摘 要 在信息知識(shí)共享的新時(shí)代，計(jì)算機(jī)得到覆蓋性的應(yīng)用，計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的發(fā)展范圍越來(lái)越廣泛，在科技行業(yè)里朝著功能化、個(gè)性化的方向發(fā)展。但是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教學(xué)與計(jì)算機(jī)發(fā)展還沒(méi)達(dá)到一致的進(jìn)度，改革計(jì)算機(jī)的教學(xué)方法，勢(shì)在必行。本文主要圍繞中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，針對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)實(shí)施的過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題和注意事項(xiàng)，展開(kāi)具體的具體的闡述。

關(guān)鍵詞 中職計(jì)算機(jī) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法 學(xué)以致用

中圖分類(lèi)號(hào)： G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

經(jīng)過(guò)構(gòu)建主義和諧教學(xué)理論的改革和創(chuàng)新后，形成了有效的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法。為了遵循構(gòu)建主義的教學(xué)原則，提出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與任務(wù)和問(wèn)題是緊密相關(guān)的。所以老師要起到真正的指導(dǎo)作用，輔導(dǎo)學(xué)生來(lái)完成真實(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且還需要補(bǔ)充任務(wù)以外的各種知識(shí)，以探索學(xué)科的奧秘。計(jì)算機(jī)課程很講究實(shí)踐性和操作性，它必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。所謂的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)法，指的是老師必須要以任務(wù)為主線，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探索。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，達(dá)到互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法非常適用于中職的計(jì)算機(jī)教學(xué)中。

1任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)施過(guò)程

1.1設(shè)置情境式學(xué)習(xí)，集中學(xué)生注意力，提出學(xué)習(xí)任務(wù)

設(shè)置真實(shí)的情境式學(xué)習(xí)有利于學(xué)生更加了解和把握學(xué)習(xí)的任務(wù)，以及獲取學(xué)習(xí)任務(wù)的系統(tǒng)信息，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)完成任務(wù)目的形成正確的認(rèn)識(shí)。比如：老師可以利用多媒體技術(shù)展示任務(wù)完成之前的原始圖以及完成后的最佳效果圖，讓學(xué)生進(jìn)行自由的賞析，并進(jìn)行分享?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行各方面的評(píng)論，勇于發(fā)言自己的看法和建議。

1.2進(jìn)行合作式的學(xué)習(xí)，分析任務(wù)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

在課堂上，教師作為學(xué)生的指導(dǎo)者、教學(xué)活動(dòng)的參與者與主導(dǎo)者，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)和分析教學(xué)任務(wù)，掌握教學(xué)難度的梯度。教師還必須充分了解學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，嘗試著自己去探討解決，或者是進(jìn)行式合作解決，在實(shí)踐中分析任務(wù)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題。

1.3通過(guò)自主探索、使學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，解決任務(wù)

經(jīng)過(guò)循環(huán)漸進(jìn)的學(xué)習(xí)的方式，學(xué)習(xí)的知識(shí)越來(lái)越牢固，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科思維，對(duì)問(wèn)題的解決方法已經(jīng)形成了明確的思維，所以在解決問(wèn)題的過(guò)程中，必須要學(xué)生親力親為，提高學(xué)生自身動(dòng)手操作能力。在完成任務(wù)的時(shí)候，老師可以給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，形成標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方式。要求學(xué)生做到細(xì)揣摩任務(wù)及教學(xué)案例，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)問(wèn)題，老師可以多次強(qiáng)調(diào)和進(jìn)行示范。根據(jù)學(xué)生不同程度的學(xué)習(xí)和接受能力，采取因材施教的教學(xué)方式，不同的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整任務(wù)的布置。對(duì)于沒(méi)能按時(shí)完成任務(wù)的學(xué)生，可以給予合理的指導(dǎo)。另一方面，對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力完成任務(wù)快的學(xué)生，可以科學(xué)地拓展學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)一步提高學(xué)生的邏輯思維和學(xué)習(xí)能力。

