蘇 娜 徐敬灝

（中國(guó)人民公安大學(xué)，北京 100038）

引言

我國(guó)高校已經(jīng)從高度重視規(guī)模發(fā)展，轉(zhuǎn)移到在規(guī)模發(fā)展的同時(shí)，更加注重提高質(zhì)量。[1]專業(yè)評(píng)估是提高本科教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施校內(nèi)質(zhì)量監(jiān)控的重要手段。對(duì)公安專業(yè)綜合評(píng)價(jià)是一項(xiàng)非常復(fù)雜且重要的工作。通過(guò)公安專業(yè)評(píng)估內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)的制定，評(píng)價(jià)過(guò)程的側(cè)重、評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用，推動(dòng)專業(yè)建設(shè)工作的開(kāi)展，發(fā)揮指揮定向的作用，引導(dǎo)公安專業(yè)科學(xué)發(fā)展，進(jìn)而滿足社會(huì)需要，保持公安專業(yè)良好的發(fā)展方向。因此，設(shè)計(jì)先進(jìn)適用的公安專業(yè)評(píng)估體系，具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

公安專業(yè)評(píng)估以公安類各專業(yè)為對(duì)象，依據(jù)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，用可行的評(píng)估手段，通過(guò)定性與定量分析，進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程，既是對(duì)公安專業(yè)教育質(zhì)量的評(píng)判，也是公安院校辦學(xué)水平評(píng)估的重要部分。開(kāi)展公安專業(yè)評(píng)估的重要環(huán)節(jié)與內(nèi)容包括：一是對(duì)公安專業(yè)評(píng)估指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)，包括設(shè)計(jì)原則、指標(biāo)的選??；二是評(píng)估方法的選取，包括指標(biāo)權(quán)重的計(jì)算，綜合評(píng)價(jià)方法的構(gòu)建。本文圍繞上述兩方面開(kāi)展公安專業(yè)評(píng)價(jià)體系的研究，并選取公安管理學(xué)專業(yè)作為實(shí)證分析，希望為本科公安專業(yè)評(píng)估提供借鑒和參考。

一、公安專業(yè)評(píng)估指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)

（一）指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)原則

公安專業(yè)評(píng)估指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)原則，是構(gòu)建專業(yè)評(píng)估指標(biāo)體系的指導(dǎo)思想和基本要求，是開(kāi)展專業(yè)評(píng)估活動(dòng)的主要依據(jù)和基本準(zhǔn)則，它體現(xiàn)著公安專業(yè)評(píng)估運(yùn)行的客觀規(guī)律，對(duì)于專業(yè)評(píng)估發(fā)展的方向性、科學(xué)性和可行性具有保證作用。

1.科學(xué)性和先進(jìn)性

設(shè)計(jì)的指標(biāo)體系應(yīng)能有效的反映出所評(píng)估的公安專業(yè)特征。

2.全面性和系統(tǒng)性

合理的指標(biāo)層次結(jié)構(gòu)，應(yīng)能全面的反映所評(píng)估公安專業(yè)的基本狀態(tài)，并能為評(píng)估提供必要的數(shù)據(jù)。

3.定性和定律分析相結(jié)合的原則

為了綜合評(píng)估公安專業(yè)，必須將所設(shè)計(jì)評(píng)估指標(biāo)定量化、規(guī)范化，為采用定量評(píng)估分析方法奠定基礎(chǔ)。

圖1-1 公安專業(yè)評(píng)估指標(biāo)體系

4.可行性和可操作性原則

設(shè)計(jì)的指標(biāo)應(yīng)具有可采集性和可量化性的特點(diǎn)，各項(xiàng)指標(biāo)能夠有效測(cè)度或統(tǒng)計(jì)。

（二）指標(biāo)體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

根據(jù)評(píng)估指標(biāo)體系設(shè)計(jì)的原則，在國(guó)內(nèi)外學(xué)者關(guān)于高等教育專業(yè)評(píng)估的研究成果的基礎(chǔ)上，運(yùn)用層次分析法建立了如圖1-1的公安專業(yè)評(píng)估指標(biāo)體系。該評(píng)估體系的目標(biāo)層是公安專業(yè)評(píng)估，主準(zhǔn)則層包括專業(yè)設(shè)置、專業(yè)保障條件、專業(yè)教學(xué)狀況、專業(yè)教學(xué)產(chǎn)出四個(gè)方面內(nèi)容，次準(zhǔn)則層內(nèi)容細(xì)化成15項(xiàng)具體可量化的評(píng)估指標(biāo)。

