吳元文，何建東

(連云港師范高等?？茖W校 體育系，江蘇 連云港 222006)

為適應新形勢下體育事業(yè)發(fā)展的需要，經(jīng)勞動和社會保障部批準，國家體育總局于2004年6月成立了職業(yè)技能鑒定指導中心，在體育行業(yè)推行國家職業(yè)資格證書制度，在全國范圍內(nèi)開展體育行業(yè)特有職業(yè)的職業(yè)技能鑒定工作，武術套路是其中一項.從2010年下半年江蘇省武術職業(yè)技能鑒定正式啟動，并與安徽省武術職業(yè)技能鑒定中心合作，進行武術套路中級社會體育指導員的職業(yè)鑒定，形成了覆蓋江蘇，影響周邊的武術套路發(fā)展的新狀況，也帶動了新一輪武術教學的大發(fā)展.

1 學校的武術教學現(xiàn)狀

就武術本身而言有很多可取之處，如動作優(yōu)美、實踐性較強.但也不可否認除武術學校外，全日制學校的武術開展情況并不樂觀，甚至部分小學和中學沒有武術教學內(nèi)容.在這種環(huán)境下，武術的發(fā)展也必然受到一定程度的影響.

在義務教育階段的武術教學中，經(jīng)過選材選中的武術參與者，通過柔韌、靈敏、力量等方面的鍛煉，并對武術基本功及武術套路或技擊進行反復練習，可以取得不錯的效果，但必須投入足夠長的時間.這在一定程度地阻礙了武術運動的發(fā)展.

在現(xiàn)今國際交流廣泛化的條件下，世界各地不同的運動項目和娛樂活動充斥在每個人身邊，刺激著參與者的眼球、神經(jīng)和身體.如輪滑、街舞、攀巖、自行車、跆拳道等等，我們面臨的太多的選擇.而武術又是一種短時間無法取得較好成績的運動，同時武術運動對參與者的要求也較高，所以選擇武術這項運動的學生人數(shù)越來越少.

高等學校的武術專業(yè)教學不僅有上述問題而且還面臨著另外的尷尬局面：首先是時間問題.對于一個從沒有接觸過武術的學生來說，一切從頭開始，循序漸進，需要大量的時間進行學習，然而大學的課程設置不可能完全向武術傾斜，也就無法為武術教學提供充足的學時，這也影響了學生參與的積極性.其次是基礎差，除體育專業(yè)的武術特長生外，其他武術愛好者的素質差距很大，主要表現(xiàn)為身體素質普遍較差，專業(yè)知識掌握程度幾乎為零，要想在武術上取得較好成績就必須付出更多的汗水.最后是繼承和發(fā)展，武術的繼承和發(fā)展不可否認武術特長生所起到的巨大作用，但也絕對不能忽視其他武術愛好者的參與作用，沒有這些武術愛好者，武術就不能普及，沒有這些武術愛好者，武術就不能造就巨大影響.

2 武術教學改革的實驗研究

根據(jù)武術社會體育指導員職業(yè)技能鑒定培訓大綱《武術套路大綱》的培訓任務：“達到《標準》中各級武術社會體育指導員在理論和技能方面的基本要求”[1]，將教學的目標放在武術初級社會體育指導員的培養(yǎng)上，在內(nèi)容設置上圍繞初級鑒定的內(nèi)容，采用適合的武術教學方式.在技術方面遵循“淡化套路、突出方法、強調使用”[2]的指導思想，有針對性的實施武術四段單練套路教與學.

2.1 實驗對象及方法

以連云港師范高等專科學校武術選修課六個班級作為實驗對象，在2011年下半年的第一學期隨機選周一、周二上課班級的123人為實驗班，周三、周四上課的班級的120人為對照班.實驗班上課的套路內(nèi)容以初級職業(yè)鑒定的部分要求為準，即加強武術基本功練習，同時強化“騰空飛腳”和“旋風腿”這兩個難度動作的訓練，以促進武術四段單練套路技術的掌握.實際操作中在掌握五步拳的基礎上，直接進行四段單練套路的學習，理論內(nèi)容在實踐技術中穿插簡單的學習介紹，主要對武術初級社會體育指導員的考核情況進行講解說明，使實驗學生能具體了解考核標準，做到目標明確、心中有備.對照班以原有的武術教學步驟進行，針對學生身體素質情況和對武術的掌握程度，選擇五步拳和長拳基礎套路進行教學，理論上以武術運動的概況、原理為基本內(nèi)容，其具體實施也是在實踐課中穿插講授[3].經(jīng)過一個學期的教學，在套路考核評分上，由3位武術專業(yè)老師打分，取其平均分為套路最后得分.