1.4經(jīng)過(guò)不斷的檢查，總結(jié)出不足之處，改善教學(xué)方法

每件事情都必須做到善始善終，在完成了任務(wù)也就需要進(jìn)行認(rèn)真的檢查。查看一下完成任務(wù)的進(jìn)度和效果，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的弱項(xiàng)，而且對(duì)高效完成任務(wù)的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)的方式。所以，教師在任務(wù)教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)比賽等游戲活動(dòng)，讓學(xué)生樂(lè)在其中，達(dá)到學(xué)以致用的最佳效果。

2 實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的注意事項(xiàng)

2.1不斷優(yōu)化和提升各種教學(xué)方法

在計(jì)算機(jī)的課堂教學(xué)要改革填鴨式、滿堂灌的教學(xué)方式。為了滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)新能力發(fā)展以及掌握更系統(tǒng)的實(shí)際技能。其實(shí)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法單方面的實(shí)施，也不可能實(shí)現(xiàn)最理想的教學(xué)效果。同時(shí)可以采用探究式教學(xué)、合作教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、任務(wù)完成法教學(xué)等等，讓學(xué)生在合作和集體的分享討論活動(dòng)中，不斷探索知識(shí)、掌握必要的專業(yè)技能。

2.2在布置任務(wù)的時(shí)候，要尊重學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異性

老師可以針對(duì)不同的課時(shí)，以及根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異和發(fā)展需求，設(shè)創(chuàng)一些具有難度性、重點(diǎn)性、目標(biāo)性的任務(wù)，激活他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性的思維，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。所以在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的時(shí)候，必須立足于實(shí)際的生活當(dāng)中，從簡(jiǎn)單的開(kāi)始，開(kāi)展趣味性和競(jìng)爭(zhēng)的項(xiàng)目。不能偏離現(xiàn)實(shí)的生活，使學(xué)生更容易完成任務(wù)，達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。在課堂上通過(guò)猜想、聯(lián)想、觀察、討論等學(xué)習(xí)形式完成布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生養(yǎng)成敢想、敢說(shuō)、敢做的的個(gè)性，有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.3根據(jù)學(xué)學(xué)習(xí)情況和教學(xué)的進(jìn)度，合理安排教學(xué)程序

為了提高“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的水平，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，可以合理地將每個(gè)單元知識(shí)組織起來(lái)，或者是分開(kāi)講解。在每一次的學(xué)習(xí)任務(wù)中都落實(shí)到每個(gè)課堂的知識(shí)點(diǎn)，形成完整的教學(xué)內(nèi)容知識(shí)體系，使每個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié)都是相輔相成和貫穿為一體的。比如：那些剛剛接觸這課程的學(xué)生，可以先讓他們使用簡(jiǎn)單的文字處理軟件，他們自然會(huì)產(chǎn)生很大的喜悅感，形成了相應(yīng)的操作之后，再重新加強(qiáng)計(jì)算機(jī)的組成和操作系統(tǒng)的講解。如此地調(diào)整教學(xué)的程序，利用學(xué)生更輕易理解知識(shí)，掌握技巧，求知欲在不斷地增強(qiáng)。提高了教師實(shí)線任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的水平。

3結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)課程是一門(mén)綜合性的學(xué)科，全面應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”有利于提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。可見(jiàn)開(kāi)展此教學(xué)成方法成為學(xué)生發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步的必然要求，中職的計(jì)算機(jī)課程改革中，教師堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)理念，探究新的教學(xué)方式，把教材與生活緊密聯(lián)系，開(kāi)展探究活動(dòng)，布置合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而達(dá)到有效的教學(xué)目的，全面培養(yǎng)建設(shè)社會(huì)主義新時(shí)期所需要的人才。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)和利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，也是提高中職課堂效率的有效途徑。

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