王麗仙

（福建省稅務(wù)學(xué)校 福建 莆田 351100）

中等職業(yè)教育主要是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等職業(yè)技術(shù)的應(yīng)用型人才，是與學(xué)生的就業(yè)緊密相連的教育體系，更加關(guān)注社會(huì)的需求以及人才的實(shí)踐能力。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)以及社會(huì)活動(dòng)的全球化和信息化，更加體現(xiàn)出英語學(xué)習(xí)的重要性。英語作為中職學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程，如何才能進(jìn)行有效的教學(xué)，提高教學(xué)水平，使中職學(xué)生獲得最大的進(jìn)步和發(fā)展是我們的研究方向。

分層教學(xué)策略

分層教學(xué)策略主要是教師在充分研究學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，充分考慮學(xué)生中存在的差異，將學(xué)生按學(xué)習(xí)狀況劃分層次，并根據(jù)教學(xué)大綱的要求以及學(xué)生的自身特點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)以及不同層次的教學(xué)，從而可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和提高。

分層次備課 在中職英語教學(xué)的過程中教師可以根據(jù)學(xué)生的不同層次進(jìn)行分層次備課，設(shè)計(jì)為階梯式的教學(xué)模式。比如可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分為 A、B、C三層，A層學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)比較好，可以為他們?cè)O(shè)計(jì)一些靈活性較高、難度較大的練習(xí)，如復(fù)述課文或者情境對(duì)話等；B層學(xué)生的英語基礎(chǔ)一般，可以設(shè)計(jì)一些模仿性的英語練習(xí)，如可以設(shè)計(jì)翻譯、造句以及改寫對(duì)話等；C層學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對(duì)差一點(diǎn)，在課堂設(shè)計(jì)的過程中可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的拼寫單詞以及朗讀課文等。

分層次教學(xué) 在中職英語教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，從學(xué)生的個(gè)體差異入手，因材施教，采取差異性教學(xué)方法。對(duì)于英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)該降低教學(xué)難度，鼓勵(lì)學(xué)生多開口，多練習(xí)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心。對(duì)于表達(dá)能力相對(duì)差的學(xué)生，應(yīng)該多表揚(yáng)，在課堂上多提問，給他們更多表達(dá)英語的機(jī)會(huì)。對(duì)于英語能力較好的學(xué)生，可以以高標(biāo)準(zhǔn)高要求不斷提高他們的英語水平，并且應(yīng)該設(shè)計(jì)一些有一定難度以及靈活性的問題讓他們思考。比如在學(xué)習(xí)中職英語 （基礎(chǔ)模塊）第一冊(cè)Unit 6，Reading and Writing時(shí)，就可以進(jìn)行分層次教學(xué)：要求C層次的學(xué)生能夠說出制作土豆沙拉所需的材料的英文名稱，并且應(yīng)該掌握制作方法；要求B層次的學(xué)生能夠運(yùn)用英語簡(jiǎn)單介紹這道菜的做法；要求A層次的學(xué)生不僅應(yīng)該掌握更多的食物名稱，而且還能夠簡(jiǎn)單地用英語介紹其他菜肴的做法。在中職英語教學(xué)中采用分層教學(xué)策略，可以根據(jù)學(xué)生的自身的特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)方法，從而不斷提高學(xué)生的英語水平。

多樣化教學(xué)策略

多樣化教學(xué)主要是指通過多樣化或靈活的方式呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容。在當(dāng)今，掌握知識(shí)的多少并不是最重要的，如何掌握知識(shí)才是最重要的，所以，我們?cè)诮虒W(xué)的過程中首先應(yīng)該關(guān)注學(xué)生獲得知識(shí)的方法以及過程，并且在教學(xué)中應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，不斷引導(dǎo)學(xué)生采取富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，以及指導(dǎo)學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)方法，這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力具有重要的作用。在中職英語教學(xué)中，教師的教學(xué)方法應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需要，不斷滿足學(xué)生的需求，并且還應(yīng)利于學(xué)生的發(fā)展。比如在教學(xué)的過程中可以提出問題、安排學(xué)生客串教學(xué)及情境教學(xué)等多樣化的教學(xué)策略，從而保證中職英語教學(xué)的有效性。

隨著教育體系的改革，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，教師不僅應(yīng)該教給學(xué)生更多的知識(shí)，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)實(shí)踐證明，在中職英語教學(xué)過程中，不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法會(huì)導(dǎo)致學(xué)生英語水平和能力不能得到有效的提高?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)策略主要是指為了達(dá)到某一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)而對(duì)學(xué)習(xí)行為制訂的一項(xiàng)計(jì)劃，不僅包括合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，選擇科學(xué)的教學(xué)方法以及學(xué)習(xí)方法，還需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行自我檢測(cè)，以此來達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而不斷提高英語學(xué)習(xí)效率。在中職英語教學(xué)中，完善的學(xué)習(xí)策略不僅是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更重要的是為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。把自主學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)策略的研究相結(jié)合，從而使學(xué)習(xí)策略研究的目標(biāo)更加明確。對(duì)中職學(xué)生來講，提高在校期間的學(xué)習(xí)效果是非常重要的，但是養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣更加重要，更加有利于今后的發(fā)展和提高。因此，在中職英語教學(xué)過程中針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)水平指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，并采用科學(xué)的學(xué)習(xí)策略對(duì)提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力，具有重要的價(jià)值意義。