（三）評(píng)估指標(biāo)的內(nèi)涵說(shuō)明

1.專業(yè)設(shè)置

專業(yè)設(shè)置的是否科學(xué)合理很大程度上影響專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的總體水平。衡量一所院校專業(yè)建設(shè)水平的兩個(gè)重要指標(biāo)就是人才培養(yǎng)方案和學(xué)科支撐情況；專業(yè)方向的設(shè)置和專業(yè)特色水平，對(duì)反映專業(yè)建設(shè)水平具有標(biāo)志性作用。[2]定位準(zhǔn)確并具有一定前瞻性的專業(yè)定位與發(fā)展規(guī)劃，在一定程度上反映了專業(yè)的發(fā)展?jié)摿退剑虼藢I(yè)設(shè)置既要著眼于當(dāng)前的專業(yè)定位，又要辦出特色，突出優(yōu)勢(shì)，更要具有前瞻性的發(fā)展規(guī)劃?；诖?，該級(jí)指標(biāo)下又選取4個(gè)二級(jí)指標(biāo)：定位與規(guī)劃、培養(yǎng)方案、方向與特色、學(xué)科支撐。

定位與規(guī)劃主要有兩個(gè)觀測(cè)點(diǎn)：專業(yè)定位與發(fā)展規(guī)劃，專業(yè)定位主要指專業(yè)建設(shè)的總目標(biāo)、人才培養(yǎng)的類型以及主要服務(wù)面向；發(fā)展規(guī)劃主要涉及師資隊(duì)伍、課程、教材、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地等發(fā)展規(guī)劃。定位與規(guī)劃的優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)是符合公安發(fā)展需要，符合自身?xiàng)l件和發(fā)展?jié)摿?，專業(yè)定位科學(xué)合理并有效實(shí)施。

培養(yǎng)方案是指專業(yè)人才培養(yǎng)的總體設(shè)計(jì)，要與專業(yè)定位一致，其中涉及培養(yǎng)目標(biāo)、要求、基本學(xué)分、學(xué)時(shí)要求、課程及其他教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，總體上衡量?jī)煞矫鎯?nèi)容：培養(yǎng)方案的科學(xué)合理性及其執(zhí)行情況。優(yōu)秀的培養(yǎng)方案能夠反映先進(jìn)的教育思想和理念，符合教育教學(xué)規(guī)律，有利于人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)的發(fā)展，有利于創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，當(dāng)然優(yōu)秀的培養(yǎng)方案是否能夠取得好的成效，還需要嚴(yán)格的執(zhí)行予以保障。

方向與特色主要是指專業(yè)方向和專業(yè)特色，所謂 “特色專業(yè)”是指高等學(xué)校在一定辦學(xué)思想公安實(shí)戰(zhàn)能力的重要平臺(tái)，也是公安科研教學(xué)的重要資源。[4]實(shí)踐基地的評(píng)價(jià)主要觀測(cè)點(diǎn)有是否有省部級(jí)以上重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、警用教學(xué)器材的建設(shè)情況、駕校建設(shè)情況、戰(zhàn)訓(xùn)場(chǎng)館及模擬現(xiàn)場(chǎng)的建設(shè)情況、是否與地方公安機(jī)關(guān)合作搭建實(shí)習(xí)、教學(xué)、科研基地等，并對(duì)實(shí)踐基地所取得的效果做綜合評(píng)價(jià)。

其他物質(zhì)保障主要考察公安專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)是否充裕并持續(xù)增長(zhǎng)，經(jīng)費(fèi)使用科學(xué)合理，能夠發(fā)揮經(jīng)濟(jì)實(shí)效；專業(yè)教學(xué)實(shí)踐等所需設(shè)施方面是否能夠得到滿足并且使用便利；專業(yè)圖書(shū)資料是否豐富，比如圖書(shū)館資料的收藏、引進(jìn)和使用情況等。

3.專業(yè)教學(xué)狀況指標(biāo)

專業(yè)教學(xué)狀況指標(biāo)下設(shè)四個(gè)二級(jí)指標(biāo)：教學(xué)管理、教學(xué)改革、理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。

