劉 洋

（黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北 黃岡 438002）

高職院校學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，在自我學(xué)習(xí)、探究研習(xí)等方面存在一定不足。在高職院校大力培養(yǎng)一線實(shí)用型、技術(shù)型和技能型人才的情況下，如何有效地將英語(yǔ)課本知識(shí)和語(yǔ)言操作能力緊密結(jié)合，既提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，又增強(qiáng)英語(yǔ)表達(dá)能力，是所有高職院校英語(yǔ)教師研究的課題。開(kāi)展戶(hù)外英語(yǔ)教學(xué)，以學(xué)生為本，在實(shí)踐技能的培養(yǎng)和語(yǔ)言習(xí)得之間架起興趣的橋梁，使兩者完美結(jié)合是戶(hù)外英語(yǔ)教學(xué)的作用和目的。

校內(nèi)外實(shí)施戶(hù)外英語(yǔ)教學(xué)的方式

戶(hù)外英語(yǔ)教學(xué)（outdoors English teaching）是一種基于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)原則的語(yǔ)言教學(xué)，它促使學(xué)生可以直接在生活體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，是一種直接而簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方式。實(shí)施戶(hù)外英語(yǔ)教學(xué)是開(kāi)放教育最重要的方式之一，可以滿(mǎn)足不同語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格和特性，使學(xué)生自行探索尋求知識(shí)以促進(jìn)自我實(shí)現(xiàn)。根據(jù)具體的實(shí)施地點(diǎn)可以區(qū)分為校內(nèi)的戶(hù)外英語(yǔ)教學(xué)和校外的戶(hù)外英語(yǔ)教學(xué)兩種方式。

（一）校內(nèi)戶(hù)外英語(yǔ)教學(xué)方式

在開(kāi)展校內(nèi)戶(hù)外教學(xué)前期，應(yīng)妥善地籌劃和準(zhǔn)備，選定校內(nèi)某一處或幾處能夠開(kāi)展戶(hù)外教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所，設(shè)定以某一學(xué)習(xí)主題為中心的語(yǔ)言話題，將英語(yǔ)課程中相互有關(guān)聯(lián)的知識(shí)、概念、技能等應(yīng)用在主題之中，使學(xué)生能學(xué)以致用。

定點(diǎn)主題式 以校內(nèi)的某一條主干道為設(shè)定的教學(xué)范圍，在規(guī)定的時(shí)間、指定的范圍內(nèi)完成計(jì)劃的主題內(nèi)容。學(xué)生可以根據(jù)不同的興趣愛(ài)好分組，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的模式，完成規(guī)定的任務(wù)。一名或兩名教師可以采取不同的方式予以指導(dǎo)，如解說(shuō)示范、小組教導(dǎo)、討論教學(xué)、探究教學(xué)、對(duì)比指導(dǎo)等。在定點(diǎn)主題式的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能積極分組討論和參與活動(dòng)，在指定的活動(dòng)范圍各個(gè)小組可以相互觀察各自的活動(dòng)情況，同時(shí)，也不會(huì)局限在像教室這樣狹小的空間內(nèi)。在圍觀的教師和同學(xué)的目光下，各組組員不會(huì)自甘落后，一定會(huì)齊心協(xié)力做到最好。定點(diǎn)主題式比較適合剛開(kāi)始實(shí)施戶(hù)外語(yǔ)言教學(xué)的班級(jí)，學(xué)生所用的知識(shí)與書(shū)本知識(shí)緊密結(jié)合，在相對(duì)集中的活動(dòng)范圍內(nèi)，相互競(jìng)爭(zhēng)、相互幫助的氛圍就可以形成，效果非常明顯。

多點(diǎn)探究式 多點(diǎn)探究式適合于高年級(jí)的學(xué)生，在開(kāi)展戶(hù)外教學(xué)前，教師說(shuō)明活動(dòng)的時(shí)間和校內(nèi)活動(dòng)的大致范圍，給出相對(duì)不固定的主題，然后要求各小組學(xué)生在戶(hù)外教學(xué)課結(jié)束前到指定的地點(diǎn)匯報(bào)成果。由于是不同的地點(diǎn)，相對(duì)不固定的主題，學(xué)生會(huì)積極思考，創(chuàng)新自己小組的匯報(bào)形式和內(nèi)容。在課程結(jié)束前的匯報(bào)將會(huì)是異彩紛呈的，內(nèi)容不會(huì)重復(fù)，這樣一來(lái)，各個(gè)小組可以相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)、在探索中提高。

