【摘 要】 課外閱讀是學(xué)生主體作用能夠得到充分發(fā)揮的一種教學(xué)手段，是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)從教到不教的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育的良好途徑。它既有利于鞏固、擴(kuò)大課堂教學(xué)成果，發(fā)展和提高口頭、書(shū)面語(yǔ)言的理解和表達(dá)能力；還有利于學(xué)生積累知識(shí)、收集信息、開(kāi)闊眼界，豐富、規(guī)范語(yǔ)言，在廣收博采中汲取養(yǎng)分；更能使學(xué)生的情感受到熏陶，意志品格得到培養(yǎng)，審美情趣得到陶冶，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

【關(guān) 鍵 詞】 課外閱讀；小學(xué)；教育

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生變聰明的方法是閱讀、閱讀、再閱讀?！惫湃藢W(xué)詩(shī)提倡“功夫在詩(shī)外”。課外閱讀是學(xué)生主體作用能夠得到充分發(fā)揮的一種教學(xué)手段，是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)從教到不教的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育的良好途徑。它既有利于鞏固、擴(kuò)大課堂教學(xué)成果，發(fā)展和提高口頭、書(shū)面語(yǔ)言的理解和表達(dá)能力；還有利于學(xué)生積累知識(shí)，收集信息、開(kāi)闊眼界，豐富、規(guī)范語(yǔ)言，在廣收博采中汲取養(yǎng)分；更能使學(xué)生的情感受到熏陶，意志品格得到培養(yǎng)，審美情趣得到陶冶，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)?？梢?jiàn)，課外閱讀作為一種大語(yǔ)文教育觀有著深遠(yuǎn)的意義。

一、激發(fā)興趣——愛(ài)好讀書(shū)

（一）氛圍激趣

營(yíng)造濃厚的氛圍能讓學(xué)生熱愛(ài)閱讀的心理潛滋暗長(zhǎng)，受到身邊環(huán)境的熏陶。首先，老師可利用教學(xué)樓走廊懸掛著的名人讀書(shū)格言、字畫(huà)、經(jīng)典名句、弟子規(guī)和三字經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀；利用學(xué)校操場(chǎng)四周?chē)鷫ι系哪甓涡麄鳈淮?，積極宣傳在讀書(shū)活動(dòng)中涌現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀學(xué)生事跡，展出學(xué)生習(xí)作等；利用紅領(lǐng)巾廣播站積極報(bào)道班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)情況。其次，班級(jí)建立“圖書(shū)角”，陳列著班級(jí)所訂閱的報(bào)紙雜志，擺放著教師推薦的閱讀圖書(shū)；設(shè)置每日一句專(zhuān)欄，讓學(xué)生輪流抄寫(xiě)從課外書(shū)中摘錄的優(yōu)美語(yǔ)句；利用黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地刊登學(xué)生的讀書(shū)心得、讀書(shū)故事等，營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)人文氣息、文化底蘊(yùn)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，真正體現(xiàn)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

（二）活動(dòng)激趣

教師可通過(guò)開(kāi)展班級(jí)“故事會(huì)”“演講比賽”“讀書(shū)交流會(huì)”“制作手抄報(bào)”等活動(dòng)，讓學(xué)生將其閱讀課外書(shū)籍所了解到的知識(shí)講述給大家聽(tīng)；讓學(xué)生交流讀完推薦書(shū)目后的感受，講講近期所看的書(shū)，說(shuō)說(shuō)自己的閱讀收獲。舉行手抄報(bào)比賽，讓學(xué)生在閱讀課外書(shū)的時(shí)候，將自己感興趣的文章摘抄下來(lái)，并進(jìn)行裝飾，設(shè)計(jì)成一張整潔、美觀、有創(chuàng)意的手抄報(bào)，展示給同學(xué)們看；開(kāi)展優(yōu)秀讀書(shū)筆記展評(píng)活動(dòng)。學(xué)生為了展示自己的閱讀成果，就要去進(jìn)行大量的課外閱讀，積極主動(dòng)地去收集處理信息。

（三）共讀激趣

全國(guó)小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)崔巒強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文教師要做學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的啟蒙者，還要做兒童閱讀的點(diǎn)燈人。當(dāng)教師靜靜地捧起一本書(shū)閱讀時(shí)，學(xué)生自然而然就有了讀的欲望，這就是潛移默化的熏陶。在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展師生共讀活動(dòng)，如老師與學(xué)生共讀一本書(shū)，然后寫(xiě)下各自的讀后感相互交流，相互PK，找到師生進(jìn)行心靈對(duì)話(huà)的話(huà)題，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得閱讀是一件有趣的事。

（四）榜樣激趣

榜樣能使孩子產(chǎn)生向上心理。平時(shí)，老師可以有意無(wú)意地向孩子介紹古今中外熱愛(ài)讀書(shū)的一些名人名家：如文學(xué)家高爾基、偉大領(lǐng)袖毛澤東、大作家老舍、葉圣陶、冰心等；也可定期組織多形式的閱讀比賽，并給予適當(dāng)?shù)木窆膭?lì)，期末對(duì)學(xué)生的課外閱讀表現(xiàn)進(jìn)行綜合考察，評(píng)出“閱讀之星”“故事大王”“書(shū)香小組”等，表彰先進(jìn)，樹(shù)立典型，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)。

二、教給方法——學(xué)會(huì)讀書(shū)

