周萍

平度市工銀第二希望小學(xué) 山東平度 266700

與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，多媒體技術(shù)的聲、圖、視頻、動(dòng)畫等多樣的表現(xiàn)形式，不僅可以帶來更多的教學(xué)信息，營(yíng)造更加逼真的教學(xué)情境，更可以有效刺激學(xué)生的各種感官，進(jìn)而吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)英語課堂上，教師要充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合，提升英語教學(xué)水平。

1 利用多媒體技術(shù)，使學(xué)生從被動(dòng)接受到主動(dòng)學(xué)習(xí)

小學(xué)生年齡小、自制力差，在學(xué)習(xí)中容易陷入老師講老師的、自己玩自己的這樣的被動(dòng)接受狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果有限。這樣一來，導(dǎo)致小學(xué)英語課堂很多時(shí)候都是教師在唱獨(dú)角戲，學(xué)生毫無主動(dòng)性。事實(shí)上，無數(shù)的理論與實(shí)踐都證明了，教師只是學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者，要想學(xué)習(xí)取得好效果，還是需要學(xué)生的主動(dòng)參與。因此，小學(xué)英語教師必須學(xué)會(huì)利用多媒體技術(shù)，使學(xué)生從被動(dòng)接受向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。只有讓學(xué)生開始對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，愿意自己花時(shí)間去學(xué)，在課堂上主動(dòng)跟著教師的節(jié)奏走，才能取得更好的學(xué)習(xí)效果。

多媒體技術(shù)的多樣性手段，不僅可以將好動(dòng)的小學(xué)生的注意力緊緊抓住，更可以通過多媒體使學(xué)生愿意參與到課堂教學(xué)中來，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)這種主動(dòng)轉(zhuǎn)變。一方面，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，科學(xué)設(shè)計(jì)可以提升學(xué)生參與性的教學(xué)課件。比如，在教授take off、put on、wash等動(dòng)作詞匯時(shí)，教師可以制作相應(yīng)的Flash動(dòng)畫，使學(xué)生在聽教師講解詞義的同時(shí)，通過看相應(yīng)的動(dòng)畫加深其印象。然后，教師再播放相近的動(dòng)畫，讓學(xué)生來做選擇題。這樣做不僅學(xué)生記得牢，提高詞匯學(xué)習(xí)效率，而且通過自身的參與，也會(huì)更愿意學(xué)習(xí)。另一方面，要學(xué)會(huì)將興趣激發(fā)、主動(dòng)參與融入每一個(gè)環(huán)節(jié)中去。無論是課前的興趣激發(fā)，還是課堂上的練習(xí)，抑或是課后的總結(jié)練習(xí)，都可以制作相應(yīng)的動(dòng)畫，始終將學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)環(huán)節(jié)中來，保持學(xué)生始終的關(guān)注，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)效果。小學(xué)生有著這個(gè)年齡段固有的突出特點(diǎn)，即注意力保持的時(shí)間較短，比較容易對(duì)其他的東西如筆、橡皮等感興趣，這對(duì)于小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果無疑是一個(gè)極為不利的影響因素。而多媒體制作的相關(guān)課件，恰恰可以使學(xué)生將注意力一直放在課堂上。如此一來，小學(xué)英語教學(xué)的效果就有了保障。

2 利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的情境

英語是實(shí)用性課堂，僅僅會(huì)寫會(huì)念，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到開設(shè)英語課堂的目標(biāo)，而應(yīng)該努力通過小學(xué)英語教學(xué)，使學(xué)生在生活中真正會(huì)用英語進(jìn)行人際交往。但現(xiàn)實(shí)情況卻是許多學(xué)生學(xué)習(xí)了多年的英語，認(rèn)得很多的單詞詞匯，卻還是無法使用英語與人交流，是純粹的啞巴英語。出現(xiàn)這樣的結(jié)果，根本原因就在于英語課堂交流太少，學(xué)生沒有經(jīng)歷過英語交流鍛煉。不難想象，一直沒有開口講英語的經(jīng)歷，即使學(xué)的英語詞匯、英語語法再多，也難將其正確地應(yīng)用到實(shí)際交流中去。因此，要改變啞巴式英語教學(xué)，取得英語教學(xué)的長(zhǎng)足進(jìn)步，必須多利用多媒體技術(shù)，為課堂交際教學(xué)營(yíng)造逼真的情境，使學(xué)生在情境中得到鍛煉，在鍛煉中逐步學(xué)會(huì)開口說英語。

一方面，教師可以多收集不同場(chǎng)合的英語交流對(duì)話內(nèi)容，再通過多媒體設(shè)備播放給學(xué)生看，使學(xué)生初步了解在不同的場(chǎng)合應(yīng)該使用哪些英語句式。這樣做不僅可以讓學(xué)生了解真實(shí)交流情況，而且可以使學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，加大詞匯積累量。如家庭聊天、車站碼頭碰到朋友、逛街碰到朋友等不同情況應(yīng)該怎樣打招呼。為了加深學(xué)生的印象，逐步引導(dǎo)學(xué)生形成良好的英語使用習(xí)慣，可以利用多媒體設(shè)置用語環(huán)境。如在講授“What would you like”時(shí)，教師制作一個(gè)在廚房的對(duì)話情境，讓學(xué)生掌握spoon、knife、fork等單詞的意義。在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行餐廳里的對(duì)話環(huán)節(jié)，讓學(xué)生完全掌握這一句型。通過一次用語環(huán)境下的學(xué)生自己去說、去演，加上興趣的被激發(fā)，他們自然而然就會(huì)更容易記憶、理解所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而取得更好的學(xué)習(xí)效果。