（二）校外戶(hù)外英語(yǔ)教學(xué)方式

欣賞性戶(hù)外英語(yǔ)教學(xué) 校外欣賞性戶(hù)外英語(yǔ)教學(xué)方式主要是指以英語(yǔ)課程中某一個(gè)主題為主軸，讓學(xué)生帶著任務(wù)自由學(xué)習(xí)、欣賞、參觀，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容、概念融入戶(hù)外教學(xué)中，以加深對(duì)課本知識(shí)的認(rèn)知與理解。在校園外的企業(yè)、商場(chǎng)、休閑場(chǎng)所開(kāi)展語(yǔ)料的收集和語(yǔ)言資源的積累，在把握要完成任務(wù)的主線下，學(xué)生還可以欣賞一下自然風(fēng)光和現(xiàn)實(shí)的社會(huì)工作環(huán)境。在課程結(jié)束前，根據(jù)具體的主題內(nèi)容采用口頭匯報(bào)的方式展示各自小組的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，也可以開(kāi)展探討和辯論。

研究性戶(hù)外英語(yǔ)教學(xué) 校外研究性戶(hù)外英語(yǔ)教學(xué)主要是將英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)分為很多項(xiàng)目，通過(guò)校外專(zhuān)題調(diào)研、考察等方式開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，要求在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生具有永不滿(mǎn)足、追求卓越的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、從而解決問(wèn)題的能力。不再是認(rèn)真上課、專(zhuān)心聽(tīng)講、積極回答問(wèn)題等模式的接受式學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)的是如何獲得語(yǔ)言知識(shí)，如何運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程。一般在研究性戶(hù)外英語(yǔ)教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生會(huì)分組上交專(zhuān)題研究報(bào)告，將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)到報(bào)告中去。

戶(hù)外英語(yǔ)教學(xué)的流程

（一）喚醒熱忱

作為戶(hù)外英語(yǔ)教學(xué)的“總指揮”和“導(dǎo)演”，教師必須在第一時(shí)間把喚醒學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的認(rèn)知熱忱放在第一位。喚醒熱忱是開(kāi)展戶(hù)外英語(yǔ)教學(xué)第一步，也是最關(guān)鍵的一步。興趣是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的第一要素。柏拉圖說(shuō)：“興趣是最好的老師。”孔子也說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”這就是說(shuō)，有了興趣，人的主觀能動(dòng)性就能充分發(fā)揮出來(lái)，從而取得好的成果。

（二）集中注意

在戶(hù)外學(xué)習(xí)者興奮之余，要采用排除干擾法使得學(xué)生開(kāi)始思考自己語(yǔ)言習(xí)得的主要任務(wù)，以及如何出色地完成任務(wù)。集中注意涉及學(xué)生在戶(hù)外教學(xué)中的準(zhǔn)備工作和有針對(duì)性地開(kāi)展語(yǔ)言要素的收集和積累。

（三）親自體驗(yàn)

在此階段，參與戶(hù)外語(yǔ)言學(xué)習(xí)的學(xué)生用心感受和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，同時(shí)，結(jié)合戶(hù)外真實(shí)的情境教學(xué)，達(dá)到“物我交融”的境界。語(yǔ)言的習(xí)得和運(yùn)用是兩個(gè)截然不同的階段，絕大多數(shù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言習(xí)得能力強(qiáng)大，但是英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力低下，在親自體驗(yàn)階段可以充分發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)彌補(bǔ)語(yǔ)言知識(shí)的缺陷，在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中提升。

（四）分享靈感

分享靈感作為戶(hù)外英語(yǔ)教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，可以通過(guò)做匯報(bào)、情境表演、詩(shī)朗誦等各種方式來(lái)表達(dá)，結(jié)合生活實(shí)際，增強(qiáng)趣味性和實(shí)用性。在相互的靈感分享中發(fā)現(xiàn)別人的語(yǔ)言?xún)?yōu)勢(shì)，修正自己的語(yǔ)言誤區(qū)，在感悟中達(dá)到語(yǔ)言知識(shí)的重新建構(gòu)。

校內(nèi)外實(shí)施戶(hù)外英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題

首先，戶(hù)外英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)間和地點(diǎn)選擇應(yīng)該恰如其分，需要事先考慮多方因素，不能貿(mào)然決定。