教學(xué)管理工作擔(dān)負(fù)著整個(gè)教學(xué)運(yùn)行系統(tǒng)的控制職能，高效的教學(xué)管理能夠促進(jìn)教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)的順利有序的運(yùn)行，是教學(xué)質(zhì)量的重要保障。對(duì)教學(xué)管理水平的評(píng)價(jià)可著眼于管理隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)與水平，管理制度是否健全及執(zhí)行狀況，教學(xué)質(zhì)量控制體系運(yùn)行是否有效等。

教學(xué)改革的目標(biāo)是為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革以及教學(xué)方式方法的改革創(chuàng)新構(gòu)成了教學(xué)改革的主要內(nèi)容。因此教學(xué)改革的評(píng)價(jià)主要考察改革的總體思路是否明確、科學(xué)合理，相關(guān)配套措施是否完備，執(zhí)行效果如何；教學(xué)模式改革是否適當(dāng)，采取的案例教學(xué)方法是否得當(dāng)，教學(xué)技術(shù)運(yùn)用是否恰當(dāng)，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理。[5]

理論教學(xué)是專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)組成部分，也是學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的重要方式。考察公安專業(yè)理論教學(xué)水平可著眼于以下方面：一是看理論教學(xué)是否能夠吸引住學(xué)生的課堂注意力，是否能夠有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生是否能夠掌握理論知識(shí)；二是看理論教學(xué)是否能夠結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，通過(guò)理論資源的再設(shè)計(jì)、再開(kāi)發(fā)，促進(jìn)理論知識(shí)與公安實(shí)踐的融合，提高理論教學(xué)的成效。

實(shí)踐教學(xué)是公安專業(yè)教育教學(xué)的重要組成部分，是提高學(xué)生警務(wù)綜合素質(zhì)、實(shí)戰(zhàn)能力的主要途徑。目前公安院校的實(shí)踐教學(xué)主要由實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì) （論文）組成，[6]因此對(duì)實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于：實(shí)驗(yàn)室的整體水平及使用率、實(shí)驗(yàn)課程占總課程的比例；實(shí)習(xí)基地是否完備，指導(dǎo)下和長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐中逐步創(chuàng)建的獨(dú)具特色的富有個(gè)性風(fēng)貌的專業(yè)。[3]考察專業(yè)方向設(shè)置的合理性及特色性，其標(biāo)準(zhǔn)是專業(yè)方向設(shè)置符合公安發(fā)展需要，符合人才培養(yǎng)規(guī)律和現(xiàn)有專業(yè)條件，并在培養(yǎng)模式、專業(yè)方向、課程體系、教育教學(xué)等方面形成鮮明的專業(yè)特色。

學(xué)科支撐主要考察學(xué)科建設(shè)和學(xué)位授予點(diǎn)，學(xué)科建設(shè)主要是指一級(jí)學(xué)科 “公安學(xué)”和 “公安技術(shù)學(xué)”的二級(jí)學(xué)科群的建設(shè)情況，是否有省部級(jí)以上的重點(diǎn)學(xué)科支撐；學(xué)位授予點(diǎn)考察是否有權(quán)授予本專業(yè)的碩博學(xué)位。

2.專業(yè)保障條件

專業(yè)建設(shè)的順利開(kāi)展需要充足的保障條件，根據(jù)保障條件的內(nèi)容設(shè)立4個(gè)二級(jí)指標(biāo)，分別是師資隊(duì)伍、課程資源、實(shí)踐基地、其他物質(zhì)保障。

師資隊(duì)伍是專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的核心資源，專業(yè)教師的數(shù)量與結(jié)構(gòu)、教學(xué)水平、科研水平以及公安實(shí)踐水平都直接影響公安專業(yè)建設(shè)質(zhì)量。科學(xué)、合理的公安專業(yè)教師的數(shù)量與結(jié)構(gòu)要求師生比例不得低于1∶5，專業(yè)教師中具有博士學(xué)位的比例不得低于45%，年齡、職稱和學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理。教師的教學(xué)、科研水平是專業(yè)建設(shè)水平提升的重要前提，觀測(cè)點(diǎn)涉及獲得的教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)、學(xué)生對(duì)教師的滿意度、重大科研項(xiàng)目與發(fā)表論文的數(shù)量。公安專業(yè)屬于行業(yè)性很強(qiáng)的應(yīng)用型專業(yè)，因此師資隊(duì)伍應(yīng)推行 “雙師型”教師，如此才能夠勝任公安實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展。

