高慧云

（北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 北京 100018）

工學(xué)結(jié)合課程學(xué)習(xí)工作頁的設(shè)計原則和類型

高慧云

（北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 北京 100018）

學(xué)習(xí)工作頁是引導(dǎo)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和順利完成工作性學(xué)習(xí)任務(wù)的過程記錄文件，是高職院校工學(xué)結(jié)合課程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的載體。學(xué)習(xí)工作頁的設(shè)計要注重綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，要體現(xiàn)工作的邏輯性和真實的企業(yè)工作形式，要注重因材施教，并在此基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)需要設(shè)計不同類別的工作頁，以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

工學(xué)結(jié)合；課程學(xué)習(xí)；工作頁；設(shè)計原則；類型

工學(xué)結(jié)合課程學(xué)習(xí)工作頁的概念

工學(xué)結(jié)合已成為職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式改革的主線，在宏觀層面需要解決校企合作問題，在微觀層面需要探索課程與教學(xué)問題。工學(xué)結(jié)合課程教學(xué)的核心特征是理論學(xué)習(xí)與實踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，在課堂上實現(xiàn)“實踐—理論”一體化，促進學(xué)生認知能力發(fā)展與建立職業(yè)認同感相結(jié)合，科學(xué)性與實用性相結(jié)合；學(xué)生通過對技術(shù)（或服務(wù)）工作的任務(wù)、過程和環(huán)境進行的整體化感悟和反思，實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。

學(xué)習(xí)工作頁是引導(dǎo)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和順利完成工作性學(xué)習(xí)任務(wù)的過程記錄文件，它就像一個個臺階，是幫助學(xué)生實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要工具，其核心任務(wù)是幫助學(xué)生學(xué)會工作。工作頁作為工學(xué)結(jié)合課程幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)的載體，在工學(xué)一體化的課堂上顯得尤為重要，設(shè)計好學(xué)習(xí)工作頁是保證工學(xué)一體化的課堂順利運行的重要保證。

學(xué)習(xí)工作頁設(shè)計的四個原則

注重學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng) 綜合職業(yè)能力包括通用能力和專業(yè)能力。通用能力一般包括社會能力、方法能力。社會能力是指團隊協(xié)作能力、人際交流能力、自信心、社會責任心、妥協(xié)能力、法律意識、職業(yè)道德等；方法能力是指再學(xué)習(xí)能力、自我控制與管理能力、做決定和計劃的能力、評價（自我、他人）能力、時間管理能力；專業(yè)能力是指專業(yè)知識與技能、知識、技能的運用與創(chuàng)新能力，工具使用能力，與工作崗位相關(guān)的法規(guī)、條例運用能力。設(shè)計工作頁時，首先要明確學(xué)生以綜合職業(yè)能力為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)目標，然后將這些能力綜合地體現(xiàn)在工作頁中，而不是將社會能力、方法能力和專業(yè)能力割裂肢解。如要求學(xué)生通過合作完成工作頁的撰寫，就既培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也培養(yǎng)了寫作能力和綜合運用專業(yè)知識的能力。

設(shè)計工作頁的排序要體現(xiàn)工作的邏輯性 一個普適性的工作過程包括獲取信息、制定計劃、做出決定、實施計劃、檢查控制和總結(jié)評價等六個步驟。學(xué)習(xí)工作頁設(shè)計的順序可以按工作過程的幾個環(huán)節(jié)（獲取任務(wù)——收集信息——計劃——決策——實施——控制——總結(jié)評價），將教學(xué)所要求的知識、技能以及其他能力，如學(xué)習(xí)能力、計劃組織能力、溝通能力和責任意識、團隊合作精神等融入其中，從而把學(xué)習(xí)過程、工作過程與學(xué)生的能力和個性發(fā)展聯(lián)系起來。

工作頁內(nèi)容要符合企業(yè)實際 工作頁雖然不是照搬照抄企業(yè)的工作文件，但要基本符合企業(yè)相關(guān)職業(yè)的工作程序、工作規(guī)則、法律、工作注意事項的內(nèi)容。如讓學(xué)生撰寫工作計劃，就要與企業(yè)相關(guān)職業(yè)工作計劃的框架基本一致，軟件專業(yè)的計劃與會計專業(yè)的計劃完全相同是不可行的。

繁簡要體現(xiàn)因材施教 工作頁設(shè)計的多少和繁簡，要根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)決定。工作頁是教師在備課過程中為學(xué)生準備的資料，因此，在設(shè)計時一定要研究學(xué)生的基礎(chǔ)，如果學(xué)生的基礎(chǔ)好，工作頁可以設(shè)計得跨度大一些，復(fù)雜度高一些；如果學(xué)生的基礎(chǔ)差，工作頁可以設(shè)計得密度大一些，但每個工作頁的難度小一些。這樣，基礎(chǔ)差的學(xué)生也能達到教學(xué)目標。

