[摘 要] 隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，人們對(duì)高校教育質(zhì)量的要求越來越高，尤其對(duì)高校思想政治教育工作的要求更為突出。因此，對(duì)于提高高校的教育水平，重點(diǎn)在于加強(qiáng)思想政治工作。由于教師是教學(xué)的主要力量，加強(qiáng)思想政治工作，必須提高高校教師的水平與修養(yǎng)，調(diào)動(dòng)教師在教學(xué)與科研上的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，然而，只有建立有效地激勵(lì)體制，才能激發(fā)教師的教育潛能，從而提高工作的效率，為國(guó)家與社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

[關(guān)鍵詞] 高校；思想政治工作；問題；激勵(lì)理論；運(yùn)用

國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)人才質(zhì)量的要求越來越高，高校是培養(yǎng)人才的基地，承擔(dān)著培養(yǎng)新一代人才的重?fù)?dān)，在國(guó)家發(fā)展方面起著關(guān)鍵性的作用。高校要提高人才的質(zhì)量，必須要加強(qiáng)思想政治教育，因?yàn)樗枷胝嗡刭|(zhì)是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，只有擁有良好的思想政治素質(zhì)才算是真正優(yōu)秀的人才。

一、目前，我國(guó)高校思想政治教育工作中存在的一些問題

1、思想政治工作目標(biāo)對(duì)象廣泛，針對(duì)性不強(qiáng)

高校教育的普及面很廣，也包括高職、高專等各類院校，各個(gè)學(xué)校都有自身不同的特點(diǎn)，培養(yǎng)的對(duì)象也各不相同，本科高等院校的學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)的比較強(qiáng)，實(shí)踐能力欠佳，高職高專學(xué)校的學(xué)生動(dòng)手與實(shí)踐的能力比較好，理論知識(shí)較弱，造成這種現(xiàn)象是因?yàn)楦咝５纳葱问讲灰粯?。由于高校思想政治教育具有普遍性，所有的高校的學(xué)生都是普及對(duì)象，教學(xué)方式上采用相似的教學(xué)模式，不是根據(jù)學(xué)校學(xué)生的不同特點(diǎn)，運(yùn)用不同的教學(xué)方式。

2、思想政治工作教學(xué)效果不顯著

隨著科技的進(jìn)步和發(fā)展，思想政治教育教學(xué)的形式逐漸多樣化，如網(wǎng)絡(luò)教育、電化教育、實(shí)踐教育、學(xué)科教育等。盡管教育形式多樣為教學(xué)提高方便，但教學(xué)效果不是很顯著。當(dāng)今現(xiàn)實(shí)環(huán)境下，一些大學(xué)生受到各種意識(shí)形態(tài)的影響，道德意識(shí)模糊，責(zé)任意識(shí)淺薄，政治意識(shí)不明確，心理狀況不佳等等，以致于他們?cè)诰褡非笊蠜]有正確的價(jià)值取向，多是一些腐庸的思想，以金錢與物質(zhì)作為幸福參考的標(biāo)準(zhǔn)，把生活的舒逸作為人生追求目標(biāo)。由此來看，高校的思想政治教育還有很大的提高余地。

二、激勵(lì)理論運(yùn)用在思想政治教育工作中的作用和意義

激勵(lì)理論是來自管理學(xué)，是組織行為學(xué)的重要內(nèi)容。通過一定的行為制度，來激勵(lì)員工完成工作或提高工作效率，在滿足員工的心理需求上，使員工更加的積極地工作。同樣，激勵(lì)理論也適應(yīng)于思想政治教育工作，合理有效地運(yùn)用激勵(lì)理論于工作中，就能夠體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)教師與輔導(dǎo)員在工作上的積極主動(dòng)性，激發(fā)他們?cè)诠ぷ魃系膭?dòng)力，提高他們?cè)诠ぷ魃系男省?/p>

三、激勵(lì)理論運(yùn)用在思想政治工作上應(yīng)遵循的基本原則

1、在思想政治工作中，要遵循物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合原則

激勵(lì)教師與輔導(dǎo)員在思想政治工作上努力拼搏，不要只偏重物質(zhì)或精神一方面，要研究他們?cè)谏钆c工作上的實(shí)際需求，制定激勵(lì)制度，滿足他們精神與物質(zhì)上的雙面需要。

2、在思想政治工作中，要遵循目標(biāo)激勵(lì)原則

思想政治教育工作要有明確地教育目標(biāo)，它不但要反映思想政治教學(xué)的基本要求，還要滿足教師與輔導(dǎo)員的個(gè)人需求，通過協(xié)調(diào)雙方的職責(zé)關(guān)系，來達(dá)到激勵(lì)的目的。

三、激勵(lì)理論在高校思想政治管理工作中的運(yùn)用

教師是高校進(jìn)行思想政治工作的中堅(jiān)力量，在培養(yǎng)人才、提高教學(xué)質(zhì)量方面，地位重要，作用重大。加強(qiáng)高校學(xué)生的思想政治工作，必須提高教師的總體素質(zhì)，調(diào)動(dòng)他們?cè)诠ぷ髦械闹鲃?dòng)性和積極性，為高校教育管理工作培育堅(jiān)實(shí)的力量。對(duì)于教師工作熱情的培養(yǎng)，要合理地利用激勵(lì)理論，建立有效地激勵(lì)機(jī)制，為高校進(jìn)行思想政治教育工作奠定堅(jiān)實(shí)的制度基礎(chǔ)。在激勵(lì)機(jī)制中，要根據(jù)高校教師的具體實(shí)際情況，制定合理有效的工資分配與職位升遷制度，配合科學(xué)的工作獎(jiǎng)勵(lì)制度，從物質(zhì)和精神兩方面激勵(lì)教師努力工作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，為教學(xué)事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

1、在思想政治工作中，應(yīng)正確運(yùn)用公平理論

公平理論的運(yùn)用主要體現(xiàn)在對(duì)教師教育管理工作的獎(jiǎng)懲上，公平公正的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)在激勵(lì)作用上起著重要的作用，它可以使教師在教育管理中的不好的行為得到懲處，也能使良好的行為得到獎(jiǎng)勵(lì)，從而端正教師在工作上的行為，調(diào)動(dòng)教師在教育管理工作中的積極性。

2、在思想政治工作中，應(yīng)特別重視對(duì)教師的精神激勵(lì)

對(duì)于高校的教師來說，物質(zhì)上的滿足可能不是最主要的，精神的賦予才是最重要的，他們都可能有自己的理想，希望能夠借助學(xué)校這個(gè)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)自己的報(bào)復(fù)，以此，學(xué)校在建立激勵(lì)機(jī)制時(shí)，在滿足教師的基本物質(zhì)要求的基礎(chǔ)上，要充分考慮到教師的精神上的需要，支持他們的科研工作，并提供職務(wù)升遷的機(jī)會(huì)。只有這樣，方能提高教師教學(xué)以及學(xué)科研究的積極性，發(fā)揮教師在教學(xué)中的主要作用，增加教師教學(xué)的整體質(zhì)量，建立教學(xué)在教師教學(xué)中的責(zé)任意識(shí)，從而形成良好的教學(xué)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟益宏.高校學(xué)生思想政治工作中的激勵(lì)理論[J].高教論壇.2003（01）

[2]楊華.高校學(xué)生思想政治工作中激勵(lì)理論的科學(xué)運(yùn)用[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育.2011（05）

作者簡(jiǎn)介：張亞京（1984—），男，河南省商丘師范學(xué)院，助教，大學(xué)輔導(dǎo)員。