摘 要 當(dāng)今社會(huì)，職業(yè)教育不斷深入，各類(lèi)專(zhuān)業(yè)大量畢業(yè)生涌入會(huì)。然而，看似人才濟(jì)濟(jì)，真正符合社會(huì)需求的人才仍然短缺，熱門(mén)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)也是身陷其中。原因之一即使真正所需具備綜合能力的人才非常少，因此，高職院校應(yīng)該培養(yǎng)社會(huì)所需要的實(shí)踐型人才，致力于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓他們走進(jìn)社會(huì)能馬上融入社會(huì)，快速進(jìn)入工作角色。本文從計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，對(duì)培養(yǎng)高職學(xué)生綜合能力進(jìn)行思考并提出一些建議。

關(guān)鍵詞 高職計(jì)算機(jī)教學(xué) 自學(xué)能力 創(chuàng)新能力 實(shí)踐型人才

中圖分類(lèi)號(hào)： G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高等職業(yè)教育由于其獨(dú)特的教育模式和人才培養(yǎng)模式，就要求我們?cè)谟?jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，讓他們成為社會(huì)所需的實(shí)踐型人才

1 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

新世紀(jì)是一個(gè)信息急劇增長(zhǎng)、技術(shù)不斷發(fā)展的社會(huì)，技術(shù)的不斷更新，在要求我們的學(xué)生具有接受新生事物的能力同時(shí)，還應(yīng)該有較強(qiáng)的自學(xué)能力，能夠及時(shí)地學(xué)習(xí)新技術(shù)相關(guān)內(nèi)容。而實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，我們的學(xué)生更多的時(shí)候卻在充當(dāng)一個(gè)聽(tīng)眾，一個(gè)接受者，傳統(tǒng)的教育模式還一直沒(méi)有發(fā)生本質(zhì)改變，課堂上老師面面俱到地講解，課外學(xué)生按照筆記進(jìn)行相關(guān)操作，雖然很多的時(shí)候也會(huì)安排相應(yīng)的實(shí)踐內(nèi)容，但是這些都圈定在我們講解的范圍內(nèi)。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生往往只能掌握課堂講解范圍內(nèi)的相關(guān)操作技能，對(duì)這些技能稍微做些變換后，都無(wú)從下手。學(xué)生所有的學(xué)習(xí)更多的時(shí)候都依賴(lài)著老師。對(duì)于自學(xué)能力的培養(yǎng)，對(duì)于計(jì)算機(jī)老師來(lái)說(shuō)，我們可以完全擺脫常

規(guī)教學(xué)模式，把學(xué)生放開(kāi)。我們可以用很少的課時(shí)把某個(gè)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)做一些基本的講解后，布置若干綜合的訓(xùn)練課題，然后把所有的時(shí)間都交給學(xué)生，讓他們?nèi)ジ鶕?jù)自己選擇的課題查找相關(guān)的資料、技術(shù)，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)去完成課題。在課程的結(jié)束前，可根據(jù)課題的選擇情況，組織同類(lèi)課題小組進(jìn)行交流，從而達(dá)到預(yù)期的效果。這樣就把常規(guī)的以教師為中心的講練模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高設(shè)置適應(yīng)能力。

2 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開(kāi)教師教育觀念的創(chuàng)新，因此教師應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中始終面向全體學(xué)生，始終以提高學(xué)生的基本素質(zhì)和創(chuàng)新能力為基本目標(biāo)，實(shí)施全面的素質(zhì)教育，并且在日常的教育工作中始終將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神擺在工作的重要位置。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力離不開(kāi)一個(gè)創(chuàng)新的教育環(huán)境，教師必須采用各種教育手段來(lái)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，讓計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的搖籃。教師在授課過(guò)程中應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問(wèn)題的方式方法，讓學(xué)生直接參與探索教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有成就感，這樣有利于培養(yǎng)他們確立科學(xué)的態(tài)度和掌握科學(xué)的方法。利用計(jì)算機(jī)多媒體、大屏幕投影、網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的教育手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的粉筆和黑板。在課堂上著重問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，提供探索思考的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，著手解決問(wèn)題，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師則成為學(xué)生的協(xié)助者例如在講解Visual FoxPro 教程時(shí)，首先讓學(xué)生面對(duì)計(jì)算機(jī)，熟悉Visual FoxPro 界面，了解各菜單項(xiàng)的功能，然后再幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使用幫助0菜單。學(xué)生在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)此軟件時(shí)，感到困難重重，每進(jìn)行幾步操作都會(huì)遇到新問(wèn)題，甚至產(chǎn)生抵觸心理，尤其VisualFoxPro 里的新名詞，如： 屬性、事件、方法、類(lèi)等等，此時(shí)教師要關(guān)切和藹地耐心指點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生大膽地試驗(yàn)，并提供可行的處理辦法，使學(xué)生在不斷的操作中，總結(jié)出有規(guī)律性的解決問(wèn)題的方法。積極開(kāi)展第二課堂，采取課外的協(xié)會(huì)方式培養(yǎng)學(xué)生興趣，開(kāi)展第二課堂活動(dòng)可以打破了課堂教學(xué)的局限性，學(xué)生既可以有自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，也可以互相探討、交流，使每個(gè)人的思路更開(kāi)闊、更清晰。若教師能適時(shí)引導(dǎo)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就能很好的保持和提高。例如，可以成立的計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)，開(kāi)展打字訓(xùn)練、編程訓(xùn)練、軟件設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)等活動(dòng)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊了學(xué)生的視野；強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立地學(xué)習(xí)知識(shí)、研究問(wèn)題的能力； 培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)造性思維品質(zhì)。

3 培養(yǎng)社會(huì)所需要的實(shí)踐型人才

加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力培養(yǎng)合格的高職學(xué)生，更應(yīng)該注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。為了取得良好的效果。首先，要求教師必須更新思想觀念，提高思想認(rèn)識(shí)，重視技能訓(xùn)練課的實(shí)踐性，多采用直觀性、模仿性教學(xué)，使學(xué)生對(duì)每一項(xiàng)技能的操作要領(lǐng)理解到位，訓(xùn)練過(guò)程中，能用實(shí)物演示的，不用模型，能用電化教學(xué)的，不空口說(shuō)教，能讓學(xué)生動(dòng)手操作的，不單靠演示，能讓學(xué)生深入社會(huì)實(shí)踐的，應(yīng)鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生親自參加社會(huì)實(shí)踐。熟悉并掌握計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)的基本知識(shí)和技能是社會(huì)職業(yè)需求的基本要求，也是高職高專(zhuān)學(xué)生必須具備的基本技能，這能為培養(yǎng)學(xué)生在本專(zhuān)業(yè)與相關(guān)領(lǐng)域中計(jì)算機(jī)應(yīng)用開(kāi)發(fā)能力，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和意識(shí)，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)文化素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。高職的教育是就業(yè)的教育，是培養(yǎng)操作型、應(yīng)用型人才的教育，要求學(xué)生掌握一定的實(shí)踐技術(shù)，理論和實(shí)踐相結(jié)合。因此說(shuō)，教師應(yīng)該認(rèn)真思考如何引導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，注意培養(yǎng)、訓(xùn)練和提高他們的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力這個(gè)問(wèn)題，并且要將這個(gè)問(wèn)題貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)應(yīng)用，在應(yīng)用中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)。

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