林秀香

（盤(pán)錦市遼河油田迎賓小學(xué)，遼寧 盤(pán)錦 124010）

數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，如何使枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)、有趣，是數(shù)學(xué)教師應(yīng)十分重視的問(wèn)題。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)充滿(mǎn)好奇心，那么他們總是主動(dòng)積極、心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，采取有效的教學(xué)方法，去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，使他們產(chǎn)聲強(qiáng)烈學(xué)生求知欲望。

一、藝術(shù)導(dǎo)入，使學(xué)生產(chǎn)生好學(xué)之樂(lè)

一出好戲從好的序幕開(kāi)始，一節(jié)成功的好課從引人入勝的精彩導(dǎo)入開(kāi)始。在教學(xué)中，筆者經(jīng)常采用講故事、做游戲、設(shè)置懸念、運(yùn)用多媒體、猜謎語(yǔ)、實(shí)物演示、等多種有趣方法導(dǎo)入新課。實(shí)踐證明：精彩恰當(dāng)?shù)恼n堂導(dǎo)語(yǔ)可以吸引學(xué)生的全部注意力，激發(fā)學(xué)生的情感、興趣、求知欲望，燃起學(xué)生的智慧火花，達(dá)到一舉成功的奇效。

生動(dòng)形象的小故事是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，會(huì)起到良好的調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用，如學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》時(shí)，我先講了一個(gè)小故事：有三個(gè)可愛(ài)的孩子，名字叫大毛、二毛和三毛，媽媽過(guò)生日，他們用自己存的壓歲錢(qián)給媽媽買(mǎi)了一個(gè)大蛋糕，買(mǎi)回來(lái)后商量說(shuō)：“咱們給媽媽分一塊大的?！笨墒欠种种统称饋?lái)了，大毛說(shuō)給媽媽分3/6，二毛說(shuō)給媽媽1/2，三毛說(shuō)給媽媽2/4的。大家能不能幫幫他們呢？把學(xué)生的注意力一下子吸引過(guò)來(lái)了，由此自然地導(dǎo)入了新課。再如“學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減法”時(shí)，我利用故事的形式出了一道題：小兔子的好朋友給它過(guò)生日，小蜜蜂帶了2桶蜂蜜送給小兔子，小花貓送給小兔5個(gè)蘋(píng)果。小猴摘了4個(gè)桃給小兔，小雞什么也沒(méi)送，還偷吃了3個(gè)蘋(píng)果，請(qǐng)小朋友們算算看，小兔共收了多少件禮物？最后還有幾件禮物？學(xué)生們聽(tīng)完了這個(gè)生動(dòng)的故事，學(xué)習(xí)積極性可高了，馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。又如：在學(xué)習(xí)給應(yīng)用題補(bǔ)充條件的例題時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的，“你們猜我昨晚見(jiàn)到誰(shuí)了？你們想知道嗎？”學(xué)生們異口同聲回答：“想！”那我說(shuō)出來(lái)會(huì)嚇你們一跳，我見(jiàn)到孫悟空啦？學(xué)生們一下驚呆了，我接著說(shuō)我夢(mèng)見(jiàn)孫悟空對(duì)我說(shuō)，他在蟠桃樹(shù)上摘了6個(gè)仙桃，樹(shù)上還剩幾個(gè)仙桃呢？夢(mèng)里的問(wèn)題老師怎么也解決不了，你們誰(shuí)能幫一幫老師？這樣通過(guò)激趣誘思，一下子全都有了解決問(wèn)題的欲望，全都想幫幫老師?？墒怯械膶W(xué)生提出：老師，這個(gè)忙幫不了，就一個(gè)條件怎么做題?。恐恢勒?桃子，可是不知道樹(shù)上原來(lái)有幾個(gè)，怎么能知道剩下幾個(gè)呢？這精彩的課堂開(kāi)頭，吸引了學(xué)生的全部注意力，使他們愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)。整堂課，學(xué)生在探索新知的過(guò)程中充滿(mǎn)生機(jī)，積極性被充分地調(diào)動(dòng)，教師也成功地達(dá)到了教學(xué)目的。