學(xué)習(xí)工作頁設(shè)計分類

（一）按照設(shè)計內(nèi)容分類，工作頁可分為獲取信息類工作頁、計劃類工作頁、決策類工作頁、實施類工作頁、檢查類工作頁、評價總結(jié)類工作頁

這種分類法是按照實際工作過程的順序進行分類的。工學(xué)一體的課程需要讓學(xué)生了解工作過程，而任何工作的工作過程一般都包括獲取信息、計劃、決策、實施、檢查、評價（總結(jié)）。普適性工作過程可以運用到工作頁設(shè)計中，以便學(xué)生了解完整的工作過程。

獲取信息類工作頁 在工學(xué)一體的課堂，學(xué)生需要根據(jù)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)獨立實現(xiàn)一個給定的目標或者獨自提出一個學(xué)習(xí)性工作任務(wù)的目標。教師規(guī)定活動的范圍、使用材料和完成時間，并幫助學(xué)生或向?qū)W生提供提示使其找到自己的目標。該階段要設(shè)計相應(yīng)的項目或案例背景，為學(xué)生設(shè)計任務(wù)單，并通過設(shè)計工作頁讓學(xué)生獨立尋找（獲?。┲贫ㄓ媱澓屯瓿晒ぷ魅蝿?wù)所需的信息。因此，在獲取信息類工作頁中，教師可以設(shè)計制定或理解學(xué)習(xí)目標的工作頁、理解項目（案例）的工作頁、為完成項目（案例）而了解相關(guān)知識點的工作頁。

計劃類工作頁 在工學(xué)一體的課堂，學(xué)生需要獨立地制定完成工作任務(wù)整個過程的詳細計劃。學(xué)生制定小組工作計劃或制定工作步驟，首先，要著手制作幾個不同的計劃方案，由教師給出提示，并為他們提供信息來源，在必要時進行授課，讓學(xué)生獲得相應(yīng)的知識。因此，在計劃類工作頁中，教師可以根據(jù)學(xué)生的能力發(fā)展水平，給出復(fù)雜性不同的計劃參考模板工作頁、小組會議記錄工作頁等。

決策類工作頁 學(xué)生在自己制定的幾個計劃方案中確定一個并告訴教師，教師將對計劃中的錯誤和不確切之處進行指導(dǎo)，并對計劃變更提出建議，最終由學(xué)生自己做出決策。在這個過程中，教師可以安排某些小組或?qū)W生進行計劃工作頁展示，幫助學(xué)生進行決策，因此，教師可以準備“修改建議工作頁”，讓學(xué)生在工作頁上寫出修改意見。

實施類工作頁 實施類工作頁是非常豐富的，也是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力最重要的工作頁。學(xué)生按照工作計劃實施的活動主要包括討論、調(diào)研、分析和解決問題，做實驗，寫出相應(yīng)方案，進行階段小結(jié)等。因此，教師可以設(shè)計較多的實施類工作頁:實驗問題單、討論記錄、調(diào)研記錄、實驗記錄、方案成果模板、工作日志等。

檢查類工作頁 在學(xué)生實施過程中，教師應(yīng)隨時觀察，檢查和監(jiān)督實施活動和結(jié)果，并在如下情況下予以干預(yù):使用機器有危險情況發(fā)生，學(xué)員未遵守健康和安全規(guī)章，產(chǎn)生結(jié)果偏差，或者不符合設(shè)定的目標。因此，教師可以為學(xué)生設(shè)計自我檢查監(jiān)控表，也可以為自己設(shè)計教師檢查表，隨時記錄學(xué)生的實施行為，為做出評價提供證據(jù)。

總結(jié)評價類工作頁 在工學(xué)一體的課堂上，師生共同評價工作任務(wù)完成的效果和質(zhì)量。學(xué)生使用教師制定或與教師共同制定的評價表來初步評估完成任務(wù)的整個過程；教師復(fù)查這些評價表，學(xué)生同時準備介紹自己的學(xué)習(xí)工作活動及其結(jié)果。此時，教師也可以通過授課形式來做出最后的結(jié)論。因此，教師在總結(jié)評價階段可以設(shè)計學(xué)生自我評價工作頁、對他人評價的工作頁以及學(xué)生完成整個項目（案例）后進行整體總結(jié)反思的工作頁。

（二）按照表現(xiàn)形式分類，工作頁可分為卡片型、表格型、問題型、提綱型、其他形式

卡片型工作頁 卡片型工作頁一般是教師事先準備的信息卡片或者是多張空白卡片。在角色扮演教學(xué)法中，教師可以利用提前制作的各種角色卡，卡片上寫明角色名稱、內(nèi)容、要求，學(xué)生就知道了自己的角色信息；在采取“頭腦風(fēng)暴”教學(xué)法時，可以利用這種空白卡片，給學(xué)生準備好彩筆，留待學(xué)生在課堂上創(chuàng)造性地在卡片填寫自己的觀點，然后就可以很方便地貼在黑板上供大家討論。

表格型工作頁 通過表格形式表現(xiàn)的工作頁在實踐中運用得比較廣泛，這是因為在實際工作中，我們的工作文件基本上以表格形式居多。表格型工作頁填寫簡便，可以將復(fù)雜的問題簡單化，提示性比較明顯，對于專業(yè)能力處于初級階段的學(xué)生尤其適用。

