[摘 要] 高校思想政治課作為當(dāng)代大學(xué)生德育教育的主要渠道，有效的改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是促進大學(xué)生思想政治提高的重要途徑和方法。本文從四個層面著手，對我國普通高校思政課教學(xué)現(xiàn)狀進行了分析，并相應(yīng)的提出了意見和建議。

[關(guān)鍵詞] 普通高校；思想政治；教學(xué)

一、我國普通高校思政課教學(xué)中觀念層面

1、理論與實踐

實踐是人類有目的的改造世界的感性物質(zhì)活動，是對人類自身社會歷史活動本質(zhì)的一種概括。實踐，又稱為“社會實踐”，是人類有目的的進行社會改造和探索現(xiàn)實世界與人本身的一切實際活動。實踐的基本形式是生產(chǎn)活動、科學(xué)實驗和處理社會中人與人之間的關(guān)系的一系列實際活動。生產(chǎn)生活是最為基本的實踐活動，其包含了三個層次的含義：第一個層次，實踐是人的感性的物質(zhì)活動；第二個層次，實踐是人的對象性活動；第三個層次，實踐是主觀存在客觀的有目的的活動。在實踐與理論的關(guān)系上，理論來源于實踐，對實踐起到了引導(dǎo)的作用，同時，理論必須受到實踐的檢驗才能證明理論，看其是否具有合理性和科學(xué)性，并伴隨實踐的發(fā)展而進行自身的發(fā)展；實踐是理論的歸宿點和出發(fā)點，實踐對理論起到了決定性的作用，因此理論必須與實踐相結(jié)合。理論與實踐之間的聯(lián)系是比較復(fù)雜的，如果把理論與實踐過于簡單化，就會出現(xiàn)兩種傾向性的錯誤：一種是片面的強調(diào)理論的重要性；另一種片面的強調(diào)實踐的重要性。只有把理論與實踐充分的結(jié)合起來，才能正確的認(rèn)識世界，改變世界。

2、整個社會自上而下對實踐活動的重視程度

從社會層面上來看，各級地方政府高度重視地方經(jīng)濟建設(shè)，隨著全國GDP的增長，逐漸搞活了市場經(jīng)濟，并且提高了人們的物質(zhì)生活水平。但是由于沒有政府的統(tǒng)一規(guī)劃和資源調(diào)配，很難整合學(xué)校和其他社會結(jié)構(gòu)的力量。

從學(xué)校層面上來看，“重視智力教育、輕視德志教育”仍然是一個普遍的現(xiàn)象。我國有部分普通高校只重視升學(xué)率、就業(yè)率，對學(xué)生在道德方面的培養(yǎng)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，德、智、體、美、勞共同發(fā)展沒有得到真正的落實。在我國普通高校思想政治教育中，“認(rèn)識是前提，領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵”。實踐證明，沒有領(lǐng)導(dǎo)重視的地方，思想政治教育是很難取得進步的。

從家庭層面上來看，受我國高校擴招的影響，社會競爭的加劇，就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，高校的學(xué)生們希望在有限的教育資源面前利用各種機會增加自己進入社會的砝碼。增加自己的“硬件”條件，相對而言，對自己思想道德素質(zhì)這類“軟件”就不是很重視。

綜上所示，可以看出，整個社會自上而下對道德實踐活動還是不夠重視，這也直接或者間接的影響了思想政治教育的實際效果。

二、我國普通高校思政課教學(xué)中操作層面

1、教學(xué)中的理論指導(dǎo)

任何一項教學(xué)活動都離不開有效的理論指導(dǎo)，沒有理論指導(dǎo)就會使教學(xué)思路產(chǎn)生盲目性。從調(diào)查結(jié)果中來看，“您認(rèn)為教學(xué)活動需要思想政治課的內(nèi)容作為指導(dǎo)么？”53.01%的學(xué)生認(rèn)為“有必要”，25.3%的學(xué)生認(rèn)為“可有可無”，只有21.69%的學(xué)生認(rèn)為“沒有必要”，從調(diào)查顯示，說明了大多數(shù)的學(xué)生還是希望在教學(xué)過程中得到理論指導(dǎo)。但是在實際的教學(xué)過程中學(xué)生能夠獲得多少理論指導(dǎo)？同樣做了相應(yīng)的調(diào)查，“您參見的社會活動中，有思想政治課理論作為指導(dǎo)的有多少？”有30.12%的學(xué)生表示有理論指導(dǎo)，有36.04%的學(xué)生認(rèn)為有沒有理論指導(dǎo)不是很清楚，有33.84%的學(xué)生認(rèn)為沒有理論指導(dǎo)，從調(diào)查顯示，說明了大多數(shù)的學(xué)生在教學(xué)過程中還沒有感受到思想政治課的理論指導(dǎo)。

2、傳統(tǒng)的教學(xué)和考核評價方式與教學(xué)的發(fā)展

長期以來，傳統(tǒng)的思想政治教育主要是“以教師為主體、以教材為中心、以課堂為平臺”，將學(xué)生作為客觀的存在，忽略了學(xué)生的主體性，受這種思想的影響，我國普通高校思想政治課教學(xué)不能有效的體現(xiàn)教學(xué)中的價值和意義。

從教師問卷調(diào)查中能夠了解到，目前我國普通高校中大學(xué)生的思想政治教育課的考核方式：采用“理論筆試”的占30.95%，在實際考核中，理論與實踐的比重為“10：1”的占18.82%，而“實踐不占份額”的占25.88%，從這些調(diào)查數(shù)據(jù)中可以看出，仍然有1/3的學(xué)校采用傳統(tǒng)的教學(xué)和考核評價方式，明顯的阻礙了教學(xué)的發(fā)展道路。

