陳 小 菊

一、創(chuàng)設(shè)課堂交際氛圍，激活學(xué)生思維

在職業(yè)高中英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生感知語言，在真實情景中運用語言，會收到意想不到的效果。在課堂教學(xué)中，利用教師與學(xué)生共同體，將教學(xué)重點和難點融入共同體中，也就是創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生主動參與語言交流，使學(xué)生進入角色中，會使課堂氣氛異?；钴S。而富有藝術(shù)性的課堂引入，能夠?qū)W(xué)生自然地帶入學(xué)習(xí)新知識的情景，并能激發(fā)其學(xué)習(xí)情感、興趣和求知欲望，使其樂學(xué)、善學(xué)。

英語課堂導(dǎo)入新課的方法很多，如:提問導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、拼寫單詞比賽導(dǎo)入、聽歌導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、講新聞導(dǎo)入、Brainstorming 導(dǎo)入等，教師要從學(xué)生最關(guān)注的、最新的、最易理解的內(nèi)容引入，使學(xué)生進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如:Unit 10 Sports（體育運動），課文的詞匯多、語法少，可采用Brainstorming （頭腦風(fēng)暴）導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的興趣。教師先在黑板上書寫Sports 一詞，并通過有關(guān)“運動”的圖片，讓學(xué)生盡可能想出與Sports有關(guān)的詞、短語、諺語、句，這就在學(xué)生的大腦中創(chuàng)設(shè)了“運動”的場面，給學(xué)生提供了開口說英語的機會。學(xué)生在課堂上開動腦筋，發(fā)散思維，爭先恐后地列出了自己學(xué)過的與Sports有關(guān)的知識。這樣的課堂引入，讓學(xué)生覺得習(xí)得英語單詞、知識的過程不再枯燥、呆板，而是情趣盎然，甚至與運動本身一樣有趣。即使是一些不喜歡背單詞的、對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣的差生，但由于喜歡“運動”，也會在腦海中拼命搜索記憶，說出幾個單詞或簡單句。這樣的參與活動，使課堂氣氛異?；钴S，引起了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

二、變換手段，“拴”住學(xué)生注意力

在一堂課中，學(xué)生的注意力不可能始終集中在一個環(huán)節(jié)，他們有時會情緒低落，注意力分散，甚至上課睡覺、看課外書。因此，教師要隨機應(yīng)變，通過教學(xué)手段的變換來吸引學(xué)生的注意力。如:Unit 12 Noise And Medical Problem（嘈音與健康問題），授課前教師要求學(xué)生以個人或采取分組合作的形式，通過必要的途徑，搜尋有關(guān)“污染”的資料，讓他們列出所有能查到的污染源，分析造成污染的原因以及應(yīng)對的措施。這樣，課前給了學(xué)生“任務(wù)”要完成，并且注重培養(yǎng)學(xué)生自主和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，在課堂教學(xué)中，學(xué)生就能集中精力聽課，對教師的提問也躍躍欲試，他們爭先恐后地將課前自主或合作查到的資料一一列出。教師應(yīng)要求學(xué)生大膽、大聲地陳述，并“造成”有一點“噪音”的感覺，然后因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生懂得噪音的危害與應(yīng)對的措施，這不僅完成了教學(xué)任務(wù)，而且又吸引了學(xué)生的注意力。

又如，每一單元的Speaking（說）這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生認(rèn)真聽錄音感知語言，大膽參與模仿、帶表情對話，以形成語感。在鞏固新課時，還可要求學(xué)生模仿Model Dialogue，聯(lián)系自己實際生活情景編造新對話，先在小組中練習(xí)，然后，在教師鼓勵下自告奮勇上臺表演。在學(xué)生的表演中，不強求語法正確，只要求他們大膽表演，并從同學(xué)的表演中找出語言表達(dá)的習(xí)慣與方法，消除語言交際的障礙。這樣，既吸引了學(xué)生的注意力，又培養(yǎng)了他們總結(jié)、探究的學(xué)習(xí)方法。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造適當(dāng)?shù)募顧C制，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)了一個階段后，教師不妨用競賽法讓學(xué)生鞏固知識，給學(xué)生“自我表現(xiàn)”的機會，并予以適當(dāng)?shù)莫剟睢Ｈ?在競賽中獲勝了，可獎勵學(xué)生坐著回答教師的問題；或獎勵學(xué)生練習(xí)本；或平時測評加分；等等。曾有一個學(xué)生對他們的班主任說:“我最怕上英語課，又最喜歡上英語課，又緊張，又喜歡?！笨梢姡瑢W(xué)生在這種學(xué)習(xí)氛圍中，會覺得緊張而有興趣，也就能夠以飽滿的精神狀態(tài)聽課。

三、創(chuàng)設(shè)課外語言環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

創(chuàng)設(shè)課外英語環(huán)境，對于學(xué)習(xí)語言的學(xué)生來說是非常必要的。所以，教師要帶頭說，無論在校園里還是在課堂上，教師應(yīng)主動用最簡單的英語與學(xué)生打招呼:What can I do for you? Would you please give me your hand? What’s wrong with your leg? Thank you.等等。讓學(xué)生覺得有一種親和力，并能幫助他們糾正害羞的心理。這樣，學(xué)生在英語課堂上也能大膽用英語表達(dá)，雖說講得不地道、不順溜，但創(chuàng)設(shè)了一種學(xué)習(xí)的氛圍。此外，教師還應(yīng)通過一些途徑，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)的環(huán)境。如:利用學(xué)校創(chuàng)設(shè)的“英語角”，鼓勵學(xué)生一兩個、逐漸十來個聚在一起進行交流，漸漸地使學(xué)生覺得隨意地聚在一起說英語沒有約束，而不是老想著語法是否正確，從而使他們逐步產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣；舉行全校英語歌曲演唱比賽，要求每一位同學(xué)都積極參與，至少學(xué)會并演唱一首英語歌曲；還可以進行英語手抄報、英語單詞默寫比賽、英語書寫比賽等，要求同學(xué)們都積極參加且能認(rèn)真、按時、高質(zhì)量完成。這樣，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，提高了興趣，也達(dá)到了英語的教學(xué)目的。

根據(jù)新課程理念，對學(xué)生成績的測評要多元化。因此，教師可根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)外一切活動的表現(xiàn)，或給學(xué)生的平時成績加分，或?qū)?yōu)勝者再給予適當(dāng)?shù)莫剟畹取Ｒ础缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》理念設(shè)計有效的課內(nèi)外教學(xué)活動，真正體現(xiàn)三維目標(biāo)，即知識、能力、情感目標(biāo)。要以學(xué)生為中心，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，并讓他們在多元化評價中形成持久的學(xué)習(xí)動機，在完成任務(wù)的過程中感受成功的愉悅。從而完善和發(fā)展學(xué)生的綜合能力，提高教學(xué)效果，促進學(xué)生身心、情感的健康發(fā)展。