摘 要 本文針對(duì)《網(wǎng)頁(yè)制作》在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)各個(gè)專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)掌握的程度不同，不同專業(yè)對(duì)網(wǎng)頁(yè)制作的要求不同的實(shí)際情況，采用多層次的教學(xué)形式，根據(jù)不同層次的學(xué)習(xí)對(duì)象，提出不同的教學(xué)要求，并通過(guò)實(shí)例性和任務(wù)驅(qū)動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能各學(xué)所需，學(xué)以致用。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)頁(yè)制作 教學(xué)方法 分層次教學(xué) 實(shí)例性教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)

中圖分類號(hào)： TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 引言

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和Internet的高速發(fā)展，電腦的日益普及，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)越來(lái)越融入我們的日常生活中。而我們平常在網(wǎng)絡(luò)中接觸最多的就是網(wǎng)頁(yè)?，F(xiàn)在我們所看到的網(wǎng)頁(yè)已經(jīng)是集合了多項(xiàng)技術(shù)，其中包含了文字、圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等方面的內(nèi)容，另外還有包含了編程代碼的交互式網(wǎng)頁(yè)，以及帶有數(shù)據(jù)庫(kù)的交互式網(wǎng)頁(yè)。人們對(duì)網(wǎng)頁(yè)的要求已經(jīng)不僅僅局限于單項(xiàng)技術(shù)的表現(xiàn)，更多的是重視多項(xiàng)技術(shù)的整合效果，既要求網(wǎng)頁(yè)的下載速度快，便于瀏覽；又要求頁(yè)面的設(shè)計(jì)能引人注目，多姿多彩。這對(duì)《網(wǎng)頁(yè)制作》的教學(xué)就提出了更高的要求，而在實(shí)際教學(xué)中又存在以下的幾個(gè)問(wèn)題：

（1）《網(wǎng)頁(yè)制作》涉及的知識(shí)非常廣泛，是一個(gè)龐大的體系，包含了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、平面設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、編程等學(xué)科的知識(shí)。從網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)來(lái)說(shuō)要求首先懂得Internet的基本知識(shí)及應(yīng)用，懂得使用FTP或WEB上傳網(wǎng)頁(yè)到服務(wù)器；從平面設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)包含了圖片處理、色彩搭配、文字樣式等的知識(shí)；從動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)需要懂得FLASH動(dòng)畫(huà)、GIF圖片的制作等；從編程來(lái)說(shuō)需要對(duì)HTML和在ASP、JSP、PHP等編程語(yǔ)言中至少一種有所了解。要在短時(shí)間內(nèi)把這么多門課程的內(nèi)容都講授完是不現(xiàn)實(shí)的，若是每個(gè)內(nèi)容都面面俱到，則學(xué)生會(huì)覺(jué)得什么都學(xué)了，但又什么都沒(méi)有學(xué)懂。

（2）不同專業(yè)的學(xué)生由于學(xué)習(xí)程度，專業(yè)設(shè)置等方面的不同，學(xué)習(xí)起來(lái)存在差異性。

（3）學(xué)生對(duì)于制作網(wǎng)頁(yè)都有強(qiáng)烈的興趣，但是由于多數(shù)教材都是根據(jù)網(wǎng)頁(yè)制作軟件的不同功能劃分成各個(gè)章節(jié)，然后按章節(jié)對(duì)各個(gè)部分進(jìn)行單項(xiàng)練習(xí)，不少學(xué)生都在這種枯燥的單項(xiàng)練習(xí)中漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

2 存在問(wèn)題的分析以及教學(xué)方法的探討

2.1 采用分層次教學(xué)

本人在近兩年的教學(xué)過(guò)程中，曾分別擔(dān)任了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和電子商務(wù)兩個(gè)專業(yè)的《網(wǎng)頁(yè)制作》課程的教學(xué)工作，對(duì)于上面提到的前兩個(gè)問(wèn)題深有體會(huì)。我在教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)由于兩個(gè)專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，專業(yè)設(shè)置的課程不同，學(xué)習(xí)起來(lái)存在差異性。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生是在第五學(xué)期開(kāi)始學(xué)習(xí)本課程，在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了《網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》和《C語(yǔ)言》兩門相關(guān)的課程，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)和編程有了一定的了解和基礎(chǔ)，且同步開(kāi)始在學(xué)習(xí)《Photoshop》和《Flash》兩門課程，對(duì)于圖像和動(dòng)畫(huà)制作方面已有所了解。而電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生是在第三學(xué)期開(kāi)始學(xué)習(xí)本課程，在此之前只上過(guò)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》和《電子商務(wù)》兩門稍微沾邊的課程，同步學(xué)習(xí)的則有《網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》一門相關(guān)的課程。顯而易見(jiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生具有比電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生更好的基礎(chǔ)，且已具有簡(jiǎn)單的圖像處理和動(dòng)畫(huà)制作能力。

為了使不同專業(yè)不同層次的學(xué)生更好的學(xué)習(xí)《網(wǎng)頁(yè)制作》這門課程，根據(jù)各個(gè)專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握的程度不同，不同專業(yè)對(duì)網(wǎng)頁(yè)的要求不同可以把教學(xué)大致分成三個(gè)層次，即初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)。對(duì)于不同層次的學(xué)生提出不同的要求，設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好這門課程。