課程資源作為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)保障，主要包括課程和教材建設(shè)，課程由一系列的課堂所組成，其中教材是課堂教學(xué)的重要資源，因此，教學(xué)質(zhì)量取決于教材質(zhì)量和課堂質(zhì)量。對(duì)課程建設(shè)的評(píng)價(jià)主要著眼于省級(jí)以上精品課程、雙語(yǔ)教學(xué)課程、網(wǎng)絡(luò)課程情況，是否有豐富的教學(xué)資源，專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課的數(shù)量與比例，是否有重點(diǎn)支持和規(guī)劃的教材編寫(xiě)，是否有出版國(guó)家規(guī)劃教材，是否建立了科學(xué)的教材選用和評(píng)價(jià)制度并執(zhí)行良好，教材選用整體效果是否好等。

實(shí)踐基地作為公安教育 “教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化模式中的基礎(chǔ)平臺(tái)，必不可少。實(shí)踐基地主要包括教學(xué)中模擬實(shí)驗(yàn)室、警體課、射擊課、駕駛課的實(shí)踐場(chǎng)地、公安實(shí)戰(zhàn)現(xiàn)場(chǎng)模擬、實(shí)習(xí)中的公安實(shí)踐單位基地以及公安院校與公安實(shí)戰(zhàn)部門共同搭建的培養(yǎng)基地等，它們是公安專業(yè)教育教學(xué)體系有效運(yùn)行的重要培養(yǎng)平臺(tái)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)及實(shí)習(xí)效果是否良好；畢業(yè)設(shè)計(jì) （論文）選題是否有意義、指導(dǎo)老師是否盡職盡責(zé)、設(shè)計(jì)（論文）考評(píng)及管理制度是否規(guī)范、設(shè)計(jì) （論文）質(zhì)量如何。

4.專業(yè)教學(xué)產(chǎn)出

是專業(yè)教育教學(xué)所有環(huán)節(jié)共同作用的直觀反映，主要表現(xiàn)在學(xué)生的綜合素質(zhì)、學(xué)生就業(yè)情況以及學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)。

學(xué)生的綜合素質(zhì)是專業(yè)教學(xué)產(chǎn)出的重要成果，主要從學(xué)生的思想道德修養(yǎng)、知識(shí)與技能、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)考評(píng)；學(xué)生就業(yè)率主要考察近幾年畢業(yè)生就業(yè)率；社會(huì)聲譽(yù)主要考察公安機(jī)關(guān)及社會(huì)各界對(duì)公安專業(yè)人才的需求，對(duì)公安大學(xué)學(xué)生的評(píng)價(jià)，以及社會(huì)各界對(duì)學(xué)校的反映及資助等。

二、公安專業(yè)評(píng)估模型

以上設(shè)計(jì)的公安專業(yè)綜合評(píng)估指標(biāo)體系是一個(gè)二級(jí)三層結(jié)構(gòu)的指標(biāo)體系，這些評(píng)估指標(biāo)大多帶有模糊性，根據(jù)模糊理論，把次準(zhǔn)則層對(duì)主準(zhǔn)則層的評(píng)判看成是一級(jí)評(píng)判，把主準(zhǔn)則層對(duì)目標(biāo)層的評(píng)估看成是二級(jí)評(píng)判，從而構(gòu)成一個(gè)二級(jí)三層模糊評(píng)價(jià)模型。

具體評(píng)估步驟：

（一）因素集

是一個(gè)由指標(biāo)組成的評(píng)估指標(biāo)集合。根據(jù)圖1-1公安專業(yè)評(píng)估指標(biāo)體系及層次分析法，將公安專業(yè)評(píng)估分解為三個(gè)層次，其中，A={U1,U2,U3,U4}專業(yè)設(shè)置U1={U11,U12,U13,U14}，專業(yè)保障條件U2={U21,U22,U23,U24}，專業(yè)教學(xué)狀況U3={U31,U32,U33,U34}，專業(yè)教學(xué)產(chǎn)出U4={U41,U42,U43}。

