朱莎

摘要：隨著社會(huì)和教育教學(xué)模式的發(fā)展，原有的一些教育機(jī)制、教學(xué)方法、教學(xué)手段等不能適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要，逐漸形成了青黃不接的現(xiàn)狀，為了適應(yīng)社會(huì)需求，為了突破教學(xué)瓶頸，各個(gè)院校都開始著手教學(xué)改革，這是革新育人方法的探索。

關(guān)鍵詞：高職；動(dòng)畫設(shè)計(jì)；改革；工作室

1.高職動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問題

動(dòng)畫設(shè)計(jì)是新興的設(shè)計(jì)種類。動(dòng)畫設(shè)計(jì)分為人物造型設(shè)計(jì)和場(chǎng)景設(shè)計(jì)兩個(gè)方面，動(dòng)畫設(shè)計(jì)師要運(yùn)用運(yùn)動(dòng)學(xué)原理，使靜態(tài)的人物、場(chǎng)景在二維、三維中連貫的運(yùn)動(dòng)。同時(shí)為這個(gè)動(dòng)畫提供藝術(shù)的詼諧性，這是動(dòng)畫的主流。動(dòng)畫設(shè)計(jì)現(xiàn)在在市場(chǎng)上很有前景，現(xiàn)在流行的網(wǎng)絡(luò)游戲，動(dòng)漫動(dòng)畫制作，廣告策劃制作等等，都需要相關(guān)方面的人才，就業(yè)方向比較廣泛，而且動(dòng)畫設(shè)計(jì)工作薪水并不低，相對(duì)于計(jì)算機(jī)類行業(yè)的薪水，高出一到兩倍，所以動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)就像雨后春筍一般的迅速在各大院校爭(zhēng)相開設(shè)，高職院校也不例外。可是在目前，動(dòng)畫設(shè)計(jì)類專業(yè)在人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方式等方面存在一些弊端，主要體現(xiàn)在高職教育特色不鮮明，動(dòng)畫設(shè)計(jì)特性不突出，高職教育有別于普通高等教育，高職教育的課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能。就現(xiàn)在來看，幾乎所有高職院校都是沿用了以前普通高等院?；蛘咧袑５慕虒W(xué)模式，在動(dòng)畫設(shè)計(jì)中，一直采用三段式教學(xué)模式，所謂三段式是指造型基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)設(shè)計(jì)，每一個(gè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生都是這樣一個(gè)培養(yǎng)模式，在大一的時(shí)候開設(shè)諸如素描、色彩等造型基礎(chǔ)課程，在大二大三的時(shí)候開設(shè)諸如設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，在最后一年的大四就全部給學(xué)生做專業(yè)設(shè)計(jì)。在這次教學(xué)改革探討中，我們就要突破三段式，誕生“工作室化”的教學(xué)模式。

2.工作室化教學(xué)模式簡(jiǎn)介

工作室化教學(xué)模式，即是通過市場(chǎng)調(diào)研和專家論證，在學(xué)院、系部、教研室的統(tǒng)一安排下，以項(xiàng)目生產(chǎn)為主導(dǎo)，確定主要工作崗位，根據(jù)專業(yè)生產(chǎn)崗位群進(jìn)行人員分工，組建工作室，小組成員負(fù)責(zé)承擔(dān)專業(yè)教學(xué)，職業(yè)規(guī)劃項(xiàng)目，真正體現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化的教學(xué)。工作室化教學(xué)模式是實(shí)踐教學(xué)模式的一部分，這是一種準(zhǔn)就業(yè)的形式，讓學(xué)生能通過這種模式，提前感受到畢業(yè)之后的就業(yè)壓力，從中體會(huì)更多公司的運(yùn)營(yíng)機(jī)制與設(shè)計(jì)理念，促進(jìn)了高職動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)與就業(yè)的自然銜接，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力及就業(yè)能力。工作室化教學(xué)模式是在學(xué)生通過前期造型基礎(chǔ)與專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練之后，根據(jù)學(xué)生自身的發(fā)展條件和社會(huì)需求，選擇進(jìn)入不同方向的工作室進(jìn)行學(xué)習(xí)與創(chuàng)作，以小集體化師傅帶徒弟的教學(xué)方法，理論課程與實(shí)踐教學(xué)縱向上交替進(jìn)行，橫向上互相滲透，逐步形成知識(shí)能力素質(zhì)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)體系。導(dǎo)師將要采用兩個(gè)大方面來進(jìn)行教與學(xué)，第一是收集大量的實(shí)際操作案例，這是我們一般教學(xué)模式中也會(huì)運(yùn)用到的，比如在網(wǎng)上或現(xiàn)實(shí)生活收集動(dòng)畫設(shè)計(jì)案例來給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，第二就是工作室自己去對(duì)外承接一些商業(yè)項(xiàng)目，這是我們工作室化教學(xué)模式的特色所在，我們對(duì)外承接既實(shí)現(xiàn)了與外界的溝通，又實(shí)現(xiàn)了雙贏，使學(xué)生能更早地和社會(huì)連接在一起，增加了畢業(yè)后的就業(yè)籌碼。另外導(dǎo)師還從心理上、技術(shù)上培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，最終達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)出合格的高職教育人才。

