◆蔡任娜 許敏儀

(浙江師范大學(xué)心理研究所;廣州醫(yī)科大學(xué))

1 引言

一幕幕令人觸目驚心的校園暴力事件，凸顯了中小學(xué)生心理健康發(fā)展的問題。教育部2012年頒布的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出，中小學(xué)心理健康教育，是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展的教育，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組成部分。在中小學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。

初一階段更是一個(gè)關(guān)鍵，從小學(xué)到中學(xué)，環(huán)境改變，課程增多，難度加大，導(dǎo)致初一新生內(nèi)心發(fā)生急劇變化，極需教師和家長(zhǎng)的心理指導(dǎo)和幫助。本文就現(xiàn)在的初一學(xué)生總體的心理健康如何，心理健康的調(diào)節(jié)方面存在哪些隱憂，男生與女生之間的心理健康調(diào)節(jié)是否存在差異，存在怎樣的差異等方面進(jìn)行探討。本研究運(yùn)用MHT量表對(duì)某中學(xué)初一新生進(jìn)行心理健康調(diào)查分析，為能更好指導(dǎo)當(dāng)?shù)厍啻浩谛睦斫】到逃峁├碚撘罁?jù)。

2 對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

本研究以廣東省某中學(xué)09年初一新生為調(diào)查對(duì)象，從11個(gè)班級(jí)中進(jìn)行調(diào)查，最終獲取有效樣本457份，有效率94.7%，其中男生246人、女生211人。

2.2 方法

2.2.1 測(cè)試工具

采用華東師范人學(xué)心理學(xué)系周步成制訂的適用于我國中小學(xué)學(xué)生的心理健康診斷測(cè)驗(yàn)(MHT)。MHT問卷包含8個(gè)因子量表和1個(gè)效度量表(X量表)，8個(gè)因子分別為學(xué)習(xí)焦慮、對(duì)人焦慮、孤獨(dú)傾向、自責(zé)傾向、過敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向、沖動(dòng)傾向。標(biāo)化后總分≥65或各因子分≥8判為心理障礙。經(jīng)檢驗(yàn)，該量表的分半信度為0.91，與MMPI的相關(guān)為0.59。

2.2.2 問卷統(tǒng)計(jì)

回收問卷后，統(tǒng)計(jì)出每個(gè)學(xué)生每個(gè)量表的總分。其中82、84、86、88、90、92、94、96、98、100 項(xiàng)，組成效度量表，如果它們的得分合計(jì)起來比較高，則可以認(rèn)為該受測(cè)者是為了獲得好成績(jī)而作假的，所以測(cè)驗(yàn)結(jié)果不可信。尤其是得分在7分以上者，該份答卷作廢。各內(nèi)容量表分大于或等于8分的，被視為陽性表現(xiàn)，分值越高表示程度越強(qiáng)。

3 結(jié)果

3.1 MHT全量及各分量表測(cè)試結(jié)果

本研究根據(jù)MHT的全量表得分及其診斷標(biāo)準(zhǔn)，將被試的心理健康總體水平分為三個(gè)等級(jí)，其標(biāo)準(zhǔn)是:1分～55分為正常;56分～64分為心理健康有問題;65分以上為心理健康問題嚴(yán)重，已構(gòu)成心理障礙。表1顯示，初一新生的心理健康水平總體正常。在457份樣本中，心理健康有問題的有11人，占總體的2.41%;心理健康問題較嚴(yán)重的有4人，占總體的0.87%。

從MHT各分量表心理健康水平診斷情況表可以看出，在該中學(xué)初一新生中最重要的心理問題主要是來源于學(xué)習(xí)焦慮。各因素的均值介于1.70～7.07分之間，平均焦慮總分為31.08。各因素得分高低顯示:學(xué)習(xí)焦慮的水平最高，其次為過敏傾向、自責(zé)傾向、對(duì)人焦慮、身體癥狀、恐怖傾向和沖動(dòng)傾向，孤獨(dú)傾向的焦慮水平最低。

