李為 李建波

（華中農(nóng)業(yè)大學(xué)體育部 湖北武漢 430070）

“教體結(jié)合”背景下羽毛球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查研究①

李為 李建波

（華中農(nóng)業(yè)大學(xué)體育部 湖北武漢 430070）

文章通過文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法，對我國羽毛球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析。研究表明，樹立正確的人才觀，堅決走“教體結(jié)合”的道路；加強教練員管理與培訓(xùn)制度；建立和完善“訓(xùn)練、競賽、科研”三位一體的戰(zhàn)略。文章從多方位、多角度出發(fā)，不斷推進(jìn)我國羽毛球后備人才培養(yǎng)，為運動員的多元化發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

教體結(jié)合 羽毛球 后備人才

1 研究目的

羽毛球項目在過去10多年來一直處于世界領(lǐng)先水平，包括奧運會在內(nèi)的一系列世界大賽中，國家隊更有囊括之勢。尤其在2012年倫敦奧運會上奪取全部五項冠軍，鞏固了我國在該項運動的霸主地位。這些成績的取得，反映了我國在羽毛球項目上對后備人才培養(yǎng)的重視。中國羽毛球運動學(xué)校是我國羽毛球運動重要的后備人才培訓(xùn)基地，現(xiàn)共有24家國家羽毛球?qū)W校（其中一級為16家，二級為8家），在國家“乒羽中心”注冊的運動員超過1300人。在過去5年時間里，經(jīng)過羽毛球?qū)W校培養(yǎng)輸送到優(yōu)秀運動隊的專業(yè)運動員達(dá)上百人，為我國羽毛球運動的長盛不衰做出了巨大的貢獻(xiàn)。從某種意義上說，中國羽校的發(fā)展?fàn)顩r代表著我國羽毛球后備人才的現(xiàn)狀，它的好壞決定著我國羽毛球競技的未來。然而，隨著我國各項改革的不斷深入，社會的不斷發(fā)展，人們的自我意識的不斷加強，我們必須重新審視現(xiàn)有羽毛球后備人才培養(yǎng)工作，正確認(rèn)識后備人才培養(yǎng)體制方面的不足，根據(jù)市場經(jīng)濟的總目標(biāo)、總要求制定相應(yīng)的政策，完善管理體制和運行機制，在新時期下，使之更好適應(yīng)社會發(fā)展和要求，賦予羽毛球后備人才以新的活力。

2 研究方法

（1）在文獻(xiàn)資料調(diào)研的基礎(chǔ)上，采用問卷調(diào)查法，對湖北荊州羽校、湖南益陽羽校、邵陽羽校、四川成都羽校的28名教練員及236名年齡在8～14歲之間的運動員進(jìn)行了問卷調(diào)查，回收率100%。問卷具有較高的可行度，符合調(diào)查研究要求。

（2）通過對羽毛球界專家和教練員進(jìn)行訪談，并對有關(guān)問題進(jìn)行了咨詢。

（3）運用歸納、類比、演繹等一系列邏輯分析法，對結(jié)果進(jìn)行全面分析與探討。

3 結(jié)果與分析

3.1 教練員隊伍現(xiàn)狀

3.1.1 教練員學(xué)歷狀況

在被調(diào)查的羽毛球教練員28人中，中專學(xué)歷2人，占7.1%；大專學(xué)歷的17人，占60.7%；具有本科學(xué)歷的5人，占17.9%；另外還有4名教練員僅有初、高中學(xué)歷，占14.3%。調(diào)查結(jié)果表明，絕大多數(shù)的教練員經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，取得了大專以上的學(xué)歷，并初步掌握了運動訓(xùn)練的基本理論和方法，但與此同時也暴露了某些不足，即有小部分教練員僅擁有初、高中學(xué)歷，這與當(dāng)前我國競技體育事業(yè)發(fā)展的需求存在較大的差距，這種差距必將影響羽毛球后備人才培養(yǎng)和競技水平提高。

3.1.2 專業(yè)培訓(xùn)狀況

調(diào)查表明:接受過羽毛球?qū)I(yè)崗位培訓(xùn)的教練員占總?cè)藬?shù)58.5%，其中，只進(jìn)行2～3次羽毛球?qū)I(yè)崗位培訓(xùn)的占比為46.2%，沒有接受崗位培訓(xùn)的占41.5%，這在一定程度上會影響教練員業(yè)務(wù)水平的提高。

3.1.3 科學(xué)化訓(xùn)練程度較高

各地方羽毛球?qū)W校所取得的成績，與其科學(xué)化訓(xùn)練手段分是不開的。在幾代人的艱苦卓絕努力下，各羽毛球?qū)W校訓(xùn)練逐步走向規(guī)范化、科學(xué)化和系統(tǒng)化道路。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教練員制定了詳實而周密的訓(xùn)練計劃，對不同的隊員都提出了相應(yīng)的要求。訓(xùn)練計劃中還有詳細(xì)的訓(xùn)練負(fù)荷變化趨勢和要求等，表現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。但是也有極少數(shù)教練員在制定訓(xùn)練負(fù)荷變化趨勢和負(fù)荷要求上沒有做出要求，表現(xiàn)出一定的隨意性。

