摘 要 基于工作過程的《SQL Server數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)》空間課程，在課程設(shè)計(jì)上以能力為本位進(jìn)行課程開發(fā)，在實(shí)施上以“世界大學(xué)城”為依托，能很好的結(jié)合90后學(xué)生特點(diǎn)，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

關(guān)鍵字 基于工作過程 空間課程 學(xué)生團(tuán)隊(duì)

中圖分類號(hào)： TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

《SQL Server數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)》是本系的專業(yè)基礎(chǔ)課，授課對(duì)象包括：軟件、網(wǎng)絡(luò)、信息管理專業(yè)的學(xué)生。對(duì)應(yīng)的崗位群有軟件開發(fā)、MIS/ERP開發(fā)、WEB設(shè)計(jì)?！禨QL Server數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)》的課程目標(biāo)為：能夠從事數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的管理、應(yīng)用和輔助開發(fā)工作，學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫基本技術(shù)及應(yīng)用常識(shí)，數(shù)據(jù)庫開發(fā)基本技術(shù)。對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成起到了重要的支撐作用。本課程是基于工作過程的空間課程?，F(xiàn)將課程的開發(fā)實(shí)施總結(jié)如下：

1 課程開發(fā)

我們的課程開發(fā)是基于工作過程的課程開發(fā)，具體做法是這樣的：首先是調(diào)查行業(yè)背景，就是組織教師去企業(yè)一線調(diào)研，主要是依據(jù)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)對(duì)企業(yè)崗位職責(zé)進(jìn)行調(diào)研。我們主要采用了問卷，訪談，研討的方式。通過調(diào)研，然后由企業(yè)技術(shù)人員，教育專家，課程開發(fā)的老師分析研討，我們得到了針對(duì)我們這們課程的職業(yè)崗位群，分別是操作員、設(shè)計(jì)員、管理員、監(jiān)測(cè)員、程序員、測(cè)試員、開發(fā)員。并且提煉出了企業(yè)崗位群的典型工作任務(wù)，再根據(jù)典型任務(wù)歸納出行動(dòng)領(lǐng)域，也就是說每個(gè)職業(yè)，對(duì)應(yīng)哪些典型工作任務(wù)。然后，細(xì)化出行動(dòng)領(lǐng)域，行動(dòng)領(lǐng)域進(jìn)一步確定完成這些工作任務(wù)需要哪些技能要求，知識(shí)要求，態(tài)度要求，行動(dòng)領(lǐng)域的內(nèi)容和要求還是企業(yè)的職業(yè)崗位內(nèi)容和要求，這還不能直接作為教學(xué)內(nèi)容，我們要需要進(jìn)一步整合，序化把它轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，從而形成學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在學(xué)習(xí)領(lǐng)域里，就有該課程的教材、學(xué)時(shí)、學(xué)分、前導(dǎo)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，后序?qū)W習(xí)領(lǐng)域，技能目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、態(tài)度目標(biāo)、學(xué)習(xí)情景的粗略設(shè)計(jì)、教學(xué)條件的確定、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的粗略設(shè)計(jì)。

通過學(xué)習(xí)領(lǐng)域，我們制定這們課程的重要的基石，課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)比學(xué)習(xí)領(lǐng)域更細(xì)致詳盡，對(duì)課程的課程概述、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容于要求、參考課時(shí)、教學(xué)方法建議、教學(xué)實(shí)施建議、課程考核、課程教學(xué)設(shè)計(jì)、課程評(píng)價(jià)、督導(dǎo)與改進(jìn)做了詳細(xì)的定位。有了課程標(biāo)準(zhǔn)，就可以編寫一系列的教學(xué)資源。我們團(tuán)隊(duì)形成的教學(xué)資源有課程文件，教學(xué)課件，教學(xué)教案，校本教材，教學(xué)視頻庫，習(xí)題庫，試題庫 。

我們按照這樣的基于工作過程的課程開發(fā)，形成了以下特點(diǎn)：學(xué)習(xí)內(nèi)容于工作崗位融通，體現(xiàn)職業(yè)性；學(xué)校、行業(yè)與企業(yè)深度融合，凸顯實(shí)踐性；教學(xué)改革與技術(shù)服務(wù)互融，保證開放性。

本課程以真實(shí)企業(yè)項(xiàng)目的“學(xué)生管理系統(tǒng)”為基礎(chǔ)，以其工作過程為依據(jù)，整合、序化教學(xué)內(nèi)容。日常教學(xué)過程就是圍繞這一項(xiàng)目的實(shí)際開發(fā)過程，由淺入深，有簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從枯燥的理論教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的實(shí)踐操作，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了本課程所要求的職業(yè)能力。在確定課程教學(xué)內(nèi)容時(shí)選取了工作過程中典型的、使用率高的工作任務(wù)作為學(xué)習(xí)任務(wù)項(xiàng)目，并根據(jù)工作任務(wù)的完成規(guī)律和完成的不同方式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行序化和整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與工作過程的基本一致，做到教學(xué)做結(jié)合，理論與實(shí)踐的一體化。

