構(gòu)建高效課堂一直是最重要的教學(xué)目標(biāo)。如何建立一個(gè)高效課堂？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：

一、提升專業(yè)素養(yǎng)，有效控制課堂

作為語文教師得有一種榮辱系我的使命感，要想讓學(xué)生喜歡語文，教師首先必須是語文的愛好者，并有著較為扎實(shí)的語文功底和寬厚的文化積累，要知道，提高自己，方能提高他人。對(duì)于語文教師個(gè)人素養(yǎng)的提高，于漪老師曾說過：“智如泉涌，行可以為表儀者，師也?！弊鳛樾聲r(shí)期的教師，不應(yīng)該僅僅是一個(gè)簡單的教書匠，不僅要課業(yè)教授的好，還得懂得從精神層面潛移默化地影響學(xué)生。那么語文教師應(yīng)將努力提高自我認(rèn)識(shí)，提高思想、學(xué)識(shí)、能力放在首位，只有不斷提高自己、充實(shí)自己、完善自己，才能影響學(xué)生，成為“一桶水”，而且是鮮活、常流不止的水。另外，要積極參與學(xué)校培訓(xùn)、公開課，提升專業(yè)水平的提高。水平不是與生俱來的，是靠后天的學(xué)習(xí)不斷積累形成的。古語有“不積硅步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！鳖^腦中的知識(shí)如果不補(bǔ)充終會(huì)有枯竭之時