[摘 要] 隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高度發(fā)展，人們的價(jià)值取向日益多元化，傳統(tǒng)價(jià)值觀念日益淡薄，其在中學(xué)生教育中，具體表現(xiàn)為初中生傳統(tǒng)美德教育的部分缺失。本文擬通過(guò)朱自清先生之《背影》，結(jié)合中學(xué)生德育教育及語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的實(shí)際，以新課標(biāo)的思想為理論框架，從三個(gè)方面闡述如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)美德教育。

[關(guān)鍵詞] 《背影》；新課標(biāo)；德育；語(yǔ)文教學(xué)

一、前言

中華民族自古以來(lái)就是注重發(fā)展和創(chuàng)造具有民族特色的德育文化的民族。但隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的完善發(fā)展，我國(guó)不可避免地被卷入全球化浪潮，形成了一個(gè)新思想文化陣地，各種思想得以迅速傳播，其中的文化糟粕，沒(méi)落的道德價(jià)值觀念及生活方式，對(duì)青少年的價(jià)值取向產(chǎn)生嚴(yán)重影響。如何引導(dǎo)青少年正確地選擇人生觀價(jià)值觀，成為現(xiàn)實(shí)生活中值得關(guān)注的問(wèn)題，而又如何在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育就顯得更為重要。

二、新課標(biāo)視角下的德育教育

我們素來(lái)以禮儀之邦著稱，仁義、孝敬、謙和、寬厚實(shí)際上是中國(guó)傳統(tǒng)文化“禮”之動(dòng)作的結(jié)果，而這種美德又形成了中華民族精神的包容性，是得中華民族這個(gè)大家庭能和睦相處，繼而產(chǎn)生強(qiáng)大的民族活力。這在語(yǔ)文教學(xué)中，就要求語(yǔ)文教師能不漏痕跡，潛移默化地滲透這種美德教育，做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

德育教育就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。它是初中語(yǔ)文教育工作的重要組成部分，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)及其未來(lái)的發(fā)展具有重要的導(dǎo)向作用。在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，語(yǔ)文教學(xué)工作不再局限于“傳道授業(yè)解惑”，同時(shí)也是實(shí)施德育教育的重要陣地。

三、《背影》之德育教育

朱自清先生的散文文筆清新優(yōu)美，樸素自然，具有非凡的感染力。文章于素淡清雅中透著深情?！侗秤啊肥侵熳郧逑壬黄獢⑹录媸闱榈纳⑽?，作為現(xiàn)代文學(xué)中書(shū)寫(xiě)親情的典型代表，下文擬從三個(gè)方面分析如何在教授《背影》的過(guò)程中滲透德育教育。

1、探究《背影》寫(xiě)作背景

新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式為引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，簡(jiǎn)單概括就是“對(duì)話（討論）”。以小組合作的方式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，相互探討找出文章中“光景很是慘淡”、“一日不如一日”、“賦閑”、“東奔西走”、“頹唐”等字眼，繼而給出相關(guān)寫(xiě)作背影信息，滲透人情淡薄，世態(tài)炎涼，使學(xué)生正確看待親情的可貴，通過(guò)穿插相關(guān)的歷史事件，讓學(xué)生具有淺顯的愛(ài)國(guó)主義意識(shí)。文章的寫(xiě)作背景是：軍閥割據(jù)，帝國(guó)主義勢(shì)力明爭(zhēng)暗斗，知識(shí)分子朝不保夕，廣大勞動(dòng)人民處在水深火熱之中。作者當(dāng)時(shí)雖未站到革命立場(chǎng)，投入反帝反封的斗爭(zhēng)中，但做為一名正直、善良、敦厚的知識(shí)分子，必然要感到社會(huì)的壓抑，產(chǎn)生一種落寞凄涼的情緒。作者的家庭，隨著社會(huì)的黑暗而日趨窘迫，“光景很是慘淡”“一日不如一日”。作者的父親，先是“賦閑”，后為了找差事而“東奔西走”，乃至老境“頹唐”。這些都從一個(gè)側(cè)面反映了當(dāng)時(shí)知識(shí)分子奔波勞碌，前途渺茫，謀事艱難，境遇凄慘的現(xiàn)實(shí)。在這一背景上，作者寫(xiě)出的真摯、深沉，感人至深的父子之愛(ài)，不僅是符合我們民族倫理道德的一種傳統(tǒng)的純真而高尚的感情，而且父子互相體貼，特別是父親在融匯了辛酸與悲涼情緒的父子之愛(ài)中，含有在厄運(yùn)面前的掙扎和對(duì)人情淡薄的舊世道的抗?fàn)?，引起人們的同情、嘆惋乃至強(qiáng)烈的共鳴。