第一，選擇日期與地點(diǎn)，應(yīng)充分考慮氣候條件，不能在烈日炎炎或冷風(fēng)秋凍的天氣外出，要考慮到交通、安全、衛(wèi)生、路程、教學(xué)資源等事項(xiàng)，避免雨季或傳染病流行期間外出，還要考慮不良的路況或其他不利因素。

第二，應(yīng)事先派遣教師實(shí)地勘察教學(xué)活動(dòng)地點(diǎn)、場(chǎng)所、路線、資源等，并制作簡(jiǎn)易的學(xué)習(xí)手冊(cè)和指南，在出發(fā)前發(fā)放給學(xué)生。

第三，應(yīng)結(jié)合語(yǔ)言教學(xué)趣味的需要。在校內(nèi)開(kāi)展戶(hù)外語(yǔ)言教學(xué)可邀請(qǐng)外教和其他英語(yǔ)教師一同參與；在校外開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)可邀請(qǐng)其他學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生一同前往，以提高教學(xué)效果。

其次，要擬定好教學(xué)計(jì)劃，商定實(shí)施方案，做好后勤保障工作。

第一，在開(kāi)展戶(hù)外英語(yǔ)教學(xué)前，應(yīng)會(huì)同英語(yǔ)教研組的領(lǐng)導(dǎo)和同事共同制定、實(shí)施計(jì)劃，對(duì)戶(hù)外教學(xué)的日期、地點(diǎn)、行程、工作分配、教學(xué)設(shè)計(jì)、交通工具、學(xué)生分組、經(jīng)費(fèi)收支、注意事項(xiàng)等應(yīng)商定后報(bào)學(xué)院批準(zhǔn)執(zhí)行。

第二，在開(kāi)展校外英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，涉及住宿、醫(yī)療、保險(xiǎn)等方面的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)詳細(xì)咨詢(xún)國(guó)家政策，按照要求辦理。

再次，應(yīng)做好校內(nèi)外英語(yǔ)教學(xué)的聯(lián)絡(luò)工作。

第一，戶(hù)外英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)分工協(xié)作，事先召開(kāi)協(xié)調(diào)會(huì)議，通知家長(zhǎng)，如有學(xué)生身體病弱或其他原因不能參加戶(hù)外教學(xué)的應(yīng)該酌情準(zhǔn)予病假，或安排其他學(xué)生協(xié)助和關(guān)照。

第二，實(shí)施校內(nèi)外語(yǔ)言教學(xué)時(shí)，事前應(yīng)與校內(nèi)外教學(xué)場(chǎng)所負(fù)責(zé)單位溝通協(xié)調(diào)，請(qǐng)求對(duì)方協(xié)助，提供相關(guān)材料和便利。

第三，在開(kāi)展戶(hù)外語(yǔ)言教學(xué)前，應(yīng)該將活動(dòng)日程、教學(xué)地點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、人員組成等告訴學(xué)生，強(qiáng)調(diào)安全和紀(jì)律，提醒學(xué)生帶齊必要物品，同時(shí)在學(xué)生中成立聯(lián)絡(luò)小組。

高職院校學(xué)生應(yīng)該走出教室，走出學(xué)校，利用自然與社會(huì)資源從事有效的英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)生活中直接體驗(yàn)，促進(jìn)其認(rèn)知、情意、技能的發(fā)展。采用靈活的教學(xué)方式和流程，配合妥善的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，超越制式教育的空間，將學(xué)校的教育、家長(zhǎng)的期望以及學(xué)生的需要緊密結(jié)合，能夠提高高職院校學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才。

[1]戴萍.實(shí)用英語(yǔ)戶(hù)外情景教學(xué)的實(shí)驗(yàn)[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2007（3）.

[2]韓松.葛亞非.關(guān)于戶(hù)外運(yùn)動(dòng)方向?qū)I(yè)英語(yǔ)課程建設(shè)的思考[J].三峽大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2009（7）.

[3]劉木子.高職院校開(kāi)展戶(hù)外運(yùn)動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)課的可行性分析——以南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].當(dāng)代體育科技，2011（2）.

[4]陳然，熊沖.戶(hù)外運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)中政府職能思考[J].湖北體育科技，2011（5）.

[5]董樂(lè)，朱欣華.論武漢高校戶(hù)外運(yùn)動(dòng)課堂教學(xué)[J].內(nèi)蒙古體育科技，2011（3）.

[6]吳曉甜.西安市高校大學(xué)生戶(hù)外運(yùn)動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].科技致富向?qū)В?012（2）.