律 峰，閔 蘇

(重慶醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院，重慶 400016)

大學(xué)入學(xué)教育是在大一新生入學(xué)后相對(duì)集中的一段時(shí)間內(nèi)開展的一系列符合新生特點(diǎn)的教育活動(dòng)。以期使新生了解學(xué)校、了解新的學(xué)習(xí)環(huán)境、了解所學(xué)專業(yè)及學(xué)習(xí)方法，樹立新的學(xué)習(xí)理念，盡快適應(yīng)大學(xué)生活，完成中學(xué)生向大學(xué)生的轉(zhuǎn)變，為今后的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。雖然各個(gè)高校都開展了入學(xué)教育，但許多入學(xué)教育只是形式不同，層次有別，其效果令人擔(dān)憂。所以開展具有科學(xué)性、實(shí)效性、引導(dǎo)性以及針對(duì)性的入學(xué)教育十分必要。文章結(jié)合麻醉專業(yè)的特點(diǎn)，在前期實(shí)踐和進(jìn)行查閱文獻(xiàn)后[1-6]，探索麻醉專業(yè)新生入學(xué)教育的新模式，并通過問卷調(diào)查對(duì)這一模式效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，以期進(jìn)一步完善這一入學(xué)教育模式。

一、調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)與實(shí)施

根據(jù)開展的入學(xué)教育形式、內(nèi)容設(shè)計(jì)麻醉專業(yè)入學(xué)教育效果評(píng)價(jià)調(diào)查問卷，統(tǒng)一制表，入學(xué)教育結(jié)束后，對(duì)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行匿名調(diào)差。問卷調(diào)查內(nèi)容主要包括三個(gè)方面:認(rèn)知程度、內(nèi)容與形式需求、效果評(píng)價(jià)。從而詳細(xì)了解學(xué)生對(duì)入學(xué)教育的滿意度和他們的實(shí)際需求。調(diào)查對(duì)象為重慶醫(yī)科大學(xué)麻醉學(xué)系2012級(jí)部分本科生，本次調(diào)查共發(fā)放問卷160份，回收問卷156份，收回率為97.5%，其中有效問卷156份，有效率為100%。

二、入學(xué)教育的必要性

新生入學(xué)后，由中學(xué)生向大學(xué)生轉(zhuǎn)變，存在許多的困惑和不適:(1)生活上由中學(xué)時(shí)的依賴家長(zhǎng)，轉(zhuǎn)變?yōu)樯钔耆岳磙D(zhuǎn)變，讓許多學(xué)生感到手足無措;(2)學(xué)習(xí)上由中學(xué)時(shí)的老師指導(dǎo)、家長(zhǎng)督導(dǎo)，轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕覍W(xué)習(xí)，學(xué)生們有充足的自我時(shí)間，但缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，不知道學(xué)什么和怎樣學(xué)，業(yè)余時(shí)間沒有得到有效利用，一時(shí)無法應(yīng)對(duì);(3)心理上由中學(xué)時(shí)親人、朋友的關(guān)愛，轉(zhuǎn)變?yōu)槟吧h(huán)境中的“失落感”，并且與其他學(xué)生比較時(shí)覺得自己沒有優(yōu)勢(shì)，產(chǎn)生強(qiáng)大的心里落差，形成心理上的不適應(yīng);(4)人際關(guān)系上由中學(xué)時(shí)親人、朋友的親密相處，轉(zhuǎn)變?yōu)樯璧男氯后w，與他人交往時(shí)有意無意地采取“自我保護(hù)”措施，增加了交往的難度。調(diào)查結(jié)果顯示:96%的學(xué)生認(rèn)為，大學(xué)新生需要進(jìn)行入學(xué)教育;81%的學(xué)生認(rèn)為入學(xué)教育對(duì)整個(gè)大學(xué)生活會(huì)起到重要作用;在對(duì)入學(xué)教育內(nèi)容的調(diào)查上，需求度前四位由高到低的排序?yàn)?專業(yè)教育(88%)、生活指導(dǎo)(78%)、規(guī)范制度教育(63%)和心理服務(wù)(55%)。所以對(duì)大學(xué)新生開展入學(xué)教育十分必要。

三、入學(xué)教育開展形式與內(nèi)容

(一)入學(xué)教育的形式。

入學(xué)教育的形式、方法往往會(huì)影響入學(xué)教育的效果。靈活多樣的方式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，使他們參與到入學(xué)教育中來。本研究中，開展入學(xué)教育講座，采用大量的圖片和影像資料，并邀請(qǐng)高年制學(xué)生講述他們的大學(xué)生活體驗(yàn)，對(duì)大學(xué)生活中的常見的一些問題進(jìn)行交流，邀請(qǐng)到麻醉系研究生和已經(jīng)畢業(yè)參加工作的本科生，對(duì)學(xué)生們感興趣的工作與考研問題進(jìn)行交流。這些方式使入學(xué)教育不會(huì)顯得枯燥無味，容易引起學(xué)生的興趣和提高參與度。調(diào)查結(jié)果顯示:對(duì)于入學(xué)教育形式，接受度前四位由高到低的排序?yàn)?專題講座(76%)、觀看電影和圖片(67%)、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練(53%)、主題班會(huì)(50%)。所以入學(xué)教育中引入豐富多樣的形式，可以使學(xué)生更容易喜歡和容易接受，能夠確保新生入學(xué)教育所起到的效果。