三、我國普通高校思政課教學(xué)中制度層面

1、教學(xué)組織管理的制度化和規(guī)范化

思想政治課教學(xué)環(huán)節(jié)的組織管理問題一直都在制約著思想政治課教學(xué)持續(xù)發(fā)展，由于當(dāng)前思想政治課教學(xué)還沒有一套比較完整的操作流程，也沒有被納入正規(guī)的教學(xué)體系中，所以，教育部也沒有在思想政治課教學(xué)方面做出詳細(xì)的制度規(guī)定，這就導(dǎo)致了各個高校對待思想政治課教學(xué)的態(tài)度不同。

由于教學(xué)管理組織的松散，主觀隨意性比較大，所以在教育過程中就會出現(xiàn)“八仙過海、各顯神通”的狀況，缺乏必要的制度和規(guī)范。有些普通高校和教師在進行教學(xué)安排過程中，往往是敷衍了事，走形式、搞過場，能應(yīng)付應(yīng)付，應(yīng)付不了就對付，從而導(dǎo)致了教學(xué)的效果大打折扣。可見，缺乏思想政治教學(xué)組織管理制度，能夠嚴(yán)重的影響到教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

2、教學(xué)經(jīng)費落實

教育經(jīng)費的問題，能夠決定教學(xué)的開展是否順利，如果教學(xué)過程中產(chǎn)生的一些經(jīng)費難以解決，就會給教師的積極性帶來一定的負(fù)面應(yīng)影響，從而導(dǎo)致在教學(xué)過程中產(chǎn)生對學(xué)生不利的教育理念。所以，教學(xué)經(jīng)費要嚴(yán)格的按照規(guī)定和計劃進行有效的落實，并將教學(xué)經(jīng)費制度化，才能提升教師自身的積極性和創(chuàng)造性，為更好的教學(xué)提供有力的支撐。

四、我國普通高校思政課教學(xué)中戰(zhàn)略層面

1、教學(xué)的學(xué)科體系建設(shè)

我國普通高校思想政治課教學(xué)的學(xué)科體系建設(shè)是統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)發(fā)展的“龍頭”，是教學(xué)有計劃、有組織、有秩序開展的重要保證，是教學(xué)向縱深發(fā)方向發(fā)展的堅強后盾。但目前，我國普通高校思想政治課教學(xué)的科學(xué)體系、學(xué)術(shù)觀點、研究方法還處于起步階段，教學(xué)成果的研究、人才的培養(yǎng)還相對滯后。

當(dāng)前，我國普通高校思想政治課教學(xué)在不同程度上還存在著較為模糊的認(rèn)識，對自身的任務(wù)規(guī)劃還不是足夠的清楚。我國高校思想政治課的主要目標(biāo)和任務(wù)是對大學(xué)生進行人生觀、價值觀、世界觀進行教育，以及對民族精神、公民道德、個人素質(zhì)進行教育。思想政治課的目標(biāo)是以思想政治理論為出發(fā)點，對教學(xué)的內(nèi)容、手段、形式進行整體調(diào)控的過程。思政教學(xué)的目標(biāo)可分為長期目標(biāo)、中期目標(biāo)、短期目標(biāo)，并根據(jù)高校不同年級的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)立具體的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)方案和教學(xué)手段，充分的發(fā)揮出我國普通高校教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向功能、控制功能、激勵功能和中介功能，讓思想政治課教學(xué)有條不紊的開展。

2、教師隊伍建設(shè)

教師是思想政治課教學(xué)的主要因素，對于教學(xué)能否取得良好的效果，并達(dá)到預(yù)期的目的有著直接的關(guān)系；對于我國高校學(xué)生思想道德素質(zhì)能否提高起到關(guān)鍵作用；對于我國教育事業(yè)能否實現(xiàn)跨越式發(fā)展，以及我國科教興國、人才強國的戰(zhàn)略方針能否實現(xiàn)具有舉足輕重的作用。因此，建立一支能夠愛崗敬業(yè)、開拓創(chuàng)新的師資隊伍，對思想政治課教學(xué)的健康發(fā)展能夠起到領(lǐng)帶性的作用。然而，在當(dāng)前我國普通高校思想政治課教學(xué)的教師隊伍中，存在著數(shù)量不高、質(zhì)量不高、素質(zhì)不高的綜合現(xiàn)象，教師隊伍需要進一步優(yōu)化。

目前，我國普通高校的一部分教師由于自身能力和知識結(jié)構(gòu)的限制，不能夠滿足當(dāng)前我國思想政治教學(xué)的需要，因為，思想政治課教學(xué)是一門綜合性、開放性、實踐性很強的一項學(xué)科，它要求教師必須具有豐富的知識，廣泛的理解，多樣的愛好，對現(xiàn)實要具有超強的分析、辨別、判斷能力，并具有現(xiàn)代的教育理念，能夠掌握現(xiàn)代教育技術(shù)以及具備較強的心理素質(zhì)。

五、總結(jié)：

隨著社會的發(fā)展和進步，思想政治理論課教學(xué)越來越受到重視，因此，進一步的加強和改進思政教學(xué)，切實提高教學(xué)的實效性，是當(dāng)前形勢下必然要進行的重要課題。

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作者簡介：李桃英（1969—），女，河南焦作人，河南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 研究方向：高校思想政治教育。