呂 明

由于涉及“內(nèi)涵建設(shè)與‘下移’發(fā)展”、“縣校合作”、“協(xié)同創(chuàng)新”三組關(guān)鍵詞,本論題首先要厘清基本邏輯關(guān)系。高職教育可持續(xù)發(fā)展的著力點和取向是:“內(nèi)涵建設(shè)”是根本要求,“下移”發(fā)展是推進(jìn)的新戰(zhàn)略,而“協(xié)同創(chuàng)新”和“縣校合作”分別是“內(nèi)涵建設(shè)”與“‘下移’發(fā)展”的貫徹落實；“‘縣校合作’式協(xié)同創(chuàng)新”是踐行“內(nèi)涵建設(shè)與‘下移’發(fā)展”所蘊含的科學(xué)質(zhì)量觀和教育發(fā)展觀;或者說,內(nèi)涵建設(shè)與“下移”發(fā)展并行,是要以“縣校合作”式協(xié)同創(chuàng)新，來實現(xiàn)高職教育可持續(xù)發(fā)展，進(jìn)而為職教強(qiáng)國建設(shè)奠定堅實基礎(chǔ)。

隨著終身學(xué)習(xí)時代的到來，成人教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，在學(xué)習(xí)化社會逐步推進(jìn)的過程中，作為終身教育體系重要組成部分的成人教育任重而道遠(yuǎn)，在新的社會形勢下，作為社區(qū)教育中心，如何搞好成人教育培訓(xùn)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，將肩負(fù)著更為重大的任務(wù)，也是一個值得探討的課題。

中國宜興環(huán)?？萍脊I(yè)園是國家級的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)，1992年11月，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)設(shè)立。園區(qū)區(qū)域面積103平方千米，轄7個社區(qū)，規(guī)模企業(yè)483家，人口106409人。近年來，圍繞打造“國際一流園區(qū)”、“活力環(huán)科新城”的目標(biāo)，城鎮(zhèn)化建設(shè)速度加快，現(xiàn)在進(jìn)入“園街一體化”發(fā)展的新階段。在日新月異高速發(fā)展的過程中，對企業(yè)員工和居民的素質(zhì)提出了更高的要求，也催生了他們各種的學(xué)習(xí)需求。轄區(qū)內(nèi)的眾多企業(yè)在經(jīng)歷了金融危機(jī)的影響后, 欲提高企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的能力，對自身員工素質(zhì)的提高就更為迫切。從社區(qū)教育中心課題組的調(diào)查，就企業(yè)員工和社區(qū)居民學(xué)習(xí)需求情況出具的數(shù)據(jù)來看，當(dāng)前市民的教育需求主要表現(xiàn)為:職業(yè)技能學(xué)習(xí)、技能提升培訓(xùn)、綜合素質(zhì)提高、自身學(xué)歷提高等的需求。環(huán)科園社區(qū)教育心根據(jù)市民的學(xué)習(xí)需求和園區(qū)的實際情況積極開展成人教育培訓(xùn)，在推動地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和建立和諧園區(qū)起到了積極的作用。

一、建立成人高等教育平臺，努力實現(xiàn)高等教育大眾化

根據(jù)許多社區(qū)居民對提高自身學(xué)歷的迫切需求，按照“適應(yīng)需求，學(xué)以致用，培養(yǎng)人才”的辦學(xué)思路，環(huán)科園社區(qū)教育中心以學(xué)歷教育為抓手，努力構(gòu)建現(xiàn)代成人教育的學(xué)習(xí)平臺，先后與南京大學(xué)、南京財經(jīng)大學(xué)、華中科技大學(xué)、華中師范大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)以及中國石油大學(xué)等十多所院校聯(lián)合，開辦大專、本科層次的幾乎涵蓋社會所需專業(yè)的成人學(xué)歷教育，培養(yǎng)了社會急需人才達(dá)上萬名，目前在籍學(xué)員一千多人。2012年底，又與重慶大學(xué)成功簽約，合作開展軟件工程研究生層次的培養(yǎng)，標(biāo)志著環(huán)科園社區(qū)教育中心形成了學(xué)前教育、大學(xué)教育、研究生教育的縱向?qū)W歷結(jié)構(gòu)完整的培養(yǎng)層次，將為園區(qū)乃至宜興市的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展起到積極的推動作用。