（二）權(quán)重集

是一個(gè)表示各指標(biāo)在指標(biāo)體系中的重要性程度的集合。本文選取若干公安專業(yè)教授、公安機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、公安實(shí)踐部門民警組成專家咨詢組，各自對(duì)評(píng)估指標(biāo)體系中的各項(xiàng)指標(biāo)給出相對(duì)標(biāo)度，并計(jì)算出相應(yīng)指標(biāo)的權(quán)重。然后對(duì)專家們的權(quán)重值進(jìn)行加總，求平均，再對(duì)權(quán)重的平均值進(jìn)行歸一化處理，確定各項(xiàng)指標(biāo)的最終權(quán)重，A1={ai1,ai2,…,aij}。

（三）進(jìn)行一級(jí)評(píng)判

對(duì)每一個(gè)子評(píng)估因素集分別做出綜合評(píng)判。

1.評(píng)語(yǔ)集

評(píng)語(yǔ)集是一個(gè)表示評(píng)估目標(biāo)優(yōu)劣程度的集合。這里采用評(píng)語(yǔ)集V={優(yōu)，良，中，差}四個(gè)檔次。

2.評(píng)估模糊矩陣

把公安專業(yè)評(píng)估子因素Ui集到評(píng)語(yǔ)V集看成是一個(gè)模糊映射，可以確定模糊評(píng)估矩陣Ri={rijk}。其中，rijk=dijk/d,dijk為評(píng)估子因素Ui集中第ij項(xiàng)評(píng)估指標(biāo)被作為評(píng)語(yǔ)集中第k種評(píng)估Vk的專家人數(shù)，d為參加評(píng)估專家總?cè)藬?shù)。專家評(píng)估打分表如下：

表1-1 某專家對(duì)公安專業(yè)評(píng)估指標(biāo)模糊評(píng)判

3.綜合評(píng)判向量

根據(jù)模糊理論，運(yùn)用模糊矩陣的合成運(yùn)算，得Ui的綜合評(píng)判向量Bi

Bi=AiRi=(bi1,bi2,…,bij)

（四）進(jìn)行二級(jí)評(píng)判[7]

將每個(gè)子因素Ui看為一個(gè)因素，用Bi作為它的單因素評(píng)判，即得公安專業(yè)評(píng)估因素集U到評(píng)語(yǔ)V集是一個(gè)模糊映射集，U={U1,U2,…,U4}。

將每個(gè)Ui作為U的一部分，可以按它們的重要性給出權(quán)重A={A1,A2,…,A4}，所以二級(jí)綜合評(píng)判為：B=A R=(b1,b2,b3,b4)，對(duì)評(píng)判結(jié)果進(jìn)行歸一化，按最大隸屬原則得：Bk=max(b1,b2,…,b4)，則得出模糊綜合評(píng)判為Vk。

三、公安專業(yè)評(píng)估模型的應(yīng)用——以公安管理學(xué)專業(yè)為例

根據(jù)前面建立的公安專業(yè)評(píng)估模型，以中國(guó)人民公安大學(xué)公安管理學(xué)本科專業(yè)為例來(lái)說(shuō)明上述評(píng)價(jià)模型的應(yīng)用，具體如下：

（一）請(qǐng)10名專家測(cè)定各指標(biāo)權(quán)重

A=(0.15,0.3,0.2,0.35)

A1=(0.15,0.35,0.3,0.2)

A2=(0.35,0.2,0.2,0.45)

A3=(0.2,0.2,0.3,0.3)

A4=(0.3,0.35,0.35)

（二）邀請(qǐng)10名專家對(duì)各指標(biāo)進(jìn)行優(yōu)、良、中、差四個(gè)等級(jí)的評(píng)判

如上表1-1所示，得出模糊評(píng)判矩陣，并進(jìn)行第一級(jí)綜合評(píng)估。

（三）對(duì)公安專業(yè)進(jìn)行第二級(jí)綜合評(píng)估

歸一化后，按最大隸屬度原則得

B=max(0.34,0.28,0.19,0.19)=0.34=b1

所以評(píng)估結(jié)果對(duì)評(píng)語(yǔ)集中V1的隸屬度最大，根據(jù)隸屬度最大原則，公安管理學(xué)專業(yè)評(píng)估為V1=優(yōu)。