2、開(kāi)發(fā)與激活《背影》文本資源

新課標(biāo)課程資源的開(kāi)發(fā)與激活，其主旨思想是由課堂中心而接近社會(huì)生活。新教材的選文較接近學(xué)生年齡和生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文是在交際中、活動(dòng)中、情境中的開(kāi)竅學(xué)習(xí)?；诖诵抡n標(biāo)的教學(xué)理念，我們當(dāng)堂布置小作文一篇“寫(xiě)給爸爸的一封信”，寫(xiě)作時(shí)間為15分鐘。以自我點(diǎn)評(píng)及同桌互評(píng)的方式，總結(jié)出自己對(duì)父親的深情，進(jìn)而以《背影》為學(xué)習(xí)文本，把“學(xué)什么”的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生感受平淡之處見(jiàn)親情，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知“背影”在文中的作用。《背影》中所體現(xiàn)的父愛(ài)，是通過(guò)描寫(xiě)自己的父親，選擇父親的“背影”這一特殊視角來(lái)表述作者的感情。作者重點(diǎn)描寫(xiě)了父親為自己送行，對(duì)兒子細(xì)心周到、無(wú)微不至的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)。選擇父親的背影，作為文章的“文眼”，與散文文體的需求有關(guān)，散文講究簡(jiǎn)約、凝練、含蓄，并于有限的篇幅中寄寓無(wú)限的感情?！氨秤啊闭亲髡呔倪x取的一個(gè)意象，濃縮了作者對(duì)父親真摯綿長(zhǎng)的眷戀、感激之情，達(dá)到了“四兩撥千斤”的效果，將散文的文體美和語(yǔ)言美發(fā)揮到了極致，既說(shuō)明了父親的平凡，又能于平凡中發(fā)現(xiàn)父愛(ài)的偉大。

四、結(jié)語(yǔ)

作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該具備敏感的洞察力和深刻的思考力，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，靈活運(yùn)用就能把學(xué)生自然地引入到清新、和諧的情感氛圍中。通過(guò)語(yǔ)文藝術(shù)殿堂里一幅幅閃耀著人類理性光輝的美麗畫(huà)圖引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生積極地開(kāi)展人生觀、道德觀、理想前途觀、生死觀、榮辱觀等多方面的思想教育，讓學(xué)生們逐漸完善，成熟起來(lái)。蘇霍姆林斯基所說(shuō)“對(duì)語(yǔ)言美的敏感性是催使學(xué)生精神世界高尚的一股巨大力量。這種敏感性是人類文明的一個(gè)源泉所在。”總而言之，弘揚(yáng)我們民族的傳統(tǒng)美德、全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，是在新課標(biāo)背景下語(yǔ)文教學(xué)工作中不可缺失的一部分。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳映琳 初中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的實(shí)踐與思考[期刊論文]-商情·科學(xué)教育家2008（2）

[2]姜廣亮.論新課程背景下初中語(yǔ)文教學(xué)的改革策略[期刊論文]-新課程學(xué)習(xí)（社會(huì)綜合）2011（3）

[3]孫靜.開(kāi)啟父子心結(jié)的情感鑰匙——重讀《背影》有感[期刊論文]-現(xiàn)代語(yǔ)文（教學(xué)研究）2010（3）

作者簡(jiǎn)介：鄭武，男，陜西省周至縣甘午初級(jí)中學(xué)，研究方向：語(yǔ)文教學(xué)。