初級(jí)是要求學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)軟件的使用，能制作簡(jiǎn)單的個(gè)人網(wǎng)站。懂得使用一些常用的代碼為網(wǎng)站增加一些特效，使其功能更強(qiáng)大，更美觀。也要求學(xué)生具有一定的圖片處理能力，但只限于使用系統(tǒng)自帶的畫(huà)圖工具。

中級(jí)要求熟練使用網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)軟件、圖片處理軟件及動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)軟件制作網(wǎng)頁(yè)，能針對(duì)不同的對(duì)象及要求制作相應(yīng)類型的簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)網(wǎng)站。這里還不要求學(xué)生具有編程能力，但要求學(xué)生能正確使用他人已經(jīng)編輯的代碼或是應(yīng)用程序。

高級(jí)要求具備網(wǎng)站規(guī)劃與管理能力，掌握一至兩門網(wǎng)絡(luò)編程語(yǔ)言，例如ASP、PHP或JSP等，能制作例如電子商務(wù)網(wǎng)站等帶數(shù)據(jù)庫(kù)的動(dòng)態(tài)網(wǎng)站。

根據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生的情況應(yīng)對(duì)他們提出中級(jí)的教學(xué)要求，而對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生則提出初級(jí)的教學(xué)要求。當(dāng)然對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)中學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以提出更高的教學(xué)要求，而對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生則可以適當(dāng)再降低一些教學(xué)要求。電子商務(wù)專業(yè)也是同樣的道理。采用這種分層次教學(xué)一方面有利于學(xué)生更好的對(duì)本課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以有效的防止學(xué)生因?yàn)橛X(jué)得學(xué)習(xí)難度太大而放棄對(duì)本課程的學(xué)習(xí)；另一方面可以有效的發(fā)揮跨學(xué)科之間的教學(xué)合作。例如計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教學(xué)就可以與《Photoshop》和《Flash》課程的老師進(jìn)行合作，安排學(xué)生制作相同主題的圖片，動(dòng)畫(huà)和網(wǎng)頁(yè)。學(xué)生不再是單純的上網(wǎng)找素材，他也可以自己制作圖片，制作動(dòng)畫(huà)，然后使用到他自己制作的網(wǎng)站中去。

2.2 采用實(shí)例性和任務(wù)驅(qū)動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方式

網(wǎng)頁(yè)制作與其它計(jì)算機(jī)軟件的教學(xué)相比，無(wú)論是教學(xué)思想、教學(xué)方法，還是教學(xué)手段、考核方式上都有其特殊之處。教師在教學(xué)中，采取怎樣的教學(xué)方法才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高教學(xué)質(zhì)量呢？現(xiàn)代教育理論告訴敵們；強(qiáng)調(diào)發(fā)展、突出能力、教為主導(dǎo)、學(xué)為主體.激發(fā)興趣、主動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)是教師在教學(xué)中遵循的原則。

在教學(xué)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對(duì)于網(wǎng)頁(yè)制作都懷有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但是對(duì)于教材中一味的安排進(jìn)行枯燥的單項(xiàng)練習(xí)又十分反感。因此在教學(xué)中我采用了實(shí)例性和任務(wù)驅(qū)動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方式。

采用實(shí)例性教學(xué)方式，可以讓學(xué)生真正地接觸到一些優(yōu)秀，完整的網(wǎng)頁(yè)，開(kāi)拓學(xué)生的視野。先讓學(xué)生模仿制作一些優(yōu)秀的網(wǎng)頁(yè)，使他們?cè)谶厡W(xué)習(xí)邊動(dòng)手的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)他人的網(wǎng)站設(shè)計(jì)的思路和設(shè)計(jì)風(fēng)格。通過(guò)成功的模仿不但可以使學(xué)生建立起信心，還可以使學(xué)生提高網(wǎng)頁(yè)制作和網(wǎng)站設(shè)計(jì)的技巧和方法，從而提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在實(shí)例性教學(xué)的過(guò)程中結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，把枯燥的單項(xiàng)練習(xí)有機(jī)的結(jié)合到實(shí)例制作中去，讓學(xué)生在模仿實(shí)例的制作過(guò)程中，也完成了對(duì)各個(gè)單項(xiàng)的練習(xí)，這樣即達(dá)到了練習(xí)的目的，又有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在開(kāi)始本課程的學(xué)習(xí)時(shí)，就明確告知學(xué)生會(huì)在課程的最后階段要求他們獨(dú)立制作一個(gè)網(wǎng)站，并且會(huì)在機(jī)房的服務(wù)器中建立虛擬空間保存他們的的網(wǎng)站，這樣每個(gè)同學(xué)都可以在學(xué)生機(jī)上瀏覽到每個(gè)人的作品。一方面可以以此來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，另一方面也使學(xué)生有自由發(fā)揮創(chuàng)意的空間，有展示自己的舞臺(tái)，可以促使他們更加用心的去學(xué)習(xí)這門課程。

3結(jié)束語(yǔ)

以上是本人在《網(wǎng)頁(yè)制作》課程的教學(xué)中對(duì)于教學(xué)方法的一些總結(jié)和探討，我將繼續(xù)努力以使這門課程的教學(xué)日趨完善。

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