3.1.4 理論知識和科研能力有待加強

在現(xiàn)有各羽校教練中，有部分教練缺乏專項訓(xùn)練經(jīng)歷，但又不重視專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。因此不能及時掌握羽毛球?qū)ｍ椀幕纠碚摵桶l(fā)展趨勢，從而很難實施科學(xué)化訓(xùn)練和指導(dǎo)。另外，科研的重要性普遍被教練員忽視。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，僅有41.5%的教練員發(fā)表科研論文，還不到調(diào)查總數(shù)的50%。教練員是運動訓(xùn)練的實施者和管理者，沒有求變的意識，如果沒有創(chuàng)新思維，僅滿足于傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式和手段，要想在激烈的競爭中取勝談何容易。

3.2 羽毛球后備力量隊伍現(xiàn)狀

3.2.1 運動員來源分析

由于本次研究的調(diào)查對象是國家級羽毛球?qū)W校，有些外地的運動員都是慕名而來。因此在運動員構(gòu)成上除了當(dāng)?shù)氐倪\動員外，還有來自外省、市地區(qū)的運動員，如北京、上海、佛山、武漢等地區(qū)的小運動員參加日常訓(xùn)練和比賽。從另外一個方面也可以反映出這些國家級羽毛球?qū)W校在生源方面的優(yōu)勢。

另外，在被調(diào)查的運動員當(dāng)中，絕大多數(shù)都是獨生子女，占被調(diào)查運動員的89.1%。獨生子女多數(shù)缺乏拼搏、吃苦耐勞的精神、經(jīng)常出現(xiàn)逃避訓(xùn)練等現(xiàn)象;加之我國在奧運戰(zhàn)略指導(dǎo)下精英體育模式中競技體育的成才率較低，在此階段時期遺留下來的各種棘手問題一直制約著羽毛球后備人才的培養(yǎng)。由于多方面因素的影響，許多家長都不太支持子女參加業(yè)余羽毛球訓(xùn)練，這給基層訓(xùn)練和管理工作帶來一定的困難，從而也給青少年運動員的培養(yǎng)帶來了負(fù)面影響。

表1 羽毛球后備人才訓(xùn)練動機統(tǒng)計 n=236

3.2.2 羽毛球后備人才訓(xùn)練動機分析

根據(jù)調(diào)查結(jié)果(見表1)，說明運動員參加訓(xùn)練的動機，主要是興趣愛好和希望能夠成為職業(yè)運動員，這三種動機分別占60.2%和47.2%；上大學(xué)和家長要求，分別占30.0%、12.4%。由于羽毛球項目在國際比賽中所取得的優(yōu)異成績，越來越多的少年兒童喜歡參與羽毛球運動，使得我國羽毛球運動蓬勃發(fā)展，其競技水平也不斷地提高。另外選擇“上大學(xué)”的隊員也不在少數(shù)，而做此類選擇的大多數(shù)是年齡較大的運動員。一方面說明現(xiàn)在運動員對知識的渴求度在不斷提高;另一方面此現(xiàn)象也是競技體育高淘汰率的必然選擇，因為能夠登上“金字塔塔尖”的運動員必然是少數(shù)。根據(jù)2010年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，在全國24所羽毛球?qū)W校的1293名注冊運動員中，僅有92名運動員輸送到更高層次的運動隊訓(xùn)練，從絕對數(shù)量來看還不到總數(shù)的1/10。余下的隊員只能尋求其他出路。因此，“上大學(xué)”占有較高比例也印證了這一觀點。

3.2.3 運動員去向

當(dāng)前，羽校學(xué)生的出路主要有以下幾個途徑：（1）成為專業(yè)隊運動員；（2）通過高考進(jìn)入大學(xué)繼續(xù)深造；（3）技術(shù)難以提高，分流到社會。實際上，絕大部分學(xué)生還是要分流到社會，因此，為了解決學(xué)生日后的生活就業(yè)問題，各羽校都在積極嘗試各種辦法以拓寬運動員的成才途徑。雖然這些途徑目前取得了一定成效，但從長遠(yuǎn)來看，也只能是過渡期的權(quán)宜之計。對運動員出路問題的調(diào)查結(jié)果表明，相當(dāng)一部分教練員比較認(rèn)可在高校舉辦高水平運動隊。