3.2 MHT焦慮分值測(cè)試結(jié)果

本研究將被試無一因素得分達(dá)到或超過8分者視為正常焦慮生，至少有一個(gè)因素達(dá)到8分或以上者視為異常焦慮生。47.05%的學(xué)生的焦慮得分(M=23.04，SD=8.32)處于正常的較低水平，52.95%的學(xué)生則具有不同程度的焦慮異常(M=38.27，SD=10.55);樣本總體的焦慮總分均值為31.08分，表明樣本總體是一個(gè)中等焦慮水平的群體。研究還表明，正常焦慮生與異常焦慮生之間的焦慮水平存在顯著差異(t=-17.15，p＜0.001)。

3.3 初一新生心理健康狀況性別差異比較

研究結(jié)果顯示，從總體上看，男女生之間的心理健康水平有顯著差異t=-3.55，p＜0.001，從單項(xiàng)差異看，女生在對(duì)人焦慮、自責(zé)傾向、過敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向、沖動(dòng)傾向因子上的得分都顯著高于男生。

4 討論

4.1 初一新生的心理健康水平總體正常，但普遍存在學(xué)習(xí)焦慮

本次調(diào)查結(jié)果顯示，該中學(xué)初一新生中有嚴(yán)重焦慮傾向的學(xué)生4人(全量表分在65分以上)，占總?cè)藬?shù)的0.87%，這一比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于同類研究結(jié)果。由于使用的是自評(píng)問卷，不排除學(xué)生有一定的隱瞞性，或者心態(tài)上不夠認(rèn)真對(duì)待，導(dǎo)致結(jié)果出現(xiàn)偏差。

初一新生中，學(xué)習(xí)焦慮因子的得分遠(yuǎn)高于其他的因子，雖然總體焦慮水平處于正常焦慮水平，但43.76%的新生存在不同程度的學(xué)習(xí)焦慮。究其原因，現(xiàn)行的素質(zhì)教育仍停留于表面，過分注重分?jǐn)?shù)。

4.2 初一新生的總體心理健康水平及MHT分量表上存在性別差異

本研究表明，初一新生心理健康水平總體上存在明顯的性別差異，女生在MHT的評(píng)分上明顯高于男生。另外，在對(duì)人焦慮、自責(zé)傾向、過敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向、沖動(dòng)傾向上，女生的因子得分明顯高于男生。這可能是由于女生的青春期變化相對(duì)男生來說，外在表現(xiàn)更加明顯，承受的壓力更大;也可能是由于現(xiàn)在社會(huì)對(duì)男生、女生的期待與接納都有所不同，加上女生對(duì)于社會(huì)壓力的感受更加敏感，在一定程度上導(dǎo)致女生在外在行為上表現(xiàn)更加明顯。

這與以往研究結(jié)果有明顯不同。其中，蔣湘祁和肖艷平(2009)的研究結(jié)果顯示，男女生之間的心理健康水平總體上不存在顯著差異，但女生在恐怖傾向、學(xué)習(xí)焦慮因子上的得分顯著高于男生，而男生在沖動(dòng)傾向因子上的得分顯著高于女生。這可能與不同的研究者、研究工具、取樣方法及檢出標(biāo)準(zhǔn)等有密切關(guān)系，也可能與青少年本身的性別、年齡、地區(qū)、學(xué)校類型等因素有關(guān)系。這有待進(jìn)一步探討。

5 結(jié)語

(1)該中學(xué)初一新生的心理健康狀況總體正常，但是仍普遍存在學(xué)習(xí)焦慮。

(2)相比于男生，該中學(xué)初一女生的心理健康狀況較為突出。

因此，對(duì)中學(xué)初一新生的心理健康教育不容忽視，尤其是初中女生。學(xué)校應(yīng)關(guān)心學(xué)生訴求，開展相關(guān)的學(xué)生心理健康教育。

［1］蔣湘祁，肖艷平.國有民辦中學(xué)初一新生心理健康狀況調(diào)查［J］.教育測(cè)量與評(píng)價(jià)(理論版)，2008，(12):37-39.

［2］周步成.心理健康診斷測(cè)驗(yàn).上海:華東師大出版社，1991.5.

［3］李正洪，徐學(xué)俊.中小學(xué)生偏常心理與行為輔導(dǎo)［M］.武漢:武漢大學(xué)出版社，2000.

［4］梁巍.中學(xué)生心理衛(wèi)生調(diào)查［J］.中國心理衛(wèi)生雜志，1992，(6):100-102.

［5］師保國，雷靂.近十年內(nèi)地青少年心理健康研究回顧［J］.中國青年研究，2007，(10):23-27.