在作文教學過程中，語文教師若要想提高學生的作文水平首先要做到的就是選擇適合學生的恰當?shù)慕虒W方法。只有選擇適合學生的教學方法學生才能積極主動地開展作文學習，作文教學就能夠順利地開展下去。相反地，如果語文教師選擇了不適合學生的教學方法，勢必會打擊學生學習的積極性，使學生對作文產(chǎn)生厭倦感，不僅會打擊學生的學習積極性，還會對學生的后續(xù)學習造成嚴重的負面影響。那么，語文教師應(yīng)如何在語文教學中有效提高學生的作文水平呢？筆者結(jié)合自己多年的教學經(jīng)驗淺談以下幾點看法。

一、進行個性化學習，激發(fā)寫作興趣

孔子曾說：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者?！闭Z文教師一定要運用恰當?shù)慕虒W方法最大限度地激發(fā)學生的寫作興趣。只有使學生寫作興趣提高了，作文教學效率才能提高。每個學生都有自己的興趣與愛好，在寫作教學中一定要激發(fā)學生的寫作興趣，鼓勵學生增強自信心，發(fā)揮個性優(yōu)勢，展示個性特長。

1.教師創(chuàng)設(shè)良好寫作心境

教師創(chuàng)設(shè)良好寫作心境，讓學生思維活躍起來，豐富情感，增強想象力，使個性得到充分的發(fā)展。如高中語文教材第一冊“聯(lián)想與想象”一章，要求學生展開想象，充分聯(lián)想，描寫生活，表現(xiàn)自我。于是，我讓學生寫“二十年后的我”這個作文題，充分調(diào)動學生寫作的積極性，在活動、寫作交流和探究中增強信心，張揚個性，提高人文素質(zhì)。不在“怎么寫”上反復(fù)糾纏，而重在激發(fā)學生作文興趣，讓學生熱愛作文，表現(xiàn)真實的自我，抒寫真實性靈。

2.多向?qū)W生介紹課外讀物

在平時作文課上教師要盡可能多的向?qū)W生介紹課外閱讀文章?；蚓x一些與學生學習、生活有關(guān)的文章及名人名言、警句、格言等向?qū)W生推薦，或向?qū)W生及時介紹優(yōu)秀精短時文，并分析它的特點，或?qū)﹂L文章選其佳段，加以品評。通過以上方式使學生從范文中受到如何立意與構(gòu)思、如何布局謀篇及遣詞造句的啟示，然后加以模仿。學生從范文中受到教益，揣摩到了文章寫作的技巧，再根據(jù)自己的生活體驗和感受進行仿寫，定會收到較好的效果。

3.鼓勵學生多參加作文競賽、多投稿

一般情況下，各級各類征文是很頻繁的，有時令老師都應(yīng)接不暇。教師可根據(jù)學生不同的寫作興趣點，鼓勵他們參加自己喜歡的征文。如有的學生對時事政治感興趣，就讓他參加建黨建國類的征文；有的學生對科技類感興趣，就讓他參加信息類、地理類征文，有的學生酷愛文學，就參加文藝性征文……若遇到征文少的年份，可有意組織班級、年級、校級作文競賽。此外，還可鼓勵學生向各級各類報刊雜志投稿。有?？膹男？镀?，沒?？耐兜胤娇铮l(fā)表的幾率高些。這樣，對培養(yǎng)學生的寫作興趣也大有益處。

二、鼓勵自主寫作，表達真實感情

《語文課程標準解讀》中所說：“由于應(yīng)試教育的影響，（學生）為了得高分，不愿抒發(fā)自己的情感，惟恐它是不那么高尚的；（學生）為了得高分，他們不愿表露自己的思想，惟恐它是膚淺的、片面的；（學生）為了得高分，不愿用自己的語言，惟恐它太幼稚、不成熟、不深刻，于是作文中充塞著偽圣化的情感、功利化的思想和成人化的語言，惟獨失去了學生自己?！薄墩Z文課程標準解讀》中所列舉的種種現(xiàn)象，暴露出學生作文的心理狀態(tài)，這一切不能不令人擔憂。因此，隨著新課程的實施，改變這一弊端刻不容緩，必須提倡有感情的寫作。

