◆潘 玲

(大連計(jì)算機(jī)學(xué)校)

目前我國(guó)中等職業(yè)教育教學(xué)改革不斷深化，但仍有一些教育教學(xué)思想觀念、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和方法、實(shí)效性等方面還不能很好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才培養(yǎng)的要求。就中職多媒體專業(yè)來(lái)說(shuō)，美術(shù)課和信息技術(shù)課程整合是十分必要的。

一、專業(yè)課程特點(diǎn)使整合成為必然

首先，多媒體專業(yè)的特點(diǎn)使整合成為必然。對(duì)職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，專業(yè)課的教學(xué)地位是舉足輕重的，專業(yè)課程要具有一定的職業(yè)導(dǎo)向作用。國(guó)務(wù)院《關(guān)于推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》中指出，要“注重培養(yǎng)受教育者的專業(yè)技能、鉆研精神、務(wù)實(shí)精神、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)一大批生產(chǎn)、服務(wù)第一線的高素質(zhì)勞動(dòng)者和實(shí)用人才”。就中職多媒體專業(yè)來(lái)說(shuō)，它屬于計(jì)算機(jī)應(yīng)有專業(yè)中的一個(gè)方向，其就業(yè)方向確定為與設(shè)計(jì)相關(guān)的技能性工作。因此需要本專業(yè)學(xué)生不但要掌握像 photoshop、flash、3Dmax、coreldraw等軟件操作技能，還要具有一定審美水平，最終具有實(shí)踐能力能達(dá)到企業(yè)要求?？梢?jiàn)，多媒體專業(yè)的特點(diǎn)本身就要求學(xué)生具有信息技術(shù)操作和美術(shù)素養(yǎng)綜合實(shí)踐能力，因此在教學(xué)中進(jìn)行信息技術(shù)與美術(shù)的學(xué)科整合就成為必然。

其次，美術(shù)課程適合與信息技術(shù)相整合。美術(shù)是一門視覺(jué)藝術(shù)，其中平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成的內(nèi)容是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。而多媒體專業(yè)的學(xué)習(xí)就是為了從事多媒體相關(guān)設(shè)計(jì)工作。就教學(xué)內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，這兩門課程是具有共同點(diǎn)的，信息技術(shù)與美術(shù)課程整合也因此成為必然。在新課程背景下的美術(shù)教育更多的是要求學(xué)生培養(yǎng)審美意識(shí)，提高審美情趣及多元思維的能力。恰恰這些能力正是多媒體專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)技能之一。在《進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育工作的若干意見(jiàn)》中提到，要建立以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系，強(qiáng)調(diào)能力本位，深化學(xué)科體系，把理論知識(shí)，實(shí)踐技能與環(huán)境融為一體，尤其強(qiáng)調(diào)與專業(yè)相關(guān)學(xué)科的銜接。美術(shù)是許多專業(yè)的基礎(chǔ)，特別是在中職多媒體專業(yè)教學(xué)中，將信息技術(shù)與之整合必然能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、有效地達(dá)到美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)。

二、多媒體專業(yè)課教學(xué)現(xiàn)狀急需進(jìn)行整合探索

首先，課程設(shè)置眾多，教學(xué)效果不理想。筆者在中等職業(yè)學(xué)校中主要講授多媒體專業(yè)的圖形圖像處理、美術(shù)基礎(chǔ)相關(guān)課程。以我校為例，自2005年至2010年，多媒體專業(yè)除開(kāi)設(shè)的必修基礎(chǔ)課程外，還設(shè)有本專業(yè)相關(guān)的專業(yè)課程。如 photoshop、illustrator、coreldraw、flash、網(wǎng)頁(yè)制作、3dmax、premiere、after effects、美術(shù)基礎(chǔ)。這些專業(yè)課程由學(xué)校專業(yè)課程的設(shè)置是根據(jù)市場(chǎng)需求而設(shè)定的必修課，據(jù)調(diào)查全國(guó)各中職學(xué)校的課程設(shè)置也大多如此眾多。由于中職學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)，學(xué)生大多在三年級(jí)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，因此所有的課程必須在兩年至兩年內(nèi)完成。于是出現(xiàn)了目前教學(xué)的狀況:由于課時(shí)有限，許多課程只能在軟件使用層次上完成教學(xué)內(nèi)容。而眾多的課程讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也十分吃力，教學(xué)效果并不理想，學(xué)生最終對(duì)各種課程的學(xué)習(xí)淺嘗輒止，專業(yè)上技術(shù)與能力都達(dá)不到企業(yè)要求，處于“雜而不精”這尷尬境界。此時(shí)此刻，對(duì)課程進(jìn)行整合就成為解決“雜而不精”這一問(wèn)題的有效途徑。2011年，我校對(duì)多媒體專業(yè)從課程設(shè)置上進(jìn)行整合性教學(xué)改革，對(duì)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，這對(duì)教師來(lái)說(shuō)充滿了挑戰(zhàn)。以平面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)班為例，學(xué)生既要學(xué)習(xí)photoshop、illustror、coreldraw等軟件的基本操作，又要學(xué)習(xí)構(gòu)成的基礎(chǔ)知識(shí)完成實(shí)際包裝設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等，專業(yè)課的教學(xué)過(guò)程中必須給學(xué)生提供大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)。這就要求教師對(duì)多學(xué)科知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合、歸納，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