利用游戲?qū)?，達(dá)到了“課伊始，趣即生”的良好教學(xué)效果。例如：在教“比較線(xiàn)段的長(zhǎng)短”時(shí)，先做奪旗比賽游戲引入新課，請(qǐng)了第一座的和最后面一桌的兩個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上取老師手里的小紅旗，同時(shí)出發(fā)，目標(biāo)是誰(shuí)先拿到紅旗誰(shuí)為勝。馬上就有幾個(gè)同學(xué)叫起來(lái)：“這樣不公平?！苯處燅R上問(wèn)：“為什么這樣做游戲不公平”？“那應(yīng)該怎么做才公平？”這時(shí)學(xué)生會(huì)展開(kāi)熱烈的討論，不知不覺(jué)進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。在愉快的學(xué)習(xí)中掌握了“比較線(xiàn)段長(zhǎng)短”的知識(shí)。

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)、內(nèi)容，學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)及課的類(lèi)型來(lái)設(shè)計(jì)有趣的導(dǎo)入方法，做到導(dǎo)之有序，導(dǎo)之有趣，導(dǎo)之有度，讓學(xué)生在輕松活潑的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生心靈深處的求知欲，使導(dǎo)入藝術(shù)在課堂中的作用發(fā)揮到極致。

二、適時(shí)運(yùn)用幽默語(yǔ)言，營(yíng)造輕松氣氛，點(diǎn)燃興趣之花

適度的幽默評(píng)價(jià)，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中犯錯(cuò)誤在所難免。訓(xùn)斥、懲罰往往有害無(wú)利；對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生要多一點(diǎn)人情味兒的批評(píng)，這樣，才能既教育學(xué)生，又解決問(wèn)題。選擇幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言附加一點(diǎn)小小“諷刺”，切中要害，讓學(xué)生在輕松的氛圍中糾正錯(cuò)誤。如有一天我走到教室時(shí)候，學(xué)生的說(shuō)話(huà)聲還沒(méi)有停下來(lái)，我沒(méi)有板著臉訓(xùn)斥，而是笑著說(shuō)：“同學(xué)們，一個(gè)年輕的老太太今天打扮的這么漂亮，你們?yōu)槭裁床欢嗫纯次夷?？”孩子們立刻停了下?lái)，都把目光投向我了，我頓時(shí)裝作羞愧的樣子說(shuō)：“都瞅俺，俺都有點(diǎn)不好意思了，現(xiàn)在大家把目光移到這里吧?！彪S即播放課件引出課題。還有的學(xué)生習(xí)慣不好，寫(xiě)作業(yè)不是歪著頭就是躺在桌子上，我就說(shuō)：咦，我是不是走錯(cuò)地方了，這里是寢室還是教室呢？只見(jiàn)那位學(xué)生不好意思地起來(lái)了。在教學(xué)應(yīng)用題“媽媽一共有70元錢(qián)，買(mǎi)菜花了25元，還剩多少元錢(qián)？”一題時(shí)，一學(xué)生列式計(jì)算：70+25越95元，我問(wèn)他為什么用加法算，他振振有詞地說(shuō)；“題中有一共就是用加法！”我沒(méi)有立刻做出判斷，而是先表?yè)P(yáng)他聽(tīng)講專(zhuān)心，記住了“一共”是表示求和的意思，接著問(wèn)：“媽媽有70元錢(qián)，花了25元，反而增多了，那老師明天啥也不干了，就拿錢(qián)去瘋狂地買(mǎi)東西，我把大廈都給買(mǎi)回來(lái)，因?yàn)橘I(mǎi)東西越多錢(qián)剩得越多，馬上我就成千萬(wàn)富翁啦！”同學(xué)們哈哈大笑，這個(gè)學(xué)生自己也忍不住笑了起來(lái)，并隨即修改了結(jié)果。在以后的學(xué)習(xí)中，類(lèi)似的問(wèn)題也難不倒他了。著名特級(jí)教師劉永寬老師在教學(xué)《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》時(shí)，就如何量圓的周長(zhǎng)展開(kāi)討論，有學(xué)生提到用量腰的軟尺。劉老師說(shuō)了一句：用軟尺子拿來(lái)一圍，聰明！硬的不行就來(lái)軟的。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句點(diǎn)到了問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，而且非常形象，學(xué)生會(huì)不掌握嗎？有些數(shù)學(xué)知識(shí)很抽象，適時(shí)穿插一些幽默、生動(dòng)的小例子，往往可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，和諧師生情感，而且有助于知識(shí)的學(xué)習(xí)。比如，教學(xué)“長(zhǎng)度單位的進(jìn)率”時(shí)，我利用爺爺、父親、兒子、孫子四代同堂來(lái)比喻米、分米、厘米、毫米的大小關(guān)系。同時(shí)特別指出米和厘米是隔一代的“祖孫關(guān)系”，“米”好比爺爺，“厘米”就是孫子，所以1米=100厘米，這樣學(xué)生在歡笑中掌握了長(zhǎng)度單位的進(jìn)率規(guī)律。