3.工作室化教學(xué)模式的建立

工作室的建立標(biāo)志著一種嶄新的教學(xué)模式的成立，它和我們現(xiàn)在所接觸的傳統(tǒng)課堂教學(xué)有著很大的區(qū)別，相對(duì)于學(xué)生本身而言，工作室化教學(xué)模式讓他們擁有更多的自主權(quán)利，擁有更多的想象空間，擁有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。工作室的建立首先還是應(yīng)該按照動(dòng)畫設(shè)計(jì)的方向進(jìn)行設(shè)計(jì)，學(xué)生自己的專業(yè)方向必須和工作室的導(dǎo)師的研究方向保持一致，這樣才能發(fā)揮工作室化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，每一個(gè)工作室盡量要滿足能有一家或以上的公司或企業(yè)來支撐，只有與公司或企業(yè)建立了直接的合作關(guān)系之后，我們才可以看著它們是一個(gè)整體。在工作室的導(dǎo)師師資配置上，首先應(yīng)該遵循校內(nèi)外競(jìng)聘上崗的原則，主要從校內(nèi)與設(shè)計(jì)公司選拔導(dǎo)師，每個(gè)工作室配備2-3名導(dǎo)師，責(zé)任分工明確，統(tǒng)籌安排。每個(gè)工作室對(duì)導(dǎo)師的要求很高，這和傳統(tǒng)課堂中的講授不一樣，導(dǎo)師將不再是擔(dān)任一至兩門專業(yè)課而已，導(dǎo)師應(yīng)該是可以對(duì)學(xué)生專業(yè)方向進(jìn)行全面輔導(dǎo)的，只要涉及動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)方向的問題，導(dǎo)師都應(yīng)該能夠?yàn)閷W(xué)生解答，同時(shí)導(dǎo)師還得為本工作室創(chuàng)造價(jià)值，比如對(duì)外承接項(xiàng)目等等，建議學(xué)院在年終的時(shí)候還應(yīng)該對(duì)工作室導(dǎo)師進(jìn)行評(píng)比，選出最具影響力的工作室導(dǎo)師。在工作室的人員配備上，應(yīng)該堅(jiān)守專業(yè)對(duì)口、自主選擇、導(dǎo)師調(diào)配的方式，每個(gè)工作室可以配備10-15名學(xué)生，在工作室中，這就是一個(gè)整體，導(dǎo)師對(duì)其進(jìn)行分工，形成一個(gè)有效的動(dòng)畫設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)鏈。

4.工作室化教學(xué)模式的意義

談到工作室化教學(xué)模式的意義，綜合以下幾點(diǎn)。一是師資配置的結(jié)構(gòu)更合理，亮點(diǎn)在于除了校內(nèi)導(dǎo)師以外，還將從設(shè)計(jì)公司進(jìn)行引進(jìn)，將一線的設(shè)計(jì)師調(diào)動(dòng)起來，他們身上所擁有的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)將是校內(nèi)導(dǎo)師無法比擬的，這對(duì)于高職學(xué)生來說無疑是最大的利好，從以前的理論研究結(jié)合工作室的實(shí)戰(zhàn)操作，將更突出高職培養(yǎng)技能型人才的特色。二是工作室?guī)淼幕セ莺献?，工作室建立之后，將行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校有機(jī)地聯(lián)系在一起，高職院校目前正在試點(diǎn)很多項(xiàng)目，就包括了政、行、企、校的互通互助。工作室會(huì)對(duì)內(nèi)外承接很多的商業(yè)、非商業(yè)的項(xiàng)目，這些項(xiàng)目貫穿了行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校，導(dǎo)師和學(xué)生會(huì)利用課堂，共同進(jìn)行項(xiàng)目研究、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施等步驟，期間可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，同時(shí)也可以使院內(nèi)教師擺脫以前紙上談兵的詬病，教師也因?yàn)檫@些項(xiàng)目獲得更多的機(jī)會(huì)，為科研更添成果。

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