二、注重教育信息化建設(shè)，發(fā)展現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教學(xué)

(一）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)載體功能，拓展社區(qū)教育途徑

按照“隨想隨學(xué)，急需急學(xué)，上網(wǎng)學(xué)習(xí)”的辦學(xué)思路，創(chuàng)新社區(qū)教育途徑，增強(qiáng)社區(qū)教育活力，社區(qū)教育中心網(wǎng)站與園區(qū)的七個社區(qū)和市民學(xué)校、職工學(xué)校建立了網(wǎng)絡(luò)平臺連接，構(gòu)成遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)覆蓋整個園區(qū)，輻射到社區(qū)和居民家，把大量豐富的教育、衛(wèi)生、體育、生活、法律、交通等知識通過網(wǎng)絡(luò)讓居民打開電腦就能學(xué)習(xí)，就能得到實效知識，解決實際問題。主要是依托現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育網(wǎng)絡(luò)，充分整合、開發(fā)和利用各類教育資源，把社區(qū)教育中心網(wǎng)的公共教育資源實現(xiàn)全民共享，滿足廣大居民的學(xué)習(xí)需求，為每個成員提供學(xué)習(xí)的機(jī)會。同時也引進(jìn)一些網(wǎng)絡(luò)課程資源，啟動終身學(xué)習(xí)在線網(wǎng)。針對不同年齡、不同身份、不同學(xué)歷人群提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和信息，為居民的個性化學(xué)習(xí)提供更優(yōu)質(zhì)、最便捷的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。并且能及時發(fā)布信息公告，結(jié)合各類學(xué)習(xí)活動的開展，傳遞園區(qū)的社區(qū)教育工作新聞，廣泛傳播終身教育與終身學(xué)習(xí)理念，擴(kuò)大社區(qū)教育的影響。目前，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的居民逐年增加，園區(qū)每年均以數(shù)千人次的數(shù)量增加。

(二）改革教育教學(xué)手段，推進(jìn)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

美國著名的成人教育學(xué)家諾爾斯把成人教育學(xué)定義為“幫助成人學(xué)習(xí)的藝術(shù)和科學(xué)”，對成人而言，學(xué)習(xí)的任務(wù)是促使其更有效地完成他所承擔(dān)的社會職責(zé)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育形式。環(huán)科園社區(qū)教育中心適應(yīng)當(dāng)前形勢，改革教學(xué)方法、手段，充分發(fā)揮信息技術(shù)的支撐作用，實現(xiàn)各類教育的整合，推進(jìn)多樣化的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實施學(xué)習(xí)創(chuàng)新行動。

發(fā)揮普通高校教育資源優(yōu)勢，統(tǒng)籌網(wǎng)站建設(shè)，許多學(xué)歷結(jié)構(gòu)的學(xué)科授課就可以通過遠(yuǎn)程教學(xué)來完成，通過互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行教與學(xué)的雙邊活動。（1）開展校本培訓(xùn)，選擇責(zé)任感和參與意識強(qiáng)、適應(yīng)教學(xué)的教師。因為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對教師提出了更高的要求，老師要充當(dāng)一個選擇者和幫助者的角色，選擇合適的教材，挑選教學(xué)內(nèi)容，排列成教學(xué)系列，迎合學(xué)習(xí)者的需要、興趣、愛好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、水平等，要幫助學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生遇到的困難要有所估計，并且?guī)椭麄儝咔鍖W(xué)習(xí)障礙。學(xué)生遇到困難，和老師還可以在線交流，或者通過QQ、電子郵件等相互聯(lián)系，學(xué)生在網(wǎng)上提交作業(yè)，教師在網(wǎng)上批改等；（2）要培訓(xùn)學(xué)員，改變學(xué)員的學(xué)習(xí)方式。探索適合學(xué)員年齡層次的課堂教學(xué)方式和教學(xué)評價方式，讓學(xué)員能在信息技術(shù)支持下的課堂教學(xué)中自主構(gòu)建知識，提高自主學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)能力，享受豐富學(xué)習(xí)資源的樂趣。通過網(wǎng)絡(luò)，成人學(xué)生可以避免由于工作和家庭原因而經(jīng)常缺課的現(xiàn)象，并能保證相對的學(xué)習(xí)時間。因此，環(huán)科園社區(qū)教育中心的教學(xué)，許多課程以網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程教學(xué)為主，以面授為輔，變面授為“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”的有效補(bǔ)充。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)提供的情景、畫面、聲音等，促進(jìn)師生、生生之間的交流，避免面授教學(xué)中因為面子問題而不愿意交流和回答問題。網(wǎng)絡(luò)具有個性化的特點，學(xué)習(xí)環(huán)境比較寬松，學(xué)生還可以根據(jù)自己的情況來安排，進(jìn)行更有效的學(xué)習(xí)活動；（3）通過對話、協(xié)作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)資源共享等，來達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。教師充分利用信息技術(shù)，在數(shù)字化環(huán)境下有針對性地設(shè)計學(xué)員的學(xué)習(xí)和研究活動；利用信息技術(shù)和環(huán)境，改變課堂模式，實現(xiàn)教師、學(xué)員之間的多種形式的互動、交流與合作。