(二)專業(yè)教育。

對(duì)所學(xué)專業(yè)的信心和興趣是學(xué)生們學(xué)習(xí)的最主要?jiǎng)恿?。調(diào)查結(jié)果顯示:只有44%的學(xué)生在報(bào)考之前對(duì)麻醉專業(yè)有所了解，更只有24%的學(xué)生報(bào)考麻醉專業(yè)的原因是對(duì)麻醉專業(yè)感興趣，但有96%的學(xué)生認(rèn)為麻醉專業(yè)教育對(duì)整個(gè)大學(xué)生活有著重要作用。本研究開展的入學(xué)教育，從麻醉專業(yè)的內(nèi)涵、發(fā)展歷史、發(fā)展現(xiàn)狀、我校麻醉教學(xué)情況、麻醉就業(yè)、麻醉考研、麻醉醫(yī)生醫(yī)療環(huán)境等方面進(jìn)行介紹，并為學(xué)生提供多種了解認(rèn)識(shí)麻醉專業(yè)的方法和渠道，使學(xué)生對(duì)麻醉專業(yè)有比較全面的認(rèn)識(shí)，了解所學(xué)課程的必要性，樹立了牢固的專業(yè)思想，明確今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(三)學(xué)業(yè)指導(dǎo)。

與中學(xué)教育不同，大學(xué)教育更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。離開了教師的指導(dǎo)和家長(zhǎng)的督導(dǎo)，許多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后往往缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，加之對(duì)專業(yè)缺乏興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，甚至出現(xiàn)厭學(xué)。高考后也容易出現(xiàn)放松心態(tài)，對(duì)未來發(fā)展感到茫然和空虛。并且麻醉專業(yè)與其他專業(yè)不同，需要學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容和知識(shí)，很多學(xué)生因?yàn)闆]有轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)心態(tài)，使大學(xué)一年級(jí)成為最容易考試不及格的一年。調(diào)查中有99%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)業(yè)指導(dǎo)對(duì)于整個(gè)大學(xué)生活起著重要作用。本研究開展的入學(xué)教育，首先介紹了麻醉專業(yè)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)感興趣;其次邀請(qǐng)了高年制成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生介紹自己的經(jīng)驗(yàn)，與新生進(jìn)行溝通交流，并將這種溝通交流延伸到課堂外，讓高年制成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)幫助新生的學(xué)習(xí)，并逐步引導(dǎo)學(xué)生找到自己的學(xué)習(xí)方法。

(四)職業(yè)生涯規(guī)劃。

職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿在整個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)期間，但在入學(xué)教育中進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，初步建立自己的職業(yè)規(guī)劃，并為此規(guī)劃打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高各項(xiàng)能力。調(diào)查顯示94%的學(xué)生認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于整個(gè)大學(xué)生活起著重要作用。本研究開展的入學(xué)教育，首先對(duì)近5年我校麻醉專業(yè)畢業(yè)生去向進(jìn)行分析，使學(xué)生了解社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)狀況以及就業(yè)壓力;其次邀請(qǐng)已經(jīng)畢業(yè)參加工作的本科生向?qū)W生介紹就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)環(huán)境，并提出就業(yè)所需的各種知識(shí)、基本技能和基本素質(zhì)。使學(xué)生開始樹立明確的成才目標(biāo)和正確的就業(yè)意識(shí)，積極按照社會(huì)發(fā)展的需要，在大學(xué)學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自身綜合素質(zhì)。

(五)思想指導(dǎo)和行為督導(dǎo)。

良好的思想品質(zhì)和積極的做事態(tài)度是學(xué)生大學(xué)5年的關(guān)鍵，特別是對(duì)于醫(yī)學(xué)生，學(xué)習(xí)時(shí)限長(zhǎng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容繁多，臨床壓力大。調(diào)查顯示有78%的學(xué)生認(rèn)為思想指導(dǎo)對(duì)于整個(gè)大學(xué)生活起重要作用;86%的學(xué)生認(rèn)為行為督導(dǎo)對(duì)整個(gè)大學(xué)生活起重要作用。學(xué)校在學(xué)生入學(xué)前進(jìn)行心理測(cè)試，建立心理咨詢中心，開展各項(xiàng)課外和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析、評(píng)價(jià)自我，養(yǎng)成自尊、自愛、自信、自強(qiáng)的心理品質(zhì)。本研究的入學(xué)教育，為學(xué)生播放許多勵(lì)志的圖片和影像資料，推薦名人傳記，引導(dǎo)學(xué)生開始對(duì)自己人生的思考。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加到各項(xiàng)課外和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去，樹立正確的價(jià)值觀、責(zé)任意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)調(diào)同學(xué)之間的相互關(guān)愛。

四、效果評(píng)價(jià)與改進(jìn)措施

通過以上形式和內(nèi)容的麻醉專業(yè)新生入學(xué)教育，94%的學(xué)生認(rèn)為開展的麻醉專業(yè)新生入學(xué)教育對(duì)他們的大學(xué)生活和學(xué)習(xí)會(huì)有幫助，79%的學(xué)生整個(gè)對(duì)入學(xué)教育感到滿意，這說明對(duì)麻醉專業(yè)新生入學(xué)教育模式的探索有了初步成效，但仍需進(jìn)一步改進(jìn)。有學(xué)生提出:(1)此類入學(xué)教育只在開展時(shí)有幫助，當(dāng)學(xué)生真正進(jìn)入大學(xué)生活時(shí)，他們自己往往求助無門，所以對(duì)于入學(xué)教育需要與入學(xué)后教育緊密聯(lián)系在一起，保證各項(xiàng)教育的連續(xù)性，能夠使學(xué)生得到持久的幫助;(2)入學(xué)教育的形式過于單調(diào)，不能很好的引起學(xué)生的積極性，所以對(duì)于之后入學(xué)教育的開展，需要避免講者過多的講，而應(yīng)注重與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，真正使學(xué)生們參與進(jìn)來。

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