可見(jiàn)含蓄的幽默能推動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，孩子們?cè)谶@輕松愉快的環(huán)境中增長(zhǎng)了知識(shí)，并在學(xué)生的腦海里留下深刻的印象。好的教學(xué)幽默，猶如為數(shù)學(xué)課堂注入一脈新鮮血液，有了它，課堂如同磁石般富有吸引力，成為學(xué)生流連忘返的殿堂；有了它，課堂也如同一幅構(gòu)思不凡的畫(huà)，精彩紛呈。

三、巧用順口溜，課堂添活力

順口溜以它內(nèi)容淺顯、篇幅簡(jiǎn)短、語(yǔ)言活潑的特點(diǎn)備受兒童喜愛(ài)，它可使枯燥、深?yuàn)W、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得淺顯易懂，朗朗上口的順口溜，讓孩子們一聽(tīng)就懂、一記就會(huì)、一會(huì)就用。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。教學(xué)中，我善于挖掘教材，與學(xué)生研討，共同總結(jié)，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言編寫(xiě)、查找、利用順口溜，起到了事半功倍的效果。

采用順口溜，能突破教學(xué)中的難點(diǎn)。如應(yīng)用題是數(shù)學(xué)中重要組成部分，也是難點(diǎn)，很多孩子理解、分析能力較差，見(jiàn)到應(yīng)用題就犯愁，于是我給編了這樣幾句順口溜：“題目讀幾遍，從中找關(guān)鍵；先看求什么，再去找條件；合理列算式，仔細(xì)來(lái)計(jì)算；結(jié)果要驗(yàn)算，單位也要見(jiàn)。”這樣一來(lái)，學(xué)生不不至于無(wú)從下手了。在學(xué)習(xí)“小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化”知識(shí)時(shí)，學(xué)生總是記混，就采用這樣的順口溜：“小數(shù)點(diǎn)、真奇妙，蹦蹦噠噠兩頭跳。往右跳，數(shù)變大；往左跳，數(shù)就小。右跳一位大十倍，要小十倍往左跳?！睂W(xué)生輕松自在地記住了這個(gè)規(guī)律。

采用順口溜，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。如在學(xué)習(xí)面積單位換算后，我就用這樣的順口溜：“面積單位要牢記，平方米呀比較大，平方厘米比較小，平方分米在中間，相鄰單位進(jìn)率百。選擇單位要仔細(xì)，分清長(zhǎng)度和面積。”發(fā)現(xiàn)學(xué)生真的掌握扎實(shí)了。學(xué)完了四則混合運(yùn)算，編寫(xiě)了這樣的順口溜：“混合試題要計(jì)算，明確順序是關(guān)鍵。同級(jí)運(yùn)算最好辦，從左到右依次算，兩級(jí)運(yùn)算都出現(xiàn)，先算乘除后加減。遇到括號(hào)怎么辦，小括號(hào)里要先算，次序千萬(wàn)不能亂。每算一步都檢驗(yàn)，又對(duì)又快喜心間?！睂W(xué)習(xí)多位數(shù)的寫(xiě)法用這樣順口溜：“寫(xiě)數(shù)要從高位起，哪位是幾就寫(xiě)幾；哪一位上無(wú)單位，必須要用‘0’來(lái)頂位?！睂W(xué)生很快記住了多位數(shù)寫(xiě)法的特點(diǎn)。開(kāi)始學(xué)習(xí)大于號(hào)、小于號(hào)時(shí)，有的學(xué)生就是區(qū)分不開(kāi)，就編寫(xiě)了：“大于號(hào)，小于號(hào)，開(kāi)口朝著大數(shù)笑?！睂W(xué)生一下子就記住了，再也不忘了。學(xué)生嘗到了運(yùn)用順口溜幫助自己輕松理解、記憶數(shù)學(xué)知識(shí)的甜頭，有時(shí)候也試著自己編順口溜，當(dāng)用自己編的順口溜幫助自己記住了某個(gè)知識(shí)時(shí)，是無(wú)比的快樂(lè)。不再把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)做一種苦差了。

總之，教師要運(yùn)用各種引人入勝的教學(xué)藝術(shù)開(kāi)啟學(xué)生求知的心靈，澆灌興趣之花，讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè)，在樂(lè)中學(xué)。