[摘 要] 近幾年來，隨著高職高專院校擴招規(guī)模的不斷擴大，高職高專的學生畢業(yè)之后肩負著適應(yīng)社會發(fā)展需求的重要任務(wù)。但是，目前學生的人際交往問題已經(jīng)成為了高職高專院校中的重點問題。本文針對高職高專院校新生人際交往問題進行研究，分析了高職高專新生的人際交往特點和障礙，并根據(jù)具體問題提出了一系列對策方案。

[關(guān)鍵詞] 高職高專；新生；人際交往；實踐研究

隨著高職高專新生的數(shù)量不斷升高，對學校和社會都造成了一定的影響。新生在入學階段的人際交往如果得不到良好發(fā)展，就會對個人人際交往造成重重障礙，還會影響到正常的校園生活和學習。但是，高職高專新生的人際交往普遍存在各種問題，如果不能夠?qū)⑦@些問題很好地解決，將會給高職高專新生的身心健康帶來巨大影響。

一、高職高專新生人際交往特點

1、人際交往范圍狹窄

高職高專新生的人際交往范圍普遍比較狹窄，他們大多數(shù)都是從職業(yè)高中畢業(yè)之后進入到高職高專院校進行學習的，因此，這些剛?cè)雽W的新生人際交往對象主要是同學、家人和老師，基本沒有機會能夠與社會進行接觸。而且，高職高專新生的交往對象以同一個宿舍的同學或者班級同學為主，朋友和玩伴的范圍也基本局限于同學之間，與其他專業(yè)的學生交往溝通較少，這就導(dǎo)致了高職高專新生的人際交往范圍大大縮小，隨著生活壓力和課業(yè)壓力的增加，有些新生在學習之余還需要外出打工來支付自己的學費，緩解家庭的經(jīng)濟負擔，剛?cè)雽W就沒有時間與其他同學進行良好的溝通和交流，由此更進一步縮小了高職高專新生的人際交往范圍。

2、人際交往情感較強

高職高專新生人際交往過程中較輕的情感性本質(zhì)是指這些新生在進行交往的過程中以情感交流為主。情感作為人際交往過程中的重要表現(xiàn)具有明顯特征，由于高職高專院校剛?cè)雽W的新生大部分處于18-20周歲之間，學生的心理狀況不夠成熟，邏輯思維能力不強，因此在人際交往的過程中更容易突出強烈的情感，缺乏理智思考過程。高職高專新生在選擇朋友時主要以有共同話題的對象為主，朋友之間談?wù)摰脑掝}也主要集中在生活和情感方面，喜歡將自己的秘密與朋友分享，在人際交往的過程中高職高專新生會將個人情感寄于朋友和同學身上，由此，他們的交往過程具有較強的情感性。

二、高職高專新生人際交往障礙

1、人際交往的認知障礙

認知障礙指的是人們在自我認知過程中出現(xiàn)了偏差，阻礙了與他人進行正常的人際交往。主要表現(xiàn)為對自己過高的評價和對他人過低的評價。高職高專新生與他人在人際交往的過程中經(jīng)常存在不能正確認識自己的問題，認為自己各個方面都比其他同學差，包括生活狀態(tài)、學習成績、經(jīng)濟條件等等。這種錯誤的自我認知導(dǎo)致高職高專新生在與他人進行人際交往的過程中無法體現(xiàn)自己的價值，經(jīng)常低估了自己的交往交流能力，將交往中遇到的問題無限放大，即使遇到小小困難就會停止不前，更不能充分體現(xiàn)自我的優(yōu)勢和價值，由此造成了高職高專新生人際交往出現(xiàn)障礙。

2、人際交往的人格障礙

高職高專新生由于都是剛剛步入學校門檻，自身受到的教育與高年級的學生具有明顯差距，這些高職高專新生的日常任務(wù)就是不停學習，部分新生家里也沒有給予很好的經(jīng)濟支持，他們根本沒有條件和資金來發(fā)展自己的興趣，當進入高職高專院校學習時，無法找到與自己興趣相投的同學和朋友，也很難融入到其他高年級或?qū)W校組織的娛樂和生活中，主要表現(xiàn)為對他人態(tài)度冷漠，由此阻礙了高職高專新生與他人的人際交往。而且，在高職高專新生中，每個人的脾氣秉性各不相同，這也是導(dǎo)致他們與他人無法交往的原因之一，高職高專學生已經(jīng)成年，性格基本確定，大多數(shù)剛?cè)胄ｉT的新生性格內(nèi)向、沉悶不語，不懂得也不愿意與他人交往，這些都是阻礙高職高專新生人際交往的原因。

三、高職高專新生人際交往實踐對策

1、改善認知偏差，奠定交往基礎(chǔ)

高職高專新生在人際交往的過程中經(jīng)常存在自卑、恐懼、膽小的心理，或者自我、自私的狂妄心理，這都是由于沒有正確認識自己和他人。應(yīng)該切實加強對高職高專新生的心理輔導(dǎo)，使得他們能夠正確地了解自己，公正地對待他人，在與他人進行交往的過程中不斷總結(jié)自己的問題，正確審視自身的優(yōu)勢和缺陷，端正自己在人際交往中的位置。

2、養(yǎng)成良好品質(zhì)，增強人格魅力

高職高專新生個人品質(zhì)的好壞與人格是否完善能夠直接影響人際交往，促進人際交往的前提是能夠形成良好的叫我品質(zhì)。因此，應(yīng)該幫助高職高專新生逐漸形成良好的交往品質(zhì)，促進人際關(guān)系的和諧發(fā)展。

3、掌握人際交往技巧

首先，高職高專新生在人際交往過程中應(yīng)該講究語言藝術(shù)，語言是人與人之間進行情感交流、思想交流和信息交流的重要工具，因此，新生在實際人際交往中更應(yīng)該學會掌握語言交流的時機、場合及談話分寸。其次，高職高專新生應(yīng)該把握好人際交往時機，運用非語言的藝術(shù)來獲得交往成功，更要注重與他人交往溝通是自己的面目表情變化、眼神聲調(diào)變化和交流空間距離等等。

四、結(jié)論

高職高專新生由于剛剛步入校園大門，在與他人進行人際交往的過程中往往采取逃避、回避的行為，這些都對人際交往造成了重重障礙，包括自我認知障礙、人格情感障礙和溝通交流障礙等等，這些對高職高專學生的身心健康全面發(fā)展造成了極大危害。本文提出了高職高專新生人際交往對策能夠有效改善這些障礙問題，具有一定的理論價值和現(xiàn)實意義。

作者簡介：龔莎莎（1984—），女 漢，齊齊哈爾高等師范?？茖W校，研究方向：人際交往對高職高專新生適應(yīng)期的影響。