徐久元

(黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北鄂州436000)

鑒于不少高職高專院校高護(hù)畢業(yè)生表現(xiàn)出兩個(gè)極端，即會(huì)用手的不會(huì)用腦，會(huì)用腦的不會(huì)用手，因此，需要借鑒教育家陶行知先生“教學(xué)做合一”思想的教學(xué)理論，培養(yǎng)高職高專院校高護(hù)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)高職高護(hù)畢業(yè)生的手腦并用、理論聯(lián)系實(shí)際，并能很快適應(yīng)臨床護(hù)理工作。筆者在病理生理學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用教學(xué)做合一的教學(xué)方法，針對(duì)高職高護(hù)學(xué)生的心理和年齡特征，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)作用，“以學(xué)生之樂為樂，以學(xué)生之憂為憂”，讓學(xué)生在“做中學(xué)，樂中學(xué)”。注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、創(chuàng)新能力，造就具有開拓性的醫(yī)學(xué)人才，從知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維模式兩方面，為臨床科目的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具體實(shí)現(xiàn)病理生理學(xué)教學(xué)“五個(gè)結(jié)合”。一是傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代多媒體技術(shù)相結(jié)合;二是教師講授與學(xué)生探究相結(jié)合;三是教學(xué)環(huán)境與醫(yī)院真實(shí)氛圍相結(jié)合;四是理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合;五是課堂教學(xué)與非課堂教學(xué)相結(jié)合，收到了滿意的教學(xué)效果。