比如半命題作文《？搖？搖？搖？搖的目光》，有位學生擬題為《老師的目光》，選取了自己作弊時老師嚴厲的目光，自己取得好成績時老師和善、贊賞的目光，違反紀律時老師失望的目光，大掃除時自己勇往直前，老師喜愛、夸贊的目光，進行了生動形象的描述，目的是透過這些細微的小事來表現(xiàn)老師強烈的責任心。特別是在文章的結(jié)尾，小作者深情地寫道：“老師的目光，時刻教育著我們，老師的目光是閃爍著智慧光芒的星星。它，就是我們心中的指路明燈?！绷攘葞拙潼c出了目光的深刻含義，抒發(fā)了自己的感動、愛戴之情，非常真摯感人。這篇文章中的人物是平凡的，所選取的素材是平常的，但由于小作者在勤于觀察的基礎(chǔ)上聯(lián)想到了這平凡的人和事中所蘊含的深刻內(nèi)涵，聯(lián)想時能著眼于抒發(fā)真情實感，所以就賦予了這些平凡小事以動人的光芒，文章就有了感人的魅力。

作文可以真實的反映出學生的情感。學生寫作時，只有飽含感情地去寫，才能是真正的寫作。語文教育家葉圣陶先生曾說過：“我們作文，要寫出誠實的、自己的話”，“必須本于內(nèi)心的郁積發(fā)乎情性的自然?！毙碌摹墩Z文課程標準》也明確指出：“寫作要感情真摯，力求用真情實感來表達自己對自然、社會、人生的獨特體驗?！毙陆滩闹械木C合性學習更是把“寫作”、“口語交際”整合在一起，引導(dǎo)學生關(guān)注社會，體驗生活，以我心寫我口，以我心訴真情。高考評分標準之一也強調(diào)真情實感，只有那些有真情實感的文章才能引起強烈的共鳴。因此，平時多讓學生寫一些身邊的事，有利于引導(dǎo)學生表達真實感情。

三、關(guān)注現(xiàn)實生活，表現(xiàn)時代色彩

文章是生活的反映，是作者情感的表達。教師要指導(dǎo)學生關(guān)注身邊事情，擴大生活范圍，豐富自己的見聞和經(jīng)歷。教學中要進行“作文就是做人”的教育活動，豐富學生的情感世界。努力營造出生活化、人文化的氛圍，使“生活即課堂”的作文教學理想成為現(xiàn)實。同時，要發(fā)揮學生的主體作用，關(guān)注新聞、影視、音樂、攝影、圖片、社區(qū)生活、自然景物，調(diào)動學生各種積極因素并激發(fā)學生的潛能去快樂作文。你發(fā)現(xiàn)了生活中的美，就要抓住它最有價值的東西寫出來，給人以啟迪、借鑒。讓作文富有時代精神和生活氣息，這是作文的現(xiàn)實意義，也是高中語文作文的教學目的。

我們學習的每一篇課文都是我們感受生活感受美的最好園地。在教學過程中，我們教師要引導(dǎo)學生感受課文中作者所要表達出來的道德觀、生活觀。讀了這些文章能培養(yǎng)具有高度責任感的真誠、善良、美好的人。即發(fā)展人性中的真、善、美，抑制人性中的假、惡、丑，從而把我們引入一個新的精神境界。我們學過的劉禹錫的《陋室銘》就是通過描述陋室的生活表達了作者高雅脫俗、不慕榮華、安貧樂道的生活情趣及遠大的抱負。作者筆下的“陋室”：“苔痕上階綠，草色人簾青”，雅致、幽靜的環(huán)境，來往人物的“博學”，高雅的生活內(nèi)容，身居陋室，卻怡然自得，樂在其中?！澳详栔T葛廬，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？”作者面對“陋室”，發(fā)現(xiàn)了值得寫的東西有價值的東西，“斯是陋室，惟吾德馨”。托物言志，抒發(fā)了自己的情懷。這種高尚的情操很值得我們學習，更值得我們用筆表達出來。這就是我們寫作的源泉。

總之，要從培養(yǎng)學生寫作興趣開始，沒有興趣一切無從談起；學生有情可訴，有感可發(fā)，才是作文的妙理；再次，要善于觀察生活，廣泛涉獵報刊雜志，擴大生活的范圍，感悟生活的真諦。唯有如此，學生的作文才能迎來姹紫嫣紅的春天，我們的作文教學才能實現(xiàn)高效的最終目的。

作者單位：福建仙游度尾中學。