[摘 要] 本文著重的是班主任在管理班級的過程中，應(yīng)當(dāng)重視轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，尊重學(xué)生的人格，和學(xué)生打成一片，與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通，用心去感動學(xué)生，用愛去感化學(xué)生。

[關(guān)鍵詞] 教育；關(guān)心；愛護(hù)；尊重；心與心溝通

有人說，老師是人類的靈魂，是黑暗的指明燈，是駕駛船只的舵手。當(dāng)我第一次聽到這樣的贊嘆時，留給我的卻是無限的震撼。

是的，老師，特別是身為班主任的老師，對此，或許更有一番說不清，道不明的感觸吧。因為班主任既是一個班級的管理者，又是組織者，工作上千頭萬緒、責(zé)任重大?，F(xiàn)對于從事教育工作八年，做班主任工作八年的我來說，給我感觸最深的是：現(xiàn)在的學(xué)生已不能單純的用年齡去衡量他的行為和舉止了。在工作中我深深地體會到：愛是教育的前提，老師與學(xué)生的感情溝通，老師對學(xué)生真誠的愛，正如‘精誠所至、金石為開’的效果。老師做到關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生，才能與學(xué)生進(jìn)行心與心溝通，才能用心去感動心。

老師，特別是做班主任工作的老師，一個重要內(nèi)容就是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。只有尊重學(xué)生的人格，才能感動并轉(zhuǎn)化學(xué)生。只有了解學(xué)生的內(nèi)心世界，知道他們心里是怎樣想的，是什么心理支撐他們?yōu)楹斡羞@樣的變化，我們才能從最基層的、最根本的去著手并去解結(jié)。而在我剛接手六年級的學(xué)生時，我班就有這樣一位無心學(xué)習(xí)，經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，違犯紀(jì)律，放學(xué)后遲遲不肯回家的學(xué)生。面對這位學(xué)習(xí)懶惰、性格易怒、紀(jì)律渙散的學(xué)生，有的老師說：“不要管他算了?！钡蚁耄喝绻l也不管他，任其自由發(fā)展，無疑會給他產(chǎn)生破罐子破摔的心理；如果這樣，眼看著自己的學(xué)生走入歧途而不去拯救他，就會失去做老師的天職。不，我心里有種聲音在回蕩：作為人類的工程師，作為學(xué)生的‘父母’，我要盡職盡責(zé)地把這個人見人厭、誰都怕教的“壞小子”進(jìn)行脫胎換骨。于是我消除了和其他老師一樣的偏見，主動親近他，找他談話，在談話中做到動之以情、曉之以理，幫助他在思想上認(rèn)識到自己的長處和短處，使他發(fā)現(xiàn)自身上的優(yōu)點(diǎn)，讓他放棄自暴自棄的思想，樹立他的自信心。由于這位學(xué)生各科的基礎(chǔ)都差，在學(xué)習(xí)上，我除了指定一名成績優(yōu)異的班干部幫助他補(bǔ)習(xí)外，還和他約好每天下午放學(xué)后留下來由我?guī)椭a(bǔ)習(xí)功課。同時我還經(jīng)常找他談心，一方面了解他的思想變動；另外一方面讓他傾訴心中的苦悶，借機(jī)啟發(fā)他、疏導(dǎo)他，與他交流思想。我也常和他聊我的過去，和他聊我做學(xué)生時的事情，特別和他聊我的大學(xué)生活，描繪大學(xué)的多姿多彩，同時還和他談我的理想、夢想，談我的生活觀、世界觀。讓他對未來充滿憧憬。我常這樣對他說：“你們這一代的學(xué)生是屬于幸福的學(xué)生，因為你們趕在了科學(xué)發(fā)達(dá)的時代，你們生活中有游戲機(jī)、電腦、隨身聽、數(shù)碼相機(jī)等高科技產(chǎn)品。而在老師的成長的年代里，這些都只是夢想。但現(xiàn)在你們正是長身體、學(xué)知識的黃金時期，是有以學(xué)習(xí)為重，否則這樣的時代對于沒有知識的人來說，也只能成為睜眼瞎?！薄袄蠋?，請不要把我打游戲機(jī)、無心向?qū)W的情況告訴我爸爸、媽媽，好嗎？”我沖著他會心一笑，點(diǎn)點(diǎn)頭說：“亡羊補(bǔ)牢，猶時未晚，只要你能知錯而改，我相信你一定會有回報的?！痹谖艺嬲\耐心的教育和幫助下，他終于邁出了可喜的第一步：再也不遲到、曠課了，游戲機(jī)室也見不到他的影子了，上課能專心聽課，作業(yè)也認(rèn)真完成，學(xué)習(xí)成績更是有了明顯進(jìn)步，勞動也積極參加了。面對他這些進(jìn)步，我常常在班里表揚(yáng)、鼓勵他，并讓學(xué)生報以熱烈的掌聲。學(xué)期結(jié)束時同學(xué)們還一致推薦他為“勞動積極分子”。

由此可見，“后進(jìn)生”們也有很強(qiáng)的自尊心和自愛心，只要老師真誠地對待他們，不予歧視、多關(guān)心幫助他們，多給他們一點(diǎn)愛，把愛融化在日常生活和學(xué)習(xí)中，化成一股暖流送到每個后進(jìn)生的心坎上，他們的精神沙漠就會出現(xiàn)一片綠洲。為此我明白轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項既艱巨又十分重要的工作。特別是在實施素質(zhì)教育的今天，教師要善于運(yùn)用教育、教學(xué)的客觀規(guī)律，抓住后進(jìn)生的心理特點(diǎn)，用真誠的愛去感化他們，那他們也會像其他品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生那樣，會有一個美好的明天。

作者簡介：黃麗丹，五華縣龍村鎮(zhèn)興民小學(xué)，研究方向：小學(xué)教育。