[摘 要] 信息技術(shù)課程在中學(xué)教育中具有基礎(chǔ)性、普及性及實用性的特征，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和操作能力。但實際教學(xué)中，學(xué)生對上網(wǎng)和游戲更為關(guān)注。因此，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)校是教學(xué)實踐中的重要內(nèi)容。論文認(rèn)為通過教學(xué)實例的演示，并將其融入到教學(xué)實踐中，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以通過實際完成個人創(chuàng)意作品達(dá)到教學(xué)目的。

[關(guān)鍵詞] 信息技術(shù)；教學(xué)實例；學(xué)習(xí)興趣；實際操作

21世紀(jì)是信息化時代，也是一個學(xué)習(xí)化時代，教育教學(xué)面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)信息社會對人才的要求，教育觀念、教學(xué)模式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式必須改變、創(chuàng)新，進(jìn)而滿足社會的需求。中學(xué)生是國家的棟梁和希望，中學(xué)教育的改革是整個教育體制改革的基礎(chǔ)和核心。

一、中學(xué)信息技術(shù)課程的特點及教學(xué)任務(wù)

信息技術(shù)課程在中學(xué)教育中具有基礎(chǔ)性、普及性及實用性的特點，是一項實踐性最強(qiáng)的課程。以往的教學(xué)中，中學(xué)生熱衷于上網(wǎng)、游戲等非教學(xué)內(nèi)容，忽略了本質(zhì)性的教學(xué)內(nèi)容。因此，如何在信息技術(shù)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手實踐能力，突出學(xué)生的主體地位，變被動教學(xué)為主動教學(xué)，進(jìn)而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，成為信息技術(shù)教學(xué)需要迫切解決的課題。

對于中學(xué)生來說，面臨升學(xué)的壓力。造成課業(yè)重，課余時間有限的特點，進(jìn)而要求中學(xué)生信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)和操作要當(dāng)堂完成。有限的時間內(nèi)，不僅要完成教學(xué)內(nèi)容，還要學(xué)生們掌握課程內(nèi)容。因此，很多教師困惑于：一到機(jī)房，學(xué)生只想怎么玩、怎么上網(wǎng)，忽略了如何去學(xué)習(xí)新的知識，如何通過動手完成上機(jī)操作。在功課日漸繁重的今天，在業(yè)余生活極度空虛的今天，十幾歲的孩子很難抵制計算機(jī)游戲和網(wǎng)絡(luò)帶來的巨大誘惑。

從義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程的總體價值來看，信息技術(shù)教育的實施可以提高學(xué)生利用信息技術(shù)有效開展各學(xué)科學(xué)習(xí)和探究活動、積極參與社會實踐。那么信息技術(shù)教學(xué)的理念就成為時下應(yīng)該給予關(guān)注的一個方面。

一節(jié)課要充分利用好，又要提高學(xué)生興趣，要從課堂教學(xué)中提高學(xué)生對信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)興趣就必須讓精彩的實例有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使知識和技能相互轉(zhuǎn)化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感。為了達(dá)到這個目的，教師需要提前幾天甚至幾周來設(shè)計當(dāng)堂的教學(xué)實例，從具有代表性、典型性的實例出發(fā)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對有關(guān)知識點的掌握和理解。讓教學(xué)實例完全吸引學(xué)生的注意力，通過貼近生活和有趣的實例使他們在學(xué)習(xí)時從被動變?yōu)橹鲃樱鰪?qiáng)學(xué)生的參與性，加大師生的合作。

實例教學(xué)這一教學(xué)模式旨在培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和自主、協(xié)作學(xué)習(xí)能力等多方面的綜合能力，符合《信息技術(shù)》課程對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、Excel中的實例教學(xué)

Excel是信息技術(shù)教學(xué)中最為基礎(chǔ)的一門軟件操作課程，很多學(xué)生僅僅看到了Excel的表格處理能力，認(rèn)為距離自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容相去甚遠(yuǎn)，進(jìn)而難易引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。實質(zhì)上，這門課程在設(shè)計中提供了大量的教學(xué)實例，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣還可以引導(dǎo)出很多有用的功能。例如，在學(xué)習(xí)Excel表格修飾一課時，教材實例是將“野生動物的體重”這樣一個表格進(jìn)行修飾，然而學(xué)生根本不感興趣或者也不想知道哪個動物有多重。因此，在實際教學(xué)中，可以將實例改為設(shè)計一個日歷，并進(jìn)行了如下設(shè)計：

1.先通過課件展示了幾幅設(shè)計精美的日歷作品，然后提出今天的學(xué)習(xí)和操作內(nèi)容。

2.通過復(fù)習(xí)填充柄的功能讓學(xué)生自己輸入日歷。

3.根據(jù)教材要求和教師演示來完成自己的作品，課程名稱定為“DIY我的日歷”。

這樣就實現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)意實習(xí)，不僅提高了學(xué)習(xí)興趣也大大激發(fā)了學(xué)生的動手能力。信息技術(shù)教學(xué)既要求學(xué)生作品有自己的創(chuàng)意，又不能讓學(xué)生離開基本知識點隨意發(fā)揮，因此，操作作業(yè)可以要求學(xué)生既完成教師規(guī)定的“定做題”，又要通過自己的審美觀和喜好來完成“自做題”，效果自不必說，只要看到學(xué)生的各色日歷，你就會覺得孩子們個個都是設(shè)計高手。

三、Flash中的實例教學(xué)

對于初中生來說，F(xiàn)lash相對Office辦公軟件來說，稍有些難，因此，學(xué)生常常會為完不成作業(yè)而失去信心和興趣。因此，教師可以圍繞教學(xué)目標(biāo)精心準(zhǔn)備了一些實例。讓學(xué)生既可以迅速產(chǎn)生興趣，又可以馬上完成。

例如，在引導(dǎo)層的教學(xué)中，可以設(shè)計一個人繞著地球走一圈這樣一個實例，這個例子，只要三個圖層就可以完成。教師可以提前下載多幅走路或奔跑者的gif圖片，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)導(dǎo)入圖片到庫的操作，又學(xué)習(xí)引導(dǎo)層的應(yīng)用。gif圖片是增加這節(jié)課教學(xué)效果的重要幫手，學(xué)生興趣很高，而且會主動根據(jù)動畫小人走路的速度來調(diào)整幀的多少，完成率幾乎可以達(dá)到100%。再如，很多人在學(xué)習(xí)遮罩層時容易糊涂并將基礎(chǔ)圖層和遮罩層設(shè)計相反。教師可以設(shè)計滾動圖片的瀏覽，讓學(xué)生通過拼接圖片和遮罩層來實現(xiàn)電影篇頭的效果，提供圖片時。還可以提前下載了不同類別的圖片分別存放，如地震中的感人畫面、四季、離別等，學(xué)生在操作時，為了調(diào)整圖片的水平位置而學(xué)會調(diào)整對象的X和Y值，學(xué)生根據(jù)自己的興趣分別做出了自己的篇頭，有些操作較好的同學(xué)還配以文字說明，提高了作品的觀賞性。

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作者簡介：馬郁，青海西寧第22中學(xué)教研室，研究方向：信息技術(shù)。