王婷婷 (無錫高等師范學(xué)校 江蘇無錫 214000)

由于幼師舞蹈教學(xué)是按照幼兒舞蹈編程以及幼兒舞蹈模擬表演為主要原則的教學(xué)科目，因此對與幼師專業(yè)的學(xué)生來說他們不但要掌握大眾和民族的舞蹈技能，還要具備創(chuàng)新舞蹈的能力，只有這樣才能夠適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教學(xué)。 在實(shí)際教學(xué)過程中很多學(xué)生認(rèn)為自己沒有舞蹈天分，缺乏自信心，因此對舞蹈缺乏興趣。因此，如何讓學(xué)生正確看待自己的能力，發(fā)揮創(chuàng)新舞蹈的能力是現(xiàn)代舞蹈教學(xué)的重要內(nèi)容。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

和其他學(xué)科相比，舞蹈對與幼師專業(yè)的學(xué)生來說它在創(chuàng)新能力上具有較大的優(yōu)勢。由于舞蹈教學(xué)過程是讓學(xué)生欣賞、模仿和表演的一個(gè)教學(xué)過程，因此在這個(gè)過程中創(chuàng)新能力體現(xiàn)的就是學(xué)生對自己所欣賞的舞蹈的一個(gè)消化、吸收以及再現(xiàn)的過程。每個(gè)人的思維和內(nèi)心世界都不同，因此每個(gè)人表達(dá)的方式也不盡相同。幼師專業(yè)的學(xué)生，她們將來擔(dān)當(dāng)?shù)氖桥囵B(yǎng)幼兒的重?fù)?dān)，因此在培養(yǎng)幼師的教學(xué)過程中必須側(cè)重于培養(yǎng)她們的創(chuàng)新能力，只有她們具有良好的創(chuàng)新能力，在以后的幼兒教學(xué)中她們才能夠發(fā)揮自己的最大價(jià)值，更好的培養(yǎng)幼兒。而舞蹈教學(xué)最容易培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此我們要從舞蹈教學(xué)入手，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

1.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵因素之一就是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。因此在幼師舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)該在學(xué)生已有的學(xué)識基礎(chǔ)上去引導(dǎo)學(xué)生積極探索未知的理論。筆者根據(jù)自身多年的舞蹈教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了在實(shí)際教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。在舞蹈課堂教學(xué)中，教師可以先要求學(xué)生掌握4個(gè)八拍，五個(gè)動作的內(nèi)容，然后當(dāng)學(xué)生掌握熟練以后，教師再引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，要求學(xué)生自己編排兩個(gè)八拍的動作組合。在學(xué)生編排的過程中要給學(xué)生留下足夠的時(shí)間，讓學(xué)生大膽創(chuàng)新和嘗試不同的想法，然后進(jìn)行表演，教師再根據(jù)學(xué)生的表演進(jìn)行及時(shí)評價(jià)和改正，在評價(jià)時(shí)應(yīng)該一激勵(lì)為主，凡是和藝術(shù)相符的，教師都應(yīng)該欣然肯定，以此鼓勵(lì)學(xué)生多多創(chuàng)新，給學(xué)生創(chuàng)新的勇氣。另外在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維時(shí)教師應(yīng)該注重教法的靈活性，讓舞蹈課堂變得活潑、生動，給學(xué)生營造一種輕松愉悅的氛圍，這樣輕松愉悅的環(huán)境更有利于學(xué)生發(fā)散性思維的產(chǎn)生，能夠提高學(xué)生創(chuàng)新的激情。最后教師還應(yīng)該現(xiàn)場演示創(chuàng)新方法，積極引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)散。例如當(dāng)學(xué)生表演結(jié)束之后，教師可以從中挑出二到三組動作重新組合成一組優(yōu)美的動作，給學(xué)生現(xiàn)場演示創(chuàng)新方法，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生發(fā)散性思維的產(chǎn)生，實(shí)現(xiàn)再教學(xué)的目的。這樣既豐富了課堂內(nèi)容，活躍的課堂氣氛，同時(shí)又實(shí)現(xiàn)了再教學(xué)的目的。

