劉冬香 梁 才

（廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東 廣州 510430）

師資隊(duì)伍是高職院校教學(xué)改革的主體，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教育部、財(cái)政部《關(guān)于實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃的意見》提出要“進(jìn)一步推動(dòng)和加強(qiáng)職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展”，“以提高專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力為重點(diǎn)，著力培養(yǎng)一大批‘雙師型’專業(yè)骨干教師”。教育部《關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》提出要“加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，注重教師培養(yǎng)培訓(xùn)”，“完善職業(yè)學(xué)校教師定期到企業(yè)實(shí)踐制度，在企業(yè)建立一批專業(yè)教師實(shí)踐基地，通過參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐提高教師專業(yè)能力與執(zhí)教水平”。以上兩個(gè)文件表達(dá)了四層意思：一是高等職業(yè)院校要主動(dòng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)以適應(yīng)高職教育的發(fā)展；二是高職院校的師資隊(duì)伍建設(shè)以提高實(shí)踐教學(xué)能力，著力培養(yǎng)“雙師型”專業(yè)骨干教師為重點(diǎn)；三是要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)模式；四是要積極探索教師實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)途徑。

高職院校師資隊(duì)伍存在的問題

教學(xué)理念尚待提高 2007年，溫家寶總理考察職業(yè)院校時(shí)曾說：“有的人把教學(xué)、學(xué)習(xí)和做事看成是三件事，我認(rèn)為是一件事。只有在做中學(xué)才是真正的學(xué)，只有在做中教才是真正的教。因此，職業(yè)教育把教學(xué)、求知與做事和技能結(jié)合在一起?！备呗氃盒４蠖嗍怯芍械嚷殬I(yè)學(xué)校改制發(fā)展起來的，雖然已經(jīng)有十幾年的時(shí)間，但是對人才培養(yǎng)的定位不清，對專業(yè)建設(shè)和課程開發(fā)缺乏研究，尤其是教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新不足，在教學(xué)上重理論輕實(shí)踐，難以有效地培養(yǎng)學(xué)生的能力；重視知識的系統(tǒng)性，忽視知識與具體工作的聯(lián)系；把教學(xué)做當(dāng)做三件事。

實(shí)踐能力較差 目前，高職院校40歲以上的教師主要是從中職教師轉(zhuǎn)型而來的，實(shí)踐能力較差。隨著高職院校擴(kuò)大招生，引進(jìn)了大批高學(xué)歷人才，但他們多是“從校門到校門”，實(shí)踐能力較差。還有一小部分教師是從行業(yè)企業(yè)一線引進(jìn)的專業(yè)技術(shù)人員，但經(jīng)過幾年時(shí)間后其知識與技能的老化現(xiàn)象十分嚴(yán)重。雖然高職院校都采取了專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉、聯(lián)合企業(yè)開展技術(shù)研究與推廣、通過技能培訓(xùn)獲得技能資格證書等措施，但是由于參與面不廣，時(shí)間上缺乏連續(xù)性，難以使廣大教師都具備企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷和完成崗位實(shí)際工作的能力。

兼職教師聘請困難 兼職教師是高職師資隊(duì)伍的重要組成部分。聘請一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、技術(shù)過硬、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的外聘兼職教師隊(duì)伍，對完善教學(xué)秩序、加強(qiáng)校企合作、理論聯(lián)系實(shí)際、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高技能人才具有重要意義。然而，目前企業(yè)兼職教師的聘請都不是政府行為，而是專業(yè)教師通過個(gè)人關(guān)系聘請，或者是企業(yè)退休人員主動(dòng)應(yīng)聘。在行業(yè)企業(yè)中具有較高影響力的在職人員，幾乎不可能應(yīng)聘到校承擔(dān)課程，而且學(xué)院的一些兼職教師并沒有經(jīng)過教師資格的獲取過程，在教學(xué)方法和教學(xué)能力上存在一些不盡如人意的地方。

基于“工學(xué)結(jié)合示范園”平臺(tái)的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)途徑