2.2 實驗結果及分析

從學生的反應看，實驗班有部分學生能經(jīng)常與老師交流，交流的內(nèi)容主要與職業(yè)鑒定有關，希望老師能給出客觀評價，對自己的套路演練能不能通過鑒定表示期待.其結果是經(jīng)過教師具體的介紹，使學生充分了解武術職業(yè)技能鑒定內(nèi)容和方法，并且間接的促進部分學生確立武術練習目標，形成了學生學、練武術的動力，激勵學生主動積極的從事武術運功，從而提高學生個體的身體素質和武術運動的技術水平，技術水平的提高反過來刺激動力，兩者相輔相成，使學生逐步建立了終身從事武術運動的思想，對武術運動事業(yè)的普及和發(fā)展起到積極作用.對照班也有部分學生經(jīng)常與教師交流，但其主要內(nèi)容為武術的野史、社會趣聞等.相對于實際的職業(yè)鑒定考核，武術野史、社會趣聞顯得模糊、遙遠，而且相當多的有夸大嫌疑，對學生從事武術運動的激勵作用一般只體現(xiàn)在較短的時間段，甚至有少部分學生辨別能力較強，對此產(chǎn)生抵觸情緒，這些都暴露出沒有明確實際的運動目標，將不利于運動的長期堅持和發(fā)展.

通過一學期的練習，最后期末武術套路考核成績統(tǒng)計如表1，從統(tǒng)計結果可以看出實驗班的成績明顯好于對照班，這和實驗班學生實際運動目標的及時確定有直接關系.

表1 實驗組和對照組學生期末武術套路成績對照

注：經(jīng)t檢驗，P∠0.05

3 對武術教學的建議

(1)領導的重視.作為校、系領導，要把民族傳統(tǒng)體育運動的發(fā)展放到一個比較重要的位置，經(jīng)常關注武術運動，適時關心武術教師的生活和工作問題，這對武術教師的工作熱情必然有極大的推動作用，進而間接促進了武術教學的發(fā)展.

(2)科學的激勵機制.要保證武術運動的群眾基礎廣泛化，就必須讓武術愛好者體會到參與這項運動所帶來的身心愉悅，同時有一個近在咫尺的目標，鞭策每一個武術愛好者全身心的投入到運動中來，這些都需要武術教師的精心指導，長時間的投入，在教學中利用各種激勵方法，激發(fā)學生學習武術的興趣，使更多的學生參與到武術運動之中，進而發(fā)展壯大武術愛好者的隊伍.

(3)環(huán)境資源的更新.武術的練習需要一定的場地和器材，特別是武術套路，根據(jù)武術初級社會體育指導員考核要求與內(nèi)容，有3套技術演練考核，其中必須有一套拳術和一套器械.要完成這樣任務不僅要考慮到個體因素，還要充分完善環(huán)境條件，使每個學生都能充分認識到自己的優(yōu)缺點，達到有目的性、有針對性的提高練習.

(4)教師的投入.作為學生學習武術的引領者和教導者，教師所做出的工作是至關重要的.沒有教師手把手的扶持，很難有學生端正優(yōu)美的架勢；沒有教師長時間的投入，很難有學生武術技能的長足進步.所以教師要用一顆對學生熱忱的心，為武術事業(yè)發(fā)展奉獻的心積極地投身于武術教學工作中.

參考文獻：

[1]郭旭茂，徐莉殊.武術社會體育指導員職業(yè)技能鑒定培訓大綱(武術套路大綱)[M].2006

[2]蔡仲林，周之華.武術[M].北京：高等教育出版社，2009.

[3]國家體育總局武術研究院.長拳[M].北京：高等教育出版社，2010.