2.多樣化訓(xùn)練，挖掘?qū)W生的潛能

在實(shí)際舞蹈教學(xué)中我們經(jīng)常見到這樣的情況，一些學(xué)生在訓(xùn)練中表現(xiàn)不積極，主動性很差。詢問原因時(shí)她們會說自己沒有舞蹈天分，練不好。筆者進(jìn)行了深入的觀察和分析認(rèn)為，這部分學(xué)生很多并非沒有舞蹈天分，只是她們不適應(yīng)某種教學(xué)方式，以及訓(xùn)練過程枯燥等影響她們的積極性。針對這種情況筆者認(rèn)為必須使舞蹈訓(xùn)練多樣化，充分挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛能。

在教學(xué)過程中，教師可以將現(xiàn)代和古典這兩種舞種結(jié)合起來讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。通過現(xiàn)代和古典相結(jié)合的方式，讓學(xué)生擺脫枯燥心理，并不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)肢體語言的能力。另外，現(xiàn)代和古典結(jié)合的訓(xùn)練方式本身就是一種創(chuàng)新，它潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛能。

在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生愛上舞蹈，體現(xiàn)積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。由于學(xué)生大多是十六七的青少年，他們更喜歡具有現(xiàn)代氣息的舞蹈，因此教師應(yīng)該抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，將芭蕾舞和現(xiàn)代舞有機(jī)結(jié)合在一起，這樣就可以吸引學(xué)生，引起她們學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的思維保持在積極的狀態(tài)。

教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生多方位、多層次思考舞蹈。在舞蹈教學(xué)過程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，并讓她們積極探討，針對學(xué)生提出的教學(xué)意見應(yīng)當(dāng)正確分析，將可行的意見用到實(shí)際教學(xué)中來，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索的意識，通過這些方法，學(xué)生的積極性和自主探索、創(chuàng)新能力必定會大大提高。

三、啟發(fā)式舞蹈教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的作用

我們知道，啟發(fā)是開啟學(xué)生思維大門的鑰匙，啟發(fā)式教學(xué)在普通教學(xué)中十分常見，在以欣賞、模擬和表演為主的舞蹈教學(xué)過程中我們?nèi)绾卫脝l(fā)式教學(xué)去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？針對這個(gè)問題，筆者進(jìn)行了深入的探討，參照其他學(xué)科的教學(xué)模式進(jìn)行了變式研究。筆者認(rèn)為應(yīng)該在舞蹈教學(xué)中采用對比的方式，通過相互之間的點(diǎn)評和比較，讓學(xué)生認(rèn)識到其他人的思想和自身思想的不同之處，讓他們在對比中發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)他們探索的激情。例如在對低年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)過程中，教師先進(jìn)行單一舞姿的訓(xùn)練，然后在訓(xùn)練過程中進(jìn)行評比，讓學(xué)生認(rèn)識到自身的不足或者優(yōu)勢；對于高年級的學(xué)生，教師應(yīng)從編創(chuàng)舞蹈和表演組合訓(xùn)練中進(jìn)行比較，并讓學(xué)生對優(yōu)秀作品進(jìn)行觀摩，相互點(diǎn)評對方表演的優(yōu)缺點(diǎn)，在比較中學(xué)習(xí)更多的知識。在課堂中形成討論小組，引發(fā)學(xué)生探討、學(xué)習(xí)的激情，通過比對學(xué)習(xí)到更多的知識。這就達(dá)到了啟發(fā)教學(xué)的目的，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語

總之，創(chuàng)新是教育的核心。在舞蹈教學(xué)中，著重從培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、挖掘?qū)W生的潛能入手，通過啟發(fā)式教學(xué)法讓學(xué)生具備自主探討和研究的能力，逐漸達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

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