問題型工作頁 這是教學(xué)中會經(jīng)常使用的工作頁。教師設(shè)計多個與完成項目或解決問題有關(guān)的階梯式引導(dǎo)性問題，讓學(xué)生一步步回答，使學(xué)生能夠很自然地理解所學(xué)的內(nèi)容。問題性工作頁設(shè)計的關(guān)鍵是引導(dǎo)的問題，要從很淺顯的問題入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，步步深入，直到學(xué)生理解相關(guān)原理。

提綱型（模板型）工作頁 提綱型工作頁往往是讓學(xué)生完成一個完整的文件，但學(xué)生卻不知道從何下手，那么，教師就可以設(shè)計一個提綱或模板，給學(xué)生一個框架，為其提供正確思考的思路。提綱型工作頁可以根據(jù)學(xué)生能力發(fā)展階段設(shè)計簡單的提綱或復(fù)雜的提綱。

（三）按照教學(xué)方式分類，工作頁可分為聽講類工作頁、小組討論類工作頁、集體評價類工作頁、個人反思類工作頁

在課堂上，教師最好每隔20分鐘左右就變換一下教學(xué)組織方式，以吸引學(xué)生的注意力。因此，根據(jù)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)換，工作頁可隨之轉(zhuǎn)換。工作頁并不是在學(xué)生自己動手時才使用，在聽教師講授時、聽同學(xué)進行展示時或在小組討論時都可以使用。

聽講類工作頁 教師講授是最傳統(tǒng)的課程教學(xué)組織方式，講授可以迅速和大容量地向?qū)W生傳遞信息。但信息是否被學(xué)生有效接收呢？教師傳統(tǒng)的方法是讓學(xué)生自己邊聽，邊記筆記。這種方法對于自律能力強、能力高的學(xué)生很有效果。但自律能力差、學(xué)習(xí)能力低的學(xué)生則感覺無從下手，因此，教師可提前設(shè)計好工作頁，將框架和邏輯排列好，只需他們填寫關(guān)鍵性內(nèi)容即可。這樣，可以讓學(xué)生認真傾聽教師講課內(nèi)容，做到手腦并用，集中注意力。

小組討論類工作頁 小組討論類工作頁是在學(xué)生分組討論和工作時應(yīng)用的，與工作結(jié)合的課程運用小組討論教學(xué)法是很普遍的，它是同伴學(xué)習(xí)的一種方法，但小組討論不是憑空的口頭討論、匯報，一定要有相應(yīng)的過程記錄。這與我們的實際工作要求是相同的。在實際工作中，會議要有會議記錄，調(diào)研要有調(diào)研記錄。教師就可以提前設(shè)計小組討論時的工作頁。小組討論工作頁可以是會議記錄，也可以是各種觀點的記錄，也可以是討論結(jié)果或工作結(jié)果的記錄。

集體評價類工作頁 集體評價類工作頁是在學(xué)生展示講解時其他學(xué)生要填寫的工作頁。在工學(xué)一體的課堂，很多教師采取了小組成果展示的方法或者角色扮演的方法讓學(xué)生進行展示，在展示過程中總有大部分學(xué)生在觀察和傾聽。如果在臺上的學(xué)生展示講解得比較枯燥，傾聽的學(xué)生就會走神。這時，教師可以提前為傾聽的學(xué)生設(shè)計工作頁，如對展示的學(xué)生表現(xiàn)做出評價的工作頁、對展示的內(nèi)容做出判斷的工作頁、對展示的成果提出建議的工作頁等。

個人反思類工作頁 個人反思類工作頁是學(xué)生工作完成后需要思考、回顧和理論升華時需要填寫的工作頁。工學(xué)結(jié)合的課程不僅要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，也要培養(yǎng)學(xué)生的理論歸納能力。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生將在完成任務(wù)過程中學(xué)到的理論、方法，遇到的困難進行歸納整理和反思，以幫助學(xué)生舉一反三，培養(yǎng)其可持續(xù)發(fā)展能力。學(xué)生撰寫項目個人總結(jié)、知識點體系整理等工作頁都屬于個體反思類工作頁。

工學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)工作頁的設(shè)計體現(xiàn)了以學(xué)生為本位的教學(xué)理念，它將多種教學(xué)方法融入其中，不僅能活躍課堂，還能提升學(xué)生的自信心。但工作頁的設(shè)計方法是靈活的，種類也是豐富的，最關(guān)鍵的是變化和遞進。變化是指每個項目的工作頁一定要有變化，不能千篇一律，否則會讓學(xué)生失去興趣；遞進是指每個項目工作頁的難度要逐漸提高，讓學(xué)生有登臺階的感覺，以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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G712

：A

：1672-5727（2013）01-0132-03

高慧云（1968—），女，河北玉田人，北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，財經(jīng)管理系主任，研究方向為經(jīng)濟法與教學(xué)管理。