改革現(xiàn)行的函授教育，增加現(xiàn)代教育手段和現(xiàn)代信息，開辦形式多樣的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，通過種種現(xiàn)代技術(shù)手段將教育送上門，達(dá)到處處是教室、人人有書讀的理想的學(xué)習(xí)社會，這是環(huán)科園社區(qū)教育心一直追求的境界。

三、“以人為本”的校企合作培訓(xùn)，促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)文化協(xié)調(diào)發(fā)展

按照“服務(wù)社會、滿足居民、提高技能”的辦學(xué)思路，環(huán)科園社區(qū)教育中心在與園區(qū)各大企業(yè)深度合作的過程中，秉承“以人為本”的服務(wù)理念，堅持橫向結(jié)合，縱向溝通，不斷探索和創(chuàng)新教育培訓(xùn)工作的長效機(jī)制。主要做法是迎合企業(yè)自身發(fā)展的需要，為了員工的素質(zhì)提升，最終實現(xiàn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。根據(jù)培訓(xùn)人員的類別、企業(yè)的要求、學(xué)員的需求等等，來設(shè)計培訓(xùn)方案展開培訓(xùn)。學(xué)校在培訓(xùn)過程中還會根據(jù)實際情況合理安排和調(diào)整具體課程、理論與實踐，力求把企業(yè)對員工的要求和員工自身的需求發(fā)展貫穿其中，最終達(dá)到員工素質(zhì)提升和企業(yè)發(fā)展雙贏。社區(qū)教育中心每年要承擔(dān)各級各類的教育和培訓(xùn)工作，例如，建立成人高等教育平臺，形成學(xué)前教育、大學(xué)教育、研究生教育的縱向?qū)W歷結(jié)構(gòu)完整的培養(yǎng)層次，每年畢業(yè)學(xué)員300多名，現(xiàn)在籍學(xué)員1000多名；開展非學(xué)歷的培訓(xùn):機(jī)械操作工、線纜操作工、中餐烹調(diào)師、公共營養(yǎng)師、育嬰師、建造師、營養(yǎng)配餐師、社會工作者等各類職業(yè)資格證書培訓(xùn)每年1000多人；多種實用技術(shù)培訓(xùn)每年500多人。多年來已為社會培養(yǎng)了各級各類的實用型技能人才2萬多人。這些培訓(xùn)有力提高了社區(qū)內(nèi)群眾和居民的職業(yè)技能和素養(yǎng)，使他們能更好地服務(wù)企業(yè)，給企業(yè)帶來豐厚經(jīng)濟(jì)效益的同時，也促進(jìn)了企業(yè)文化的建設(shè)。

2012年，學(xué)校成功創(chuàng)建“宜興市公共實訓(xùn)基地環(huán)保實訓(xùn)點”，2013年，又成為“無錫市環(huán)保高技能人才培訓(xùn)基地”。學(xué)校將進(jìn)一步加大投入，適應(yīng)市場需求，培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型、操作型的人才，為環(huán)科園的二次創(chuàng)業(yè)和經(jīng)濟(jì)騰飛做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。