王新燕（新鄉(xiāng)市職業(yè)教育中心 河南新鄉(xiāng) 453000）

一、中職生德育問題的主要表現(xiàn)

1.教學(xué)過程中德育滲透與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合不夠緊密

在筆者進(jìn)行對(duì)中職院校德育教學(xué)過程觀察中可以明顯的發(fā)現(xiàn)這樣的一個(gè)問題，我們教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，通常對(duì)于學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能作為重中之重，對(duì)于學(xué)生自身的職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)過程卻存在著一定的問題，很多學(xué)生自身對(duì)于專業(yè)技術(shù)的掌握情況還是比較理想的，但是對(duì)于自身的職業(yè)操守而言并不是十分在乎，導(dǎo)致了學(xué)生在走入工作崗位過程中不能夠當(dāng)社會(huì)滿意，學(xué)生在社會(huì)發(fā)展的過程中并不能夠站穩(wěn)腳跟。教學(xué)內(nèi)容與德育滲透過程不能進(jìn)行很好的結(jié)合對(duì)于我們廣大中職院校教學(xué)而言是普遍存在的問題之一，這也是我們?cè)诮窈笾新氃盒０l(fā)展過程中急需解決的主要問題，希望能夠得到我們廣大教師以及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)們的高度重視，在后面的論述過程中就會(huì)針對(duì)這一問題進(jìn)行相應(yīng)的解決，希望能夠起到一定的幫助作用。

2.教師自身不能起到積極帶頭作用

我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)說這樣一句話“師者，傳道授業(yè)解惑也”，可是在教學(xué)過程中我們并沒有認(rèn)識(shí)到另一面的重要性，對(duì)于我們教師而言傳道授業(yè)解惑只是一方面，對(duì)于學(xué)生自身的素質(zhì)培養(yǎng)也是我們進(jìn)行教學(xué)過程中的重中之重所在。我們很多教師在進(jìn)行教學(xué)過程中對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的講述過程以及運(yùn)用過程能夠進(jìn)行非常徹底的教學(xué)，但是在自身的行為表現(xiàn)方面并沒有能夠起到一個(gè)積極的帶頭作用，為此傳道授業(yè)解惑并沒有能夠真正的做到，這是我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)過程中一個(gè)失敗之處所在。對(duì)于我們中職教師而言，學(xué)生自身的能力培養(yǎng)以及素質(zhì)的提高應(yīng)該放在同一位置之上，兩者之間的關(guān)系是相互依托缺一不可的，所以我們教師在平時(shí)的自身行為表現(xiàn)過程中還應(yīng)該得到進(jìn)一步的加強(qiáng)，對(duì)于這一點(diǎn)希望我們廣大教師能夠充分的認(rèn)識(shí)到，在后面的論述過程中對(duì)于這一問題還會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的解決，希望能夠得到廣大教師們的支持。

3.德育實(shí)踐過程普遍缺失

中職的育教育過程中，實(shí)踐過程是檢驗(yàn)我們平時(shí)理論基礎(chǔ)的最好方法，對(duì)于這一點(diǎn)我們很多教師朋友并沒有能夠真正的認(rèn)識(shí)到。在教學(xué)過程中我們很多學(xué)校通常都采取“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠真正的感受到自己在今后工作崗位中會(huì)出現(xiàn)的問題，逐步的適應(yīng)工作環(huán)境，但是并沒有能夠認(rèn)識(shí)到的一個(gè)問題就是實(shí)踐過程的單一性以及嚴(yán)重不足的現(xiàn)狀。學(xué)生對(duì)于工作環(huán)境能夠充分的適應(yīng)，但是對(duì)于其責(zé)任感并不能夠得到更好的培養(yǎng)，這樣學(xué)生自身的職業(yè)素質(zhì)與自身的專業(yè)技術(shù)存在著一定的分離狀態(tài)，走入工作崗位后并不能夠完全的站穩(wěn)腳跟，這是我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)過程中存在的另一問題所在，對(duì)于德育實(shí)踐過程的卻是我們還應(yīng)該加以充分的認(rèn)識(shí)，在今后的教學(xué)過程中能夠進(jìn)行充分的避免，在后面的論述過程中就結(jié)合這一現(xiàn)狀進(jìn)行相應(yīng)的解決，解決方案希望能夠得到我們廣大教師們的重視。