四、結(jié)語(yǔ)——對(duì)公安專業(yè)評(píng)價(jià)的思考

（一）公安專業(yè)綜合評(píng)價(jià)模型意義顯著

基于AHP和模糊綜合評(píng)價(jià)的公安專業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系具有適用性、簡(jiǎn)潔性、適用性和可操作性。該評(píng)估是在定性分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)行定量化、模型化的綜合評(píng)判系統(tǒng)，它不但能全面、有效地反映公安專業(yè)的基本特征，而且還能較好地評(píng)估出公安專業(yè)的整體水平，為公安專業(yè)建設(shè)者提供建設(shè)性的指導(dǎo)意見(jiàn)，因此在公安專業(yè)評(píng)估中有一定的理論和實(shí)踐意義。

（二）要正確認(rèn)識(shí)公安專業(yè)評(píng)估工作，正確運(yùn)用公安專業(yè)評(píng)估結(jié)果

眾所周知，專業(yè)評(píng)估可以是外部評(píng)估也可以是高校內(nèi)部組織評(píng)估，本論文所探討的公安專業(yè)評(píng)估實(shí)質(zhì)是公安院校為了進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，提高教學(xué)管理水平，提高教學(xué)質(zhì)量水平而建立的自我評(píng)價(jià)體系，顯然它是一種自我意識(shí)之下的自我管理和監(jiān)控。[8]因此，基于以上目的和目標(biāo)的公安專業(yè)評(píng)估，不僅要注重評(píng)價(jià)過(guò)程的開(kāi)展，更要重視對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的正確解讀和運(yùn)用，將專業(yè)評(píng)估結(jié)果作為公安院校優(yōu)化教學(xué)、加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)的重要依據(jù)，從而辦出公安專業(yè)的優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科專業(yè)。

（三）公安專業(yè)評(píng)估研究仍存在不足，需進(jìn)一步深入研究

首先是公安專業(yè)評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系還有空間可以做深入的細(xì)化研究和優(yōu)化完善，如指標(biāo)的增加和刪減，重點(diǎn)考慮上下級(jí)指標(biāo)之間是否能夠包涵等問(wèn)題。第二是專家隊(duì)伍的選擇，本研究由于時(shí)間有限僅僅選擇了10名公安教育者參與咨詢和打分，在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，由于專家的組成單一，各公安專業(yè)之間又有區(qū)別，因此在問(wèn)卷過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)困難，指標(biāo)選擇上存在較大的異議，因此條件充足的情況下，應(yīng)選擇一些高等教育管理學(xué)專業(yè)的專家以及有一定教學(xué)管理經(jīng)歷的人員。第三是指標(biāo)體系相對(duì)較粗，對(duì)指標(biāo)的觀測(cè)內(nèi)容說(shuō)明還可以進(jìn)一步細(xì)化，減少專家自我主觀測(cè)評(píng)的空間，從數(shù)量模型中進(jìn)一步優(yōu)化，最大限度地減少主觀因素。

總之，由于目前公安專業(yè)評(píng)估方面的研究較少，可借鑒的資料有限，難免出現(xiàn)一些不足之處，本文嘗試公安專業(yè)評(píng)估的初步研究，以期拋磚引玉，希望更多關(guān)注公安教育的同仁們關(guān)注公安專業(yè)評(píng)估領(lǐng)域的發(fā)展和研究，推動(dòng)公安教育事業(yè)更好更快地發(fā)展，為公安事業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

[1]周濟(jì).大力加強(qiáng)教學(xué)工作切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量[J].中國(guó)高教研究，2005,(1).

[2]李志義,劉志軍等.普通高校本科專業(yè)評(píng)估指標(biāo)體系探討[J].高等工程教育研究，2007,(3).

[3]陳蘭林,李憶華.淺析高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)原則[J].西北醫(yī)學(xué)教育,2005,(6).

[4]秦立強(qiáng)，譚勝.淺議面向公安實(shí)戰(zhàn)的公安教育教學(xué)新體系構(gòu)建思路[J].公安教育，2009,(10).

[5][6]于群，楊志秋.應(yīng)用型復(fù)合型公安專業(yè)人才培養(yǎng)改革教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系構(gòu)建研究[J].云南警官學(xué)院學(xué)報(bào)，2012,(5).

[7]杜棟，龐慶華等.現(xiàn)代綜合評(píng)價(jià)方法與案例精選[M].北京：清華大學(xué)出版社，2008.

[8]尹文博.高等學(xué)校加強(qiáng)本科專業(yè)評(píng)估的思考與實(shí)踐[J].高等理科教育,2008,(2).