摘 要 學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)能夠有效的提高學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中動(dòng)手操作的能力。在新課程理念下，計(jì)算機(jī)教室在傳授學(xué)生學(xué)習(xí)使用計(jì)算機(jī)的過(guò)程中，要充分的讓學(xué)生自身對(duì)于計(jì)算開(kāi)動(dòng)自己的大腦，增強(qiáng)自己對(duì)于計(jì)算機(jī)的分析能力。計(jì)算機(jī)教育者要時(shí)刻的更換自身教育理念，接納與學(xué)習(xí)新的更好的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為計(jì)算機(jī)這門課程中的主體，在傳授計(jì)算機(jī)過(guò)程中同時(shí)進(jìn)行素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī) 教育 教學(xué) 方式學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)： G426 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)教育所設(shè)立的課程系統(tǒng)中，計(jì)算機(jī)這一門學(xué)科是整個(gè)課程系統(tǒng)中重要的組成部分。按照新課程理念設(shè)立的目標(biāo)來(lái)看，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本的動(dòng)手操作這一技能，而讓學(xué)生熟練的掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的知識(shí)與基本的技能是動(dòng)手操作教育的內(nèi)容，將培養(yǎng)學(xué)生的才能與其自身的智商教育為核心。計(jì)算機(jī)教育者在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過(guò)程中，應(yīng)該改變用傳統(tǒng)教學(xué)方法傳授學(xué)生計(jì)算機(jī)技能，應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，用合理的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教導(dǎo)，讓學(xué)生的自身動(dòng)手能力得到強(qiáng)化，解決現(xiàn)實(shí)中遇到實(shí)際問(wèn)題的能力得到有效的增強(qiáng)，提高學(xué)生自身的綜合能力水平。

1 計(jì)算機(jī)教學(xué)在當(dāng)下的現(xiàn)狀分析

就目前來(lái)看，我國(guó)計(jì)算機(jī)課堂上計(jì)算機(jī)教育者使用的教學(xué)方式、教學(xué)手法較為的單一，學(xué)生與老師之間的溝通互動(dòng)很少。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在計(jì)算機(jī)課堂上老師自己講解自己的，根本不理會(huì)學(xué)生到底聽(tīng)懂了多少，學(xué)到了多少，根本不與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，往往導(dǎo)致的結(jié)果就是老師自己在課堂上講得筋疲力盡，學(xué)生在課上卻沒(méi)有學(xué)到任何有價(jià)值的知識(shí)，計(jì)算機(jī)教育者這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，阻礙了學(xué)生們自身對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的動(dòng)手操作能力和思維創(chuàng)造能力的發(fā)展，背離了學(xué)生自身心理發(fā)展過(guò)程中的規(guī)律，在傳授學(xué)生計(jì)算機(jī)課程的過(guò)程中太重視知識(shí)的系統(tǒng)化。計(jì)算機(jī)教育者往往在計(jì)算機(jī)課程的傳授過(guò)程中，習(xí)慣性的在開(kāi)頭講解計(jì)算的發(fā)展史，然后就是計(jì)算機(jī)經(jīng)歷這么多后的具體用途，在講解計(jì)算機(jī)上的一些復(fù)雜的編程語(yǔ)言和怎樣使用計(jì)算機(jī)上一些應(yīng)用軟件時(shí)，容易讓學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生畏懼感，因?yàn)樵谥v解過(guò)程中學(xué)生覺(jué)得計(jì)算機(jī)原來(lái)并不是像他們想象的那么簡(jiǎn)單，無(wú)端的放大了自己對(duì)計(jì)算機(jī)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。這就直接導(dǎo)致了學(xué)生在動(dòng)手操作能力與基礎(chǔ)的知識(shí)和基本的技能跟不上節(jié)奏，不適合有效的傳授計(jì)算機(jī)內(nèi)容給學(xué)生。

一部分計(jì)算機(jī)教育者在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育的過(guò)程中，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的意義缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和了解，不重視實(shí)踐教學(xué)在計(jì)算機(jī)課程中發(fā)揮的作用，計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)這種教學(xué)方式大部分都是以演示法這種形式出現(xiàn)，老師在上面演示，學(xué)生就在底下跟著老師做，從表面上學(xué)生跟著老師做了，但是實(shí)質(zhì)上卻根本沒(méi)有學(xué)會(huì)，計(jì)算機(jī)教育者沒(méi)有從計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，盲目的傳授相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，忽視了學(xué)生在計(jì)算機(jī)課程中的主體位置，沒(méi)有正確的引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過(guò)程中自主的構(gòu)建相關(guān)知識(shí)。

2 建立新課程理念下計(jì)算機(jī)教學(xué)的新方法

（1）計(jì)算機(jī)教育者在教育的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)時(shí)，給他們講解一些能更好更快的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的方法，傳授學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)時(shí)的一些捷徑，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的過(guò)程中自主的研究在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域里的學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分的發(fā)揮學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的使用技能開(kāi)發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。

（2）計(jì)算機(jī)教育者在傳授學(xué)生相關(guān)的計(jì)算機(jī)技能的時(shí)候，要減少自己在講課過(guò)程中重復(fù)的一些計(jì)算機(jī)知識(shí)，加強(qiáng)關(guān)于計(jì)算機(jī)知識(shí)領(lǐng)域之間的協(xié)調(diào)與調(diào)整，做到避免在計(jì)算機(jī)教育過(guò)程中出現(xiàn)的一些重復(fù)，在學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過(guò)程存在的疑問(wèn)，計(jì)算機(jī)教育者要適時(shí)的替學(xué)生解答，并幫助學(xué)生分析不懂的知識(shí)。