二、解決以上問題的關(guān)鍵所在

1.專業(yè)與德育相結(jié)合是我們中職院校發(fā)展的關(guān)鍵所在

在進(jìn)行對(duì)中職學(xué)生的育教育過程中，我們應(yīng)該進(jìn)行優(yōu)化的關(guān)鍵點(diǎn)就是在于學(xué)生自身的專業(yè)課與德育課應(yīng)進(jìn)行緊密的結(jié)合。在中職教育過程中專業(yè)課的設(shè)置是我們的重點(diǎn)所在，而德育課的課程安排則只是起到一定的輔助作用，往往是被忽視的。如果對(duì)于德育課的要求提高那么減少專業(yè)課的課程安排顯然是不夠合理的。所以我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)過程中進(jìn)行穿插教學(xué)那么這一問題就會(huì)得到很明顯的解決。比如說在進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)過程中，我們對(duì)于專業(yè)素養(yǎng)的提高進(jìn)行相應(yīng)的滲透過程，我們教師可以將普遍的職業(yè)操守向?qū)W生進(jìn)行講述，使學(xué)生自身能夠?qū)@些方面有一個(gè)逐步的滲透過程，那么我們就可以減少對(duì)學(xué)生進(jìn)行枯燥的德育灌輸過程，對(duì)于我們提高教學(xué)效果也會(huì)起到一定的幫助作用，這對(duì)于我們整個(gè)教學(xué)過程而言都會(huì)起到一定的促進(jìn)作用，學(xué)生自身的德育教育效果以及專業(yè)教育的效果都會(huì)有著明顯的提高。

2.教師自身的職業(yè)素質(zhì)決定學(xué)生自身今后的發(fā)展

在進(jìn)行對(duì)學(xué)生的與教學(xué)過程中，我們教師自身的道德素質(zhì)以及職業(yè)修養(yǎng)也應(yīng)該進(jìn)行不斷的完善過程，解決這一問題的關(guān)鍵就是我們學(xué)校應(yīng)該增強(qiáng)其相應(yīng)的培訓(xùn)過程，讓我們廣大中職院校教師在思想上能夠得到進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而對(duì)其重要性能夠有一個(gè)全方面的認(rèn)識(shí)，這樣我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)過程中才能夠真正的做到“傳道授業(yè)解惑”，學(xué)生自身的素質(zhì)以及能力才能夠得到全方面的培養(yǎng)過程。同時(shí)我們的學(xué)生自身的德育教育過程也會(huì)得到明顯的改善，自身也能夠真正的適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，在社會(huì)中能夠站穩(wěn)腳跟。

3.德育教育實(shí)踐應(yīng)與生活緊密結(jié)合相互促進(jìn)

“工學(xué)結(jié)合”這一教學(xué)模式在傳統(tǒng)意義上講對(duì)于學(xué)生自身的能力提高有著不可替代的作用，對(duì)于這樣的教學(xué)模式我們應(yīng)該堅(jiān)持，但是還應(yīng)該進(jìn)行不斷的完善，讓學(xué)生能夠真正的將自身的職業(yè)與生活進(jìn)行相融合，讓學(xué)生真正的從生活中走出來再由工作走進(jìn)生活，這樣做的目的就是讓學(xué)生能夠充分的認(rèn)識(shí)到社會(huì)，從生活中學(xué)習(xí)到工作的基本所在。生活是一所大學(xué)，所要學(xué)的知識(shí)方方面面，對(duì)于我們每一名中專學(xué)生而言都非常的適用，同時(shí)也是一名很好的教師，讓學(xué)生能夠從生活實(shí)際中認(rèn)識(shí)到很多的道理，這就是我們?cè)诠W(xué)結(jié)合過程中融入生活元素展開德育教育的重要之處所在，希望我們廣大教師們能夠真正的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。

以上就是結(jié)合問題進(jìn)行解決的關(guān)鍵所在，希望我們?cè)诮窈笾新氃盒ｉ_展德育教育工作過程中能夠得到積極的運(yùn)用，在教學(xué)過程中能夠真正的做到將學(xué)生自身的能力與素質(zhì)進(jìn)行全方面的培養(yǎng)，達(dá)到我們中職院校人才培養(yǎng)的終極目標(biāo)。

三、結(jié)論

以上就是針對(duì)我們中職生德育教育過程中存在的一些問題進(jìn)行相應(yīng)的論述過程，對(duì)于其重要性我們也進(jìn)行了基本的了解，從中通過筆者對(duì)于教學(xué)過程中的觀察得出在教學(xué)與實(shí)踐過程中我們教師存在的一些基本問題，對(duì)于教師自身的素質(zhì)還存在著一定的不足需要我們進(jìn)行解決，對(duì)此也提出了相應(yīng)的解決方案希望能夠引起我們廣大中職院校教師以及相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)的重視，對(duì)于我們中職院校學(xué)生自身的職業(yè)素養(yǎng)能夠得到進(jìn)一步的提高貢獻(xiàn)出我們的一份力量。

[1]朱翠偉;中職院校隱性德育功能的發(fā)揮[J];考試周刊;2011年41期