廣州花都工學(xué)結(jié)合示范園提供“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的可操作平臺(tái) 廣州花都工學(xué)結(jié)合示范園以租賃工業(yè)園形式，引企入園，由院校、花都區(qū)政府、花都區(qū)中小企業(yè)管理局和廣州鐵道車輛廠等企業(yè)組成示范園管委會(huì)，共建共管，合理制定規(guī)劃、資源整合、就業(yè)推薦、組織教學(xué)、安排生產(chǎn)、引進(jìn)項(xiàng)目、評價(jià)考核，以資源優(yōu)勢互補(bǔ)為原則，以制度建設(shè)為保障，以政校企合建為主要方式，根據(jù)園區(qū)專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，引進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)線和項(xiàng)目，聯(lián)合企業(yè)建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源，為園內(nèi)各專業(yè)推行“產(chǎn)教一體，寓學(xué)于工”人才培養(yǎng)模式改革服務(wù)。在花都工學(xué)結(jié)合示范園的平臺(tái)上，創(chuàng)新“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制：一是建立校企互聘互派的標(biāo)準(zhǔn)，制定校企雙方工作人員互兼互派制度，明確校企雙方責(zé)權(quán)利，確定雙方派出人員的數(shù)量、工作任務(wù)及工作目標(biāo)等，成立專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，在每個(gè)專業(yè)培育一名企業(yè)技術(shù)人員成為專業(yè)帶頭人。二是建立企業(yè)兼職教師聘用標(biāo)準(zhǔn)，制定《兼職教師聘用實(shí)施細(xì)則》，兼職教師要求有5年以上企業(yè)一線實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，或主持、參與過企業(yè)項(xiàng)目研發(fā)、或是帶項(xiàng)目入校的行業(yè)、企業(yè)工程技術(shù)人員。三是建立專業(yè)教師的考核標(biāo)準(zhǔn)，制定專業(yè)教師考核評價(jià)制度，要求專業(yè)教師有2年以上與專業(yè)崗位群相對接的企業(yè)工作經(jīng)歷，制定教師崗位評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將教學(xué)能力、實(shí)踐能力、科研能力、服務(wù)企業(yè)和社會(huì)的能力等作為教師績效考核的重要內(nèi)容，建立學(xué)生測評、教師互評、督導(dǎo)評價(jià)、行業(yè)企業(yè)評價(jià)等多種方式結(jié)合的考核評價(jià)體系。

依據(jù)花都工學(xué)結(jié)合示范園，多措并舉培養(yǎng)“雙師型”師資隊(duì)伍 如圖1所示，在花都工學(xué)結(jié)合示范園，為提高教師的實(shí)踐能力，一是讓專任教師在園區(qū)內(nèi)的企業(yè)兼職；二是引進(jìn)行業(yè)企業(yè)中影響力較大的技術(shù)人員；同時(shí)，聘請園區(qū)內(nèi)企業(yè)的技術(shù)人員充實(shí)實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍。借助工學(xué)結(jié)合示范園區(qū)的校企合作平臺(tái)和工學(xué)結(jié)合項(xiàng)目，專業(yè)教師主動(dòng)到園區(qū)內(nèi)企業(yè)實(shí)踐，參與園區(qū)內(nèi)企業(yè)的生產(chǎn)研發(fā)項(xiàng)目，與兼職教師共同開發(fā)企業(yè)橫向項(xiàng)目，提高實(shí)踐能力，也通過兼職教師教學(xué)能力培訓(xùn)和專兼職教師“一對一”互助的方法，提高兼職教師的教學(xué)能力，建成專業(yè)長期、穩(wěn)定、高效的“雙師型”師資隊(duì)伍，最終建成有特色的高水平的“雙師型”師資隊(duì)伍。

圖1 工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)“雙師型”師資隊(duì)伍示意圖

建立教師團(tuán)隊(duì)內(nèi)部良好的學(xué)習(xí)、科研、教學(xué)的氛圍 （1）團(tuán)隊(duì)成員全程參與專業(yè)建設(shè)活動(dòng)和專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與改革。組織團(tuán)隊(duì)成員包括兼職教師深入企業(yè)一線、用人單位了解人才需求情況，制定人才培養(yǎng)目標(biāo)。聯(lián)系企業(yè)，深入企業(yè)學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)和管理思想，并將之應(yīng)用于教學(xué)中；積極參與企業(yè)的技術(shù)改造等活動(dòng)，積累來自企業(yè)的教學(xué)案例，使理論教學(xué)更加結(jié)合實(shí)際。（2）固化專業(yè)建設(shè)與社會(huì)服務(wù)的成果。以團(tuán)隊(duì)形式組織教師參加橫向課題的開發(fā)，不斷提高動(dòng)手能力和操作水平，開展科技革新活動(dòng)。團(tuán)隊(duì)成員在專業(yè)建設(shè)和科研活動(dòng)中總結(jié)提升，形成論文，把企業(yè)案例編進(jìn)教材，通過論文、教材編寫等形式固化成果，提升理論水平。（3）指導(dǎo)電子競賽。組織團(tuán)隊(duì)成員指導(dǎo)學(xué)生參加國家和省市級的電子競賽，在競賽的指導(dǎo)中注意以老帶新，形成全面發(fā)展的合力，在競賽中既培養(yǎng)專業(yè)教師的業(yè)務(wù)能力，同時(shí)又提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。（4）加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)定期的交流與學(xué)習(xí)。制定團(tuán)隊(duì)工作計(jì)劃，將常規(guī)教研活動(dòng)與專題教研活動(dòng)和創(chuàng)造發(fā)揮型教研活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，明確科研課題和教改目標(biāo)，加強(qiáng)教師間的相互交流和學(xué)習(xí)，營造青年教師成長、中年教師進(jìn)步、老年教師提高的良好氛圍。

花都工學(xué)結(jié)合示范園是我院在骨干校建設(shè)過程中，以租賃工業(yè)園的形式引企入園，政校企共建共管，為我院人才培養(yǎng)模式和“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)所提供的較好的平臺(tái)。校企雙方在專業(yè)教師下企業(yè)和兼職教師引進(jìn)方面有著共識，使得我院師資隊(duì)伍的建設(shè)途徑十分清晰，專業(yè)教師的實(shí)踐能力有很大提高，兼職教師隊(duì)伍也穩(wěn)定高效。

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