[摘 要] 雖然我國高等職業(yè)院校藝術(shù)教育的水平是較差的，但是為學生提供優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)教育是高等職業(yè)院校的應有之義。作為學校，首先應該樹立正確的藝術(shù)教育觀，然后在政府、社會各界的幫助下結(jié)合崗位特點實施藝術(shù)教育才是正確的發(fā)展之道。

[關(guān)鍵詞] 高等職業(yè)教育；藝術(shù)教育；建議

一、我國高等職業(yè)教育現(xiàn)狀

我國廣大高等職業(yè)院校的教育目標主要還是以技能訓練和就業(yè)率為導向，忽視藝術(shù)教育，學生的綜合素質(zhì)在實際教育過程中并沒有獲得足夠的關(guān)注。這點可以從學生自身的素養(yǎng)及對藝術(shù)教育、活動的片面認識中看出。

高職生們普遍認為當今社會是文憑社會，自己到學校里接受職業(yè)教育的目的只是在能在畢業(yè)時混到一張文憑，因而在學習上不認真、刻苦，思想上不求上進，意志不堅定，懶懶散散地過日子，缺乏人生理想；有些高職生的道德觀念較差，不講公德，亦不懂得尊重他人；有些高職生則缺乏處理人際關(guān)系和認識社會問題的能力，自私且缺乏社會責任感，只懂得向社會、他人、集體索取卻不愿付出；有些高職學生藝術(shù)鑒賞力很低，不論是看小說，還是看電影，都只停留在追求感官刺激上，而對一些藝術(shù)品位較高的作品則不屑一顧。

當代社會的人才應該擁有良好的職業(yè)技能、道德，具備一定的創(chuàng)造力和終身學習的能力。高等職業(yè)院校在國家人才培養(yǎng)體系中的地位將越來越重要。然而，沒有優(yōu)質(zhì)藝術(shù)教育的高等職業(yè)教育是不完整的。要想發(fā)展好高職院校藝術(shù)教育，就必須要解決其教育資源短缺、課程設(shè)置不合理以及評價機制不科學的問題。

二、關(guān)于高等職業(yè)院校開展藝術(shù)教育的建議

首先，高職院校應提高對藝術(shù)教育資源的重視程度。我國多數(shù)高職院校都有資金短缺的問題，這是因為購買、更新培訓設(shè)備等職業(yè)教育特有情況對資金的需求量是很大的。因此，高職院校無法滿足資金消耗量同樣較大的藝術(shù)教育資源需求是可以理解的。

然而請試想，如果老師大談音樂多么美妙，學生卻無法親身感受，教學效果該是多么糟糕。藝術(shù)是以聲音、圖形、顏色、肢體語言等為載體的，藝術(shù)形式的教育也是必須給予相應的視覺、感覺刺激，才能達到一定的效。因此，對于優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)教育，必要的硬件設(shè)施（如多媒體設(shè)備，音樂、美術(shù)等各種藝術(shù)形式的資料庫等）是必不可少的。

其次，高職院校需提高對藝術(shù)教育師資的要求。我國高職院校的藝術(shù)教育師資主要來源于專業(yè)藝術(shù)院校和師范類學校的藝術(shù)專業(yè)的人才隊伍，良好的專業(yè)素質(zhì)是他們的優(yōu)勢，科學合理地訓練學生的技能是他們的特長。然而，高職院校的學生們并不需要追求高超的樂器演奏能力和藝術(shù)作品創(chuàng)作能力，而是要著重培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)，提升綜合素質(zhì)以及培養(yǎng)創(chuàng)新能力。所以照搬普通本科院校藝術(shù)教育模式的他們并不適應職業(yè)院校的藝術(shù)教育。

我國高等藝術(shù)人才教育的相關(guān)專業(yè)中應該增設(shè)針對職業(yè)教育的課程，同時在師范類教學實踐過程中注重職業(yè)教育院校的實踐教學活動人才培養(yǎng)。這樣才能培養(yǎng)出合格的職業(yè)院校藝術(shù)教師。

第三、藝術(shù)教育課程的設(shè)置要符合職業(yè)教育相關(guān)專業(yè)的特點。藝術(shù)教育理應針對職業(yè)院校的教學情況，針對職教生不同的專業(yè)特點，針對不同專業(yè)的職業(yè)技能需求，有針對性地篩選藝術(shù)教育的側(cè)重點和內(nèi)容，科學合理地安排藝術(shù)課程。

第四、逐步建立起能夠促進學生藝術(shù)素質(zhì)全面發(fā)展的教學質(zhì)量和教學效果評價體系。目前，我國高等職業(yè)院校的藝術(shù)教育尚缺乏科學合理的教學目標。這主要是因為藝術(shù)教育目標的抽象性。

但是，藝術(shù)教育的特殊意義決定了我們必須要建立高效、操作性強的評價機制。只有這樣，藝術(shù)教育才能引起高職院校足夠的重視，培養(yǎng)綜合素質(zhì)過硬、修養(yǎng)全面的適應未來社會發(fā)展要求的人才才具備可能性。

三、結(jié)語

高職院校發(fā)展藝術(shù)教育的正確方式是結(jié)合專業(yè)（職業(yè)崗位）的特點有針對性地實施，其根本目的是在與科學文化教育和職業(yè)定向教育相互配合下，使受教育者形成良好的職業(yè)技能、態(tài)度和道德。

發(fā)展優(yōu)質(zhì)的高職院校藝術(shù)教育首先需要學校正確的態(tài)度。然而，大部分人對藝術(shù)教育的認識還停留在藝術(shù)培訓的層次，認為學習藝術(shù)就是單純的技能訓練，而缺乏對藝術(shù)教育全面深刻的理解。如果“只要不想成為藝術(shù)家，就沒有必要重視藝術(shù)教育”成為家長、學生與校方的共識的話，高等職業(yè)藝術(shù)教育質(zhì)量是不存在提升空間的。

發(fā)展優(yōu)質(zhì)的高職院校藝術(shù)教育還需要政府、社會各界尤其是教育界的配合。政府應該制定相關(guān)政策以保障藝術(shù)教育的順利實施。社會各界可以為購買高額的藝術(shù)教育設(shè)施籌集資金。教育界則應該在為職業(yè)院校培養(yǎng)藝術(shù)教育師資時注意結(jié)合職業(yè)教育的特點。

總而言之，雖然肩負著提升勞動者素質(zhì)，提高國家競爭力和復興中華民族的偉大重任，然而由于發(fā)展歷史短、基礎(chǔ)差，我國高等職業(yè)教育的水平還是較差的。藝術(shù)教育則是高職院校想要謀發(fā)展所必須突破的瓶頸。

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作者簡介：周琦，天津師范大學教育學院，碩士，研究方向：職業(yè)技術(shù)教育學。