2 課程實(shí)施

在課程實(shí)施之前我先對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析然后再確定教學(xué)方法。我們高職的學(xué)生的特點(diǎn)是專業(yè)基礎(chǔ)比較差，自主學(xué)習(xí)能力較弱 、自信心不夠 、思維活躍、好奇心強(qiáng)、喜歡新事物。針對(duì)這些特點(diǎn)我的教學(xué)對(duì)策是：在教學(xué)中注重學(xué)習(xí)方法的傳授，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)； 引導(dǎo)學(xué)生在課程中展示自己的長處，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。充分的肯定鼓勵(lì)學(xué)生；提高課程教學(xué)的趣味性，利用網(wǎng)絡(luò)語言與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和學(xué)生的交流，走近學(xué)生。

針對(duì)這樣的學(xué)情我采用了在世界大學(xué)城上進(jìn)行教學(xué)實(shí)施，我具體教學(xué)方法是：建立以學(xué)生為主導(dǎo)的空間學(xué)習(xí)環(huán)境，空間資源整合法，空間群組討論法，學(xué)生團(tuán)隊(duì)排行法 ，團(tuán)隊(duì)進(jìn)度控制法 ，情境導(dǎo)入法，私信交流法 ，空間留言法 。

這里主要介紹一下怎樣建立以學(xué)生為主導(dǎo)的空間學(xué)習(xí)環(huán)境，我們的流程是這樣的，首先點(diǎn)擊接收空間任務(wù)單，任務(wù)單也就是這次課的任務(wù)是什么，這里有具體的子任務(wù)的描述。 然后是咨詢環(huán)節(jié)，有了明確的任務(wù)，我們?cè)撊绾瓮瓿赡兀谶@里咨詢環(huán)節(jié)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。接下來是點(diǎn)選任務(wù)，是給學(xué)生設(shè)計(jì)的平行任務(wù)，教學(xué)管理系統(tǒng)貫穿在6個(gè)空間任務(wù)的教學(xué)中，平行任務(wù)貫穿在6個(gè)空間任務(wù)的實(shí)踐操作中，6個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，6個(gè)空間任務(wù)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)，有不同的平行任務(wù)。平行任務(wù)完成了，效果怎樣，點(diǎn)選測(cè)試案例，這里設(shè)計(jì)了3個(gè)案例的練習(xí)是因?yàn)閷W(xué)生只有反復(fù)操作，才能融匯貫通，把知識(shí)真正轉(zhuǎn)變成為自己的能力。接下來的流程是上傳任務(wù)，空間作品展示 ，最后是空間任務(wù)考核。

群組討論法，在群組中那些內(nèi)向的學(xué)生也能充分表達(dá)自己的思想了。學(xué)生可以在群組里面討論學(xué)習(xí)，討論作業(yè)，教師可以根據(jù)學(xué)生發(fā)言的情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。要增強(qiáng)學(xué)生的興趣，就是要充分的表揚(yáng)和鼓勵(lì)他們，學(xué)生團(tuán)隊(duì)排行是個(gè)不錯(cuò)的方法，根據(jù)每個(gè)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行排名，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上形成你追我趕的學(xué)習(xí)局面。要使學(xué)生很好的學(xué)習(xí)，進(jìn)度控制不可少，進(jìn)度控制能夠增加各個(gè)團(tuán)隊(duì)實(shí)施情況的透明度，在學(xué)習(xí)上各個(gè)團(tuán)隊(duì)互相促進(jìn)。為提高學(xué)生的興趣，情景導(dǎo)入法是個(gè)不錯(cuò)的方法。 私信交流法也是我經(jīng)常用到的，比如，我會(huì)模仿淘寶體，給學(xué)生發(fā)私信，親，新的課件已火熱上架了，快來看啦！空間留言，我經(jīng)常會(huì)針對(duì)學(xué)生的在課堂上的表現(xiàn)，給他在空間上留言。

基于工作過程的《SQL Server數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)》空間課程，在課程設(shè)計(jì)上以能力為本位進(jìn)行課程開發(fā)，在實(shí)施上以“世界大學(xué)城”為依托，能很好的結(jié)合90后學(xué)生特點(diǎn)，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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[3] 余瀅. 基于空間教學(xué)的工學(xué)結(jié)合課程開發(fā)：以《配送操作與管理》為例[J]. 商業(yè)文化，2012，（01）.