3.3 “教體結(jié)合”在羽毛球后備人才培養(yǎng)中的必要性及可行性分析

3.3.1 必要性分析

“教體結(jié)合”是我國在競技體育后備人才培養(yǎng)機制有益嘗試，目的在于改變我國競技體育后備人才培養(yǎng)方式，使體育回歸教育的本原，建立起一套以教育系統(tǒng)為主，通過學(xué)校業(yè)余體育訓(xùn)練培養(yǎng)競技體育后備人才的模式。利用教育系統(tǒng)建立競技體育后備人才培養(yǎng)模式在“金牌至上”的思想慢慢淡化的今天將是大勢所趨；在教育系統(tǒng)打造一條競技體育后備人才培養(yǎng)之路，在普適教育基礎(chǔ)上實現(xiàn)競技體育后備人才培養(yǎng)，是實現(xiàn)我國競技體育可持續(xù)發(fā)展和培養(yǎng)競技體育后備人才培養(yǎng)困境的必由之路?！敖腆w結(jié)合”的真正內(nèi)涵是在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，為實現(xiàn)以人為本和人與社會的和諧發(fā)展，以教育系統(tǒng)為主導(dǎo)，體育回歸教育本原，結(jié)合體育系統(tǒng)的優(yōu)勢資源來培養(yǎng)高素質(zhì)競技體育人才，并通過這一培養(yǎng)機制的逐步實現(xiàn)我國競技體育體制的改革。羽毛球項目作為我國在奧運會上的優(yōu)勢項目，有必要也理應(yīng)進(jìn)行大膽嘗試，拓寬羽毛球運動的生命力，以賦予羽毛球運動更多的內(nèi)涵。

3.3.2 可行性分析

現(xiàn)階段，我國大學(xué)生羽毛球比賽規(guī)模不斷擴大，由先前的30多所高校發(fā)展到現(xiàn)如今80多所高等院校參與其中，而且競技水平不斷提高。在參與競賽的運動員中，除了少數(shù)現(xiàn)役專業(yè)運動員外，更多的是先前有過羽毛球業(yè)余體校訓(xùn)練經(jīng)歷的運動員參與其中。隨著高校高水平運動隊對羽毛球方面的人才的不斷加大，為羽毛球?qū)W校中無法升入一線的運動員提供了更好地去處。不僅能夠滿足這部分運動員訓(xùn)練打球的需要，也為日后的工作生活拓寬了機會。各羽毛球?qū)W校在不同層面與高校進(jìn)行有益的溝通交流，通過各種形式進(jìn)行合作，最終達(dá)到雙贏或者多贏的局面。這些都是“教體結(jié)合”在羽毛球后備人才培養(yǎng)方面成功的佐證。

4 對策與建議

4.1 樹立“大人才”觀，堅決走“教體結(jié)合”的道路

為了實現(xiàn)羽毛球后備人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展，必須加強運動員隊伍綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。當(dāng)今體育的發(fā)展離不開高素質(zhì)的人才，在后備人才培養(yǎng)上必須牢固樹立“大人才”的觀念。既要考慮運動項目的發(fā)展需要，也要考慮青少年個人及其家庭的需求。在當(dāng)前形勢下，堅定不移地走“教體結(jié)合”的道路，切實解決后備人才文化水平不高的問題，吸引有才華、有潛力、有興趣的運動員進(jìn)入到培養(yǎng)系統(tǒng)中來，建立其“教體結(jié)合”的運行模式，可以較好地解決學(xué)訓(xùn)矛盾。

4.2 加強教練員崗位培訓(xùn)與管理制度

如果沒有高水平的教練員，就難以培養(yǎng)出高水平的運動員。因此要充分發(fā)揮教練員的主觀能動性，調(diào)動教練員的積極性和創(chuàng)造性。在各羽毛球?qū)W校，許多羽毛球教練員還沒有經(jīng)過各級專業(yè)培訓(xùn)班，這對羽毛球后備人才的可持續(xù)發(fā)展極為不利。為了保持我國羽毛球競技水平的現(xiàn)有優(yōu)勢并爭創(chuàng)新高，必須加強教練員的培訓(xùn)，提高他們運動訓(xùn)練實踐的科學(xué)化水平，同時也要保障教練員良好的工作環(huán)境和待遇，解除教練員的后顧之憂，全心投入訓(xùn)練工作，這樣才能有利于羽毛球高水平后備人才的培養(yǎng)。

4.3 建立和完善“訓(xùn)練、競賽、科研”三位一體的戰(zhàn)略

羽毛球運動要想實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)，必須建立和完善“訓(xùn)練、競賽、科研”三位一體的戰(zhàn)略。以科技為先導(dǎo)，全面提高教練員、運動員的綜合素質(zhì)和能力。在訓(xùn)練上能加快科學(xué)化訓(xùn)練進(jìn)程，加強體育科研對運動訓(xùn)練的推動作用，增加科研水平，進(jìn)一步提升科研質(zhì)量，推進(jìn)訓(xùn)練、競賽、科研一體化進(jìn)程。

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2095-2813(2013)09(b)-0089-02

2011年華中農(nóng)業(yè)大學(xué)自主創(chuàng)新資助基金項目,編號：2011RW008。

李為（1980，2—），男，講師，碩士，研究方向:體育人文社會學(xué)。