學(xué)習(xí)最重要的是學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)、摸索、創(chuàng)導(dǎo)。記憶是學(xué)習(xí)的基石，快速高效記憶，是取得好成績(jī)的前提，記憶方法的學(xué)習(xí)、摸索、創(chuàng)導(dǎo)尤為重要。本文旨在談?wù)剛€(gè)人的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。這里列出的方法主要針對(duì)的是語(yǔ)文，但有的也適用其它學(xué)科，特別是文科的學(xué)習(xí)。

一、聯(lián)想記憶法（例子引自百度百科）

如用聯(lián)想法記憶魏、蜀、吳三國(guó)建國(guó)年代：

公元220年，曹丕建魏，定都于洛陽(yáng)，需記的內(nèi)容有：“220”“曹丕”“建魏”“洛陽(yáng)”等項(xiàng)，可用聯(lián)想加串聯(lián)法記作：“曹丕喂（魏）洛羊（陽(yáng)），一天二兩（22）餅（0）”。同理可記：“劉備守（蜀）成都，一天二兩（22）藥（1）”：“孫權(quán)建吳業(yè)（建業(yè)），養(yǎng)了三只鴨（222）”。 因?yàn)閯浣ㄊ駮r(shí)已風(fēng)燭殘年，故一天二兩藥；而孫權(quán)的吳國(guó)在長(zhǎng)江邊上，故與養(yǎng)鴨聯(lián)系。

又如用聯(lián)想法記憶晉滅吳的時(shí)間：

公元280年，晉滅吳，從而結(jié)束了三國(guó)鼎立局面。吳滅了，就等于吳被拆散了，消失了，而吳字可以拆成“二、八、口”三個(gè)字，正好與280相合。

二、糖葫蘆記憶法

例如《外國(guó)小說(shuō)欣賞》中榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)一共有六位——泰戈?duì)枴⒉疇?、馬爾克斯，蒲寧，海明威，辛格——可串聯(lián)成一句話(huà)記?。?/p>

三耳譜明星（誰(shuí)如果長(zhǎng)有三只耳朵，還成不了明星嗎）。

三耳（爾）：泰戈?duì)?、伯爾、馬爾克斯；譜（蒲），蒲寧；明，海明威；星（辛），辛格。

三、提示或提要記憶法

如將韻文性詩(shī)文中的韻腳字提出來(lái)做為提示，對(duì)初期背誦或后期鞏固會(huì)大有幫助。以《琵琶行》第三段為例，提出下列韻腳字，看著這些字，回想背誦，回想不起來(lái)的，再重點(diǎn)突破：

住、部、妒、數(shù)、污、度、故、婦、去（9×2句），寒、干（2×2句）。

也可依據(jù)內(nèi)容提示，以《琵琶行》第二段為例：

聞、問(wèn)、邀、出（4×2），情、志、事、曲（4×2），樂(lè)、澀、烈、止（4×2）。

再以《阿房宮賦》“使負(fù)棟……多于市人之言語(yǔ)”為例，可以提示如下：

柱、椽、釘、瓦、欄、管弦。（再聯(lián)想房屋的建筑、使用過(guò)程，記起來(lái)就很清晰）

提要法更適合記憶作文素材，比如看到下面一段素材：

圓珠筆能夠?qū)懽?，是因?yàn)楣P頭里的鋼珠在滾動(dòng)時(shí)，能將速干油墨帶出來(lái)轉(zhuǎn)寫(xiě)到紙上。最早的圓珠筆芯里裝的油墨，足夠書(shū)寫(xiě)2萬(wàn)個(gè)字。但是，書(shū)寫(xiě)的字?jǐn)?shù)一多，鋼珠與鋼圓管之間的空隙會(huì)漸漸變大，這樣油墨就會(huì)從縫隙中漏出來(lái)，常常會(huì)沾污衣物，使人極不愉快。

為了解決漏油的問(wèn)題，專(zhuān)家們沒(méi)少動(dòng)腦筋。有的研究油墨配方的改進(jìn)，有的研究鋼珠與鋼圓管的硬度?？墒嵌紱](méi)能收到效果。

無(wú)奈之際，日本有一個(gè)小企業(yè)主，想出個(gè)絕招：“不是因?yàn)檠b的干油墨足夠書(shū)寫(xiě)2萬(wàn)個(gè)字嗎？不是因?yàn)閷?xiě)到那時(shí)會(huì)漏油了嗎？那我就少裝一些油墨，讓筆芯里的油墨只能書(shū)寫(xiě)1萬(wàn)多個(gè)字就用完了，這這樣圓珠筆漏油的問(wèn)題不就解決了?！彼蜕暾?qǐng)了專(zhuān)利，專(zhuān)門(mén)生產(chǎn)這種圓珠筆，受到廣大顧客的歡迎，很快他就成了大企業(yè)家。