另一方面，教師也可以抓住小學(xué)生對(duì)西方一些節(jié)日感興趣的特點(diǎn)，利用多媒體制作相應(yīng)課件，使課堂呈現(xiàn)一派相應(yīng)節(jié)日的氣氛，進(jìn)而牢牢吸引學(xué)生的注意力。如在學(xué)習(xí)圣誕節(jié)的文化課時(shí)，教師先播放一段圣誕節(jié)的音樂，使學(xué)生一開始就興趣濃濃；再在課堂上設(shè)計(jì)圣誕節(jié)家庭聊天的情境，使學(xué)生通過角色扮演，接受相應(yīng)授課內(nèi)容。同時(shí)，還可以通過動(dòng)畫等形式，向?qū)W生展現(xiàn)豐富的圣誕節(jié)文化內(nèi)容，加深學(xué)生的印象。越是表現(xiàn)形式多樣、色彩豐富的手段，越容易激發(fā)小學(xué)生的興趣，小學(xué)課堂英語教學(xué)的效果也更有保障。

3 利用多媒體技術(shù)，拓展英語課堂教學(xué)

小學(xué)英語課堂并不比初中英語，每周只有2～3節(jié)課的安排，使學(xué)生的學(xué)習(xí)慣性容易中斷。加之小學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的主動(dòng)習(xí)慣，造成部分學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果不扎實(shí)，甚至可能跟不上課堂教學(xué)的情況。很多學(xué)生出現(xiàn)上英語課時(shí)，對(duì)上一課的內(nèi)容基本沒有記憶，使得每一堂英語課開始前，英語教師都要對(duì)上一堂課進(jìn)行完整的復(fù)習(xí)甚至是重新講授。這種情況不僅影響學(xué)習(xí)效果，更影響小學(xué)英語教學(xué)的正常進(jìn)度。而借助多媒體技術(shù)，則可以很好地解決這個(gè)問題。

一方面，英語教師可以事先制作一些可供學(xué)生預(yù)習(xí)課本或復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容的視頻，再借助學(xué)校的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布在網(wǎng)上。只要學(xué)生回到家每天抽出半小時(shí)聽一聽，就可以保證學(xué)習(xí)的連貫性。這些視頻可以是課文的朗讀，也可以是課文中句型與單詞的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，內(nèi)容根據(jù)需要而定。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語，布置、完成英語家庭作業(yè)，遠(yuǎn)比讓學(xué)生死記硬背來得強(qiáng)，而且這樣做的一個(gè)突出好處就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性。多年的英語教學(xué)實(shí)踐表明，一個(gè)英語說得好的學(xué)生，不在于他是否具有相當(dāng)大的詞匯，或是能夠表現(xiàn)出多么精深的英語語法知識(shí)，而主要是他是否有良好的語感和使用英語的習(xí)慣。學(xué)生每天能夠保持收聽收看教師制作的課件，對(duì)他是一個(gè)很好的習(xí)慣養(yǎng)成，也必然成為良好英語交際的重要基礎(chǔ)。

另一方面，教師也可以大量收集學(xué)生自己寫的優(yōu)秀作品，包括英語小幽默、英語作文等，一些課堂上學(xué)生表現(xiàn)足夠好的情景對(duì)話錄音也可以放入其中，讓學(xué)生自己在課余時(shí)間收聽收看，發(fā)揮學(xué)生自己的主動(dòng)性，進(jìn)而使他們能夠從優(yōu)秀的范文中學(xué)到東西，或是進(jìn)一步對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行改進(jìn)。通過借助多媒體，集合眾多優(yōu)秀的教學(xué)資源，必然會(huì)極大地拓展英語課堂教學(xué)，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)也會(huì)為學(xué)生開展自主式學(xué)習(xí)提供條件。

4 結(jié)束語

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代科技發(fā)展的產(chǎn)物，它的出現(xiàn)改變了人們的生活與學(xué)習(xí)，也是現(xiàn)代教學(xué)手段更加豐富、教學(xué)效果更加突出的重要保障。將多媒體技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)進(jìn)行有效整合，不僅可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)，并在由多媒體營(yíng)造的逼真的學(xué)習(xí)情境中真正學(xué)到東西，將小學(xué)英語課堂教學(xué)拓展到無限。小學(xué)英語教師要充分認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的積極作用，通過科學(xué)安排，不斷提升課堂教學(xué)有效性，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力。

[1]姜亞榮,姜繼濤.對(duì)小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中濫用多媒體現(xiàn)象的思考[J].中國教育技術(shù)裝備,2012(12):132-134.

[2]胡泉英.淺談利用多媒體教學(xué)，讓小學(xué)英語插上飛翔的翅膀[N].博爾塔拉報(bào),2011-8-26.

[3]郝敏婉.利用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)英語口語交際教學(xué)[J].中國教育技術(shù)裝備,2011(35):85-86.