任務(wù)導(dǎo)向性教學(xué)策略

任務(wù)導(dǎo)向性教學(xué)策略應(yīng)該為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)將要評(píng)估的材料，而不是把過多的時(shí)間浪費(fèi)在與教學(xué)無關(guān)的事情上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容在時(shí)間上做出合理的安排以及規(guī)劃，這樣才能保證充分有效的教學(xué)，從而使學(xué)生獲得更多的知識(shí)；并且，在教學(xué)的過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生的積極性以及主動(dòng)性發(fā)揮出來。比如在中職英語教學(xué)中，在學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)模塊》第一冊(cè) Unit 4，Shopping 時(shí)，可以這樣進(jìn)行教學(xué)：

設(shè)置教學(xué)目標(biāo)（1）To talk about food and price；（2）To communicate with others when selling and buying things；（3）培養(yǎng)學(xué)生用英語交流的信心和態(tài)度。

教學(xué)過程（1）have a competition：count and say about numbers“what’s…plus…？ what’s …minus…？”（2）可以通過導(dǎo)入一段麥當(dāng)勞的廣告，然后根據(jù)教師制作的課件展示麥當(dāng)勞中的一些購(gòu)物圖片，從中學(xué)習(xí)新的單詞和句子。然后向?qū)W生展示出食品的價(jià)格，讓學(xué)生學(xué)習(xí)表 達(dá) 價(jià) 格 ：It’s … yuan，show the priceand ask：How much isit?Prompt the Ss to say out：there is an …it’s…yuan.

在中職英語教學(xué)中，通過采用任務(wù)導(dǎo)向性教學(xué)方法不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，而且可以使學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下學(xué)習(xí)英語，這樣不僅可以提高學(xué)生的興趣，對(duì)掌握語言實(shí)踐能力具有重要的作用。但是在設(shè)計(jì)的過程中應(yīng)該保證目標(biāo)明確，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)任務(wù)并且明確應(yīng)該完成什么任務(wù)。任務(wù)應(yīng)該接近學(xué)生的生活實(shí)際，從而不斷激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而提高教學(xué)效果。

提高教師從教能力、師德修養(yǎng)

教師的從教能力主要是指教師從事教學(xué)工作并能勝任教學(xué)工作所必備的能力和素質(zhì)，如教學(xué)方法、教學(xué)組織管理能力等。教師的從教能力直接決定教師的教學(xué)水平，影響教學(xué)質(zhì)量和效果。而師德修養(yǎng)就是指教師的職業(yè)道德及其表現(xiàn)出來的工作作風(fēng)以及思想情操，不僅包括對(duì)學(xué)校以及教育崗位的熱愛，對(duì)教育工作的職責(zé)意識(shí)以及責(zé)任心，而且還包括對(duì)同事的團(tuán)結(jié)互助，對(duì)學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)、尊重以及對(duì)自己的嚴(yán)格要求和自律等各個(gè)方面的綜合化狀況。

第一，在中職英語教學(xué)過程中為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效率，教師應(yīng)該不斷提高從教能力。不斷學(xué)習(xí)新的理念和新的知識(shí)，如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)的狀態(tài)，知識(shí)結(jié)構(gòu)很容易落后于實(shí)踐的要求。所以教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，樹立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念，從而不斷提高教師從教能力。

第二，教師應(yīng)該更新觀念，努力創(chuàng)新，在教學(xué)的過程中應(yīng)該將學(xué)生從分?jǐn)?shù)的奴隸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，要把教學(xué)中以“教”為出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)，并啟發(fā)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、怎樣學(xué)習(xí)，把課堂變?yōu)閷W(xué)生在教師的引導(dǎo)下不斷獲取知識(shí)發(fā)展智力、提高綜合能力以及培養(yǎng)思想情操的良好的場(chǎng)所。

第三，在教育中，師德要求來自教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裰酗@示出來，教師不僅要教育學(xué)生學(xué)習(xí)，也要教育學(xué)生如何做人，教師具有非常強(qiáng)烈的典范性，所以教師首先應(yīng)該知道怎樣做人，怎樣以身作則，才能達(dá)到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。

為了能夠提高中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，教師只有不斷探索，研究出創(chuàng)新的有效的教學(xué)方法，還應(yīng)該不斷提高自身的從教能力和師德修養(yǎng)，從而為開拓適應(yīng)中職英語教學(xué)作出貢獻(xiàn)，為國(guó)家培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。

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