其次，專業(yè)課存在授之以“魚”而不授之以“漁”的現(xiàn)象。目前市面上許多有關(guān)“平面設(shè)計(jì)”“插畫設(shè)計(jì)”等電腦美術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)書的內(nèi)容都是操作過(guò)程的羅列，據(jù)調(diào)查了解很多教師在授課時(shí)采用這種“實(shí)例教學(xué)法”。本人認(rèn)為，這種教學(xué)方式還是有局限性的，我們應(yīng)該有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生 的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維，既要授之以“魚”，又要授之以“漁”。根據(jù)課程要求，要教給學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)，更要教給學(xué)生掌握新知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，努力提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力，逐漸從“學(xué)會(huì)”過(guò)渡到“會(huì)學(xué)”使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能會(huì)舉一反三，融會(huì)貫通，做到精一、懂二、會(huì)三，適應(yīng)某個(gè)崗位工作群多工種的工作。

三、傳統(tǒng)教學(xué)的不足急需整合

教育部《關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見(jiàn)》中提出“教育教學(xué)改革是職業(yè)教育改革的核心，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育又好又快發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！泵佬g(shù)教育要適應(yīng)于現(xiàn)代化的要求，就必須為商品經(jīng)濟(jì)和科技現(xiàn)代化服務(wù)，必須在為國(guó)家精神文明建設(shè)服務(wù)的同時(shí)為物質(zhì)文明建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。必須徹底改變美術(shù)及美術(shù)教育的觀念，徹底打破舊的以造型為基礎(chǔ)、以提高學(xué)生藝術(shù)鑒賞和繪畫技能為主要目的教學(xué)體系，建立起以各種基本表現(xiàn)語(yǔ)言為基礎(chǔ)，以提高形象思 維和創(chuàng)造力為手段，提高全民設(shè)計(jì)意識(shí)和設(shè)計(jì)水平為目的的教學(xué)體系。只有這樣，美術(shù)教育的改革才是實(shí)質(zhì)意義上的改革，才是真正適應(yīng)現(xiàn)代化的美術(shù)教育改革。

職業(yè)學(xué)校面對(duì)巨大的就業(yè)壓力，傳統(tǒng)教學(xué)在專業(yè)設(shè)置上力求與企業(yè)接軌，所以出現(xiàn)教學(xué)課程變化頻繁的局面，各學(xué)科教學(xué)孤立，教學(xué)效果不理想。溫家寶總理曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”。可見(jiàn)國(guó)家對(duì)職業(yè)技能大賽的重視。因此各地方學(xué)校都想在這種全國(guó)性比賽中檢驗(yàn)自己的教學(xué)水平，為以后的教學(xué)改革提供依據(jù)。下表所示，為近年來(lái)國(guó)家教育部組織的全國(guó)職業(yè)院校技能大賽的比賽內(nèi)容情況。大賽對(duì)職業(yè)學(xué)校教學(xué)上有導(dǎo)向的作用，據(jù)調(diào)查全國(guó)各地職業(yè)學(xué)校通過(guò)每年大賽的比賽內(nèi)容都在調(diào)整課程的設(shè)置。

筆者在2008、2009、2010三年中分別擔(dān)任學(xué)校大賽指導(dǎo)教師工作。深深體會(huì)到，如果在教學(xué)中只注重新信息技術(shù)軟件的培養(yǎng)而忽略基本能力的培養(yǎng)，那么教學(xué)效果會(huì)大打折扣，必須將美術(shù)與信息技術(shù)有效整合，學(xué)生才能真正將先進(jìn)的軟件作為工具，實(shí)現(xiàn)電腦設(shè)計(jì)。

二十一世紀(jì)的今天是信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代。伴隨著人類文明及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)將會(huì)在教育領(lǐng)域也被廣泛的應(yīng)用，關(guān)于美術(shù)與信息技術(shù)課程整合的課題仍然需要我們不斷地進(jìn)行探索、研究。