（一）指導(dǎo)選擇讀物

別林斯基說(shuō)得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己所需要的讀物。”時(shí)下出版物眾多，魚(yú)目混珠，所以要對(duì)擬推介予學(xué)生的圖書(shū)加以甄別，既不能內(nèi)容較深，語(yǔ)句枯燥，又不能簡(jiǎn)單膚淺，令學(xué)生讀之無(wú)益?？傮w而言，應(yīng)把握以下幾方面原則：1. 思想健康；2. 充分考慮學(xué)生的各方面差異；3. 有趣味性；4. 注意閱讀的廣度。為此，我主要采用兩種方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生選擇讀物：一種是“拓展讀”，即從課內(nèi)向課外延伸，指導(dǎo)學(xué)生讀一些相關(guān)的課外讀物。如在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生充分利用現(xiàn)代傳媒手段，上網(wǎng)查詢(xún)與本文有關(guān)的一系列資料以及文學(xué)作品、軍事、天文、地理等方面的知識(shí)。在鞏固拓展環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展由此及彼的擴(kuò)散性閱讀。如學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》之后，向?qū)W生推薦法布爾的《昆蟲(chóng)記》；教《草船借箭》《景陽(yáng)岡》《猴王出世》等一些節(jié)選自名著的課文后，讓學(xué)生去讀一讀相關(guān)的名著《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》，以便更好地理解課文和了解文章中的人物等等。另一種是“遷移讀”，即在學(xué)習(xí)某課后，運(yùn)用學(xué)習(xí)該課所掌握的方法去讀類(lèi)似的文章或作品，從而提高閱讀能力，如學(xué)習(xí)了《賣(mài)火柴的小女孩》后，我引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀安徒生的其他童話(huà)：《白雪皇后》《打火匣》《海的女兒》等，讓學(xué)生進(jìn)一步感受安徒生童話(huà)的魅力。

（二）教給閱讀方法

閱讀方法直接影響閱讀質(zhì)量，掌握了閱讀方法，能夠讀懂，有了收獲閱讀興趣才能長(zhǎng)久保持。 指導(dǎo)學(xué)生如何合理運(yùn)用朗讀、默讀、速讀、精讀乃至背誦等方法閱讀課外讀物，既要準(zhǔn)確理解文章的內(nèi)容和故事情節(jié)，又要深入領(lǐng)會(huì)文章中寫(xiě)得好的地方。如對(duì)一些離我們的生活相對(duì)久遠(yuǎn)，理解起來(lái)有一定難度的文學(xué)作品，可以粗讀、瀏覽、領(lǐng)略大概就可以了。對(duì)主要的文章，則要精讀，要學(xué)會(huì)感受、理解、賞析和評(píng)價(jià)。閱讀時(shí)可以采用圈點(diǎn)、批注、列提綱、做概要等方法。如要把生字、新詞、重要句子等用符號(hào)點(diǎn)出來(lái)，以便考查和理解。對(duì)于某些語(yǔ)句，若有自己的一得之見(jiàn)，或?qū)δ承﹩?wèn)題有異議，就不要讓靈感火花稍縱即逝，而應(yīng)隨手在文章的空白處寫(xiě)下批注，或發(fā)表意見(jiàn)，或提出質(zhì)疑等等。通過(guò)這種循序漸進(jìn)的閱讀，讓學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)閱讀，真正做到如皮薩略夫所說(shuō)的：“世界上有許多好書(shū)，但這些書(shū)是為那些會(huì)讀書(shū)的人準(zhǔn)備的。”

三、養(yǎng)成習(xí)慣——堅(jiān)持讀書(shū)

我國(guó)當(dāng)代教育家葉圣陶說(shuō)得更明確：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！遍喿x習(xí)慣，指的是不需要?jiǎng)e人強(qiáng)制，也不需要自己警覺(jué)就能自然而然地去進(jìn)行閱讀的種種動(dòng)作。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便可成為個(gè)人的寶貴財(cái)富，終身使用不盡。

（一）養(yǎng)成每天閱讀

教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，要求學(xué)生每天晨讀15分鐘；午間到學(xué)校閱覽室閱讀30分鐘；在家每天課外閱讀30～60分鐘。并通過(guò)定期的家長(zhǎng)會(huì)和家訪，與家長(zhǎng)交流孩子閱讀的重要性，讓家長(zhǎng)為孩子提供一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，給孩子提供一些他喜歡的閱讀材料，并對(duì)其督促檢查，使之成為習(xí)慣。

（二）養(yǎng)成勤做筆記

做閱讀筆記是增長(zhǎng)知識(shí)積累，儲(chǔ)備語(yǔ)言積累和提高分析理解能力的好辦法。那么，怎樣做閱讀筆記呢？我常常采用這樣的方法：

1. 讓學(xué)生用筆記本摘抄所讀文章的各種要點(diǎn)，內(nèi)容包括：好詞、佳句、精彩片斷、重點(diǎn)段落等，摘抄后要注明文章的標(biāo)題、作者及出處，還要有相關(guān)的解釋或見(jiàn)解等。

2. 讓學(xué)生以適合自己的需要和愛(ài)好為標(biāo)準(zhǔn)，把對(duì)自己有用的文章貼在特制的本子上，并注明出處。

3. 鼓勵(lì)學(xué)生自制卡片，把文章的要點(diǎn)、精辟句、優(yōu)美句、精彩段摘錄在卡片上，儲(chǔ)存信息，以便日后查找。

（三）養(yǎng)成帶工具書(shū)閱讀

學(xué)生在學(xué)完漢語(yǔ)拼音后，就能夠利用工具書(shū)進(jìn)行閱讀。如閱讀時(shí)遇到生字或不理解的字詞意思的時(shí)候，手上有本工具書(shū)，一查就知道生字怎么讀、是什么意思，也就掃除了閱讀道路上的障礙。因此，教師、家長(zhǎng)要適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)強(qiáng)調(diào)帶工具書(shū)閱讀的好處，使學(xué)生養(yǎng)成帶工具書(shū)閱讀的習(xí)慣。

【參考文獻(xiàn)】

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