（3）計(jì)算機(jī)教育者在進(jìn)行演講計(jì)算機(jī)這門課程的過(guò)程中，要充分的讓學(xué)生們深入了解與計(jì)算機(jī)相關(guān)的一些專業(yè)知識(shí)，對(duì)學(xué)生們的實(shí)踐動(dòng)手能力以及整體的知識(shí)文化水平進(jìn)行有效的提高。

（4）隨著教育這項(xiàng)事業(yè)朝著職業(yè)轉(zhuǎn)變的發(fā)展方向，對(duì)于不斷的提高與完善計(jì)算機(jī)教育改革有著重要意義，對(duì)于傳授學(xué)生們計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的方式也有很大的功效，讓學(xué)生充分的掌握計(jì)算機(jī)技能，將學(xué)生培養(yǎng)成為實(shí)用型的人才，滿足于社會(huì)對(duì)于實(shí)用型人才的需求。

3 在新課程理念下培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的創(chuàng)造力

隨著學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的能力和對(duì)于計(jì)算機(jī)信息收集能力的提高，在發(fā)展學(xué)生在計(jì)算機(jī)這一方面，對(duì)于文本的編輯、數(shù)據(jù)的處理以及網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用能力的同時(shí)，也應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)另一方面的意識(shí)，例如：對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的規(guī)范化處理與操作，分清網(wǎng)絡(luò)的利與弊，充分的掌握網(wǎng)絡(luò)安全等等一些需要注意的事項(xiàng)，同時(shí)讓學(xué)生加強(qiáng)自身對(duì)于社會(huì)的責(zé)任感。大部分學(xué)生都具備好學(xué)好問(wèn)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，因此計(jì)算機(jī)教育者在傳授他們相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)的過(guò)程中，應(yīng)該進(jìn)行有計(jì)劃、有針對(duì)性、有目的的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谟?jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的過(guò)程中正確的進(jìn)行探索，讓學(xué)生們自主的學(xué)習(xí)有關(guān)計(jì)算機(jī)的知識(shí)，在傳教計(jì)算機(jī)知識(shí)的過(guò)程中，挖掘?qū)W生們對(duì)計(jì)算機(jī)濃厚的興趣，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過(guò)程中，自然的享受這一過(guò)程。

4 充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過(guò)程中自主學(xué)習(xí)的精神

在計(jì)算機(jī)教育者教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該正確的引導(dǎo)學(xué)生在完成自身學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，與其他學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，互相幫助。計(jì)算機(jī)教育者應(yīng)找尋合適的學(xué)習(xí)任務(wù)，好好思考怎樣開(kāi)展有效的活動(dòng)，為學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過(guò)程中提供對(duì)彼此的互相幫助、扶持提供適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)。讓學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)，并且讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)結(jié)果的過(guò)程中去，達(dá)到自我引導(dǎo)這一學(xué)習(xí)目的。

在學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)增加學(xué)生彼此之間的信任、尊重、友好，更好解決學(xué)生之間產(chǎn)生的矛盾糾紛，讓學(xué)生們?cè)诒舜说膸椭鹿餐l(fā)展。計(jì)算機(jī)教育者在教育的過(guò)程中應(yīng)挖掘?qū)W生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情和興趣，幫助學(xué)生掌握與熟練各式各樣的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我調(diào)整與自我監(jiān)督。在學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)給予充分的肯定與鼓勵(lì)，在計(jì)算機(jī)課堂中大膽的將現(xiàn)實(shí)中真實(shí)的問(wèn)題帶入，讓學(xué)生們自由的發(fā)揮聰明才智去解決，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐作出反思，與他們一起探究新知，并且鼓勵(lì)與指導(dǎo)學(xué)生們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)。

5 構(gòu)建計(jì)算機(jī)教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)中的資源，給學(xué)生提供資源的平臺(tái)

隨著信息化時(shí)代的發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)，僅僅只是在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還得從實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂之外的知識(shí)擴(kuò)展。通過(guò)將教學(xué)資源，例如計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的考題以及相關(guān)的計(jì)算機(jī)電子資源等等，傳入網(wǎng)絡(luò)中免費(fèi)提供給學(xué)生們下載，讓學(xué)生們自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究。通過(guò)這種將教學(xué)資源傳入網(wǎng)絡(luò)的方式，為不同層次的學(xué)生尋找學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)資源提供了便利的方式，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新想象力都有著提高。

就目前來(lái)看，計(jì)算機(jī)這門學(xué)科還處于剛剛發(fā)展的階段，計(jì)算機(jī)教師不能把自己的目光局限在計(jì)算機(jī)課本上面，要在實(shí)踐教學(xué)中改進(jìn)自己的教學(xué)方式，通過(guò)認(rèn)真的實(shí)踐，總結(jié)出自己在計(jì)算機(jī)教學(xué)這一領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)的創(chuàng)新，只有把眼光放眼全局，了解學(xué)生們的興趣愛(ài)好，才能在新課程理念的引導(dǎo)下，在教學(xué)的過(guò)程中提高學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)這一學(xué)科的興趣，讓計(jì)算機(jī)教育更好更快的實(shí)現(xiàn)發(fā)展。

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