這種解決問(wèn)題的方法，看似偷工減料，實(shí)為一種創(chuàng)新。

可將這段這段材料提要為：圓珠筆、漏油、改進(jìn)、油墨配方、鋼珠與鋼圓管的硬度、少裝油墨。

平時(shí)遇上一些好的作文素材，用提要法，將要點(diǎn)寫(xiě)在一個(gè)小本子上，有閑時(shí)間翻出來(lái)看看，日積月累，一個(gè)小本子可以成為素材的大寶庫(kù)。

四、記憶文言詞義的方法

1.成語(yǔ)法 記成語(yǔ)的字義，從而記文言詞義。例如：

愛(ài)不釋手，釋?zhuān)畔隆?/p>

怨天尤人，尤，責(zé)備。

責(zé)無(wú)旁貸，貸，推卸；嚴(yán)懲不貸，貸，寬恕。

屢試不爽，爽，差錯(cuò)。

2.組詞法 將文言的單音詞組合成白話(huà)的雙音詞，從而記文言詞義。例如：

吾何愛(ài)一牛：愛(ài)——惜，吝惜（孟子《齊桓晉文之事》）

涂有餓莩而不知發(fā)：發(fā)——開(kāi)，打開(kāi)（孟子《寡人之于國(guó)》）

而刀刃若新發(fā)于硎：發(fā)——出，磨出（莊子《庖丁解?！罚?/p>

屈平疾王聽(tīng)之不聰也：聰——明，不受蒙蔽（司馬遷《屈原列傳》）

草創(chuàng)未就，會(huì)遭此禍：就——成（司馬遷《報(bào)任安書(shū)》）

求人可使報(bào)秦者：報(bào)——回，回復(fù)（司馬遷《廉頗藺相如列傳》）

日月擲人去，有志不獲騁：獲――得，能夠（陶淵明《雜詩(shī)十二首其二》）

然公子遇臣厚：遇——待，對(duì)待（司馬遷《信陵君竊符救趙》）

竹之始生，一寸之萌耳：萌—芽，嫩芽（蘇軾《文與可畫(huà)筼筜谷偃竹記》）

鳴骹直上一千尺，天靜無(wú)風(fēng)聲更干：干——脆，清脆（柳開(kāi)《塞上》）

這種方法有時(shí)也能用來(lái)推斷沒(méi)有遇見(jiàn)過(guò)的詞義。

3.歸納法 如文言中有不少表示“等、等到”的詞：比、洎、及、至、迨、逮等；表示“不久”“一會(huì)兒”的：間、尋、頃之、頃刻、未幾、瞬息、俄而、少頃、既而、已而。再如，貸、借、賒、假，都有“借”“寬容”之意。這是同義歸納，還有反義歸納。歸納在一起記，就可事半功倍。

4.順推法 漢語(yǔ)的很多詞義是慢慢引申、發(fā)展起來(lái)的，仔細(xì)揣摩一個(gè)漢字的意義，往往能找到一定的內(nèi)在聯(lián)系，從而幫助我們順藤摸瓜地記住一個(gè)字的多個(gè)意義。例如：

向，本義為“朝北的窗戶(hù)”，引申為“朝著”。由“朝著”發(fā)展下去的一根藤是：朝著→往，去；歸向，趨向→親近→愛(ài)，仰慕；偏愛(ài)，偏袒，迎合。另外“向”由本義為“朝北的窗戶(hù)”發(fā)展下去的另一根藤是：朝北的窗戶(hù)→先前，過(guò)去，往昔（因?yàn)榉课菀话愠?，朝北的窗子給人一種“背后”的感覺(jué)，然后由空間引申為時(shí)間）；剛才；從來(lái)，向來(lái)；→假使（“假使”往往用于“先前”的事）。

再如，“就”有八個(gè)常用意義：靠近、趨向、造成、登上、就職、成就、完成、接受，其中“靠近”是本義，其他都是引申義，理解了就好記了。

5.字形法 記文言詞義還可以依據(jù)漢字字形記憶，因?yàn)闈h字是一種表意文字，字形跟詞義有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，往往可以依據(jù)其構(gòu)成來(lái)理解、識(shí)記其某些含義。比如“坐”，可理解為一個(gè)人因另一個(gè)人而坐在土上（我們?cè)谟耙暲锟吹綒v史上的監(jiān)獄好多沒(méi)有床），由此可以記住“坐”的幾個(gè)意義：因、犯罪、株連。又如“乖”，千，像一個(gè)路標(biāo)；北，是兩個(gè)背對(duì)的人，由此可以記住其常用意義：背離，違背，不和諧；分離，離別；斷絕，隔絕；不同，差異；不順利，不如意等。再如“蹇”，可以理解為“寒”與“足”的結(jié)合，老寒腿走路不就是“跛”嗎？

復(fù)習(xí)法、篩選法、錯(cuò)題例題法，是常用的記憶方法，本文不再贅言。

記憶的方法還有很多，需要提醒幾點(diǎn)：方法有效果比有道理重要；自己的方法往往比別人的方法更有效；有志者事竟成，再好的方法，沒(méi)有意志，也沒(méi)有多大意義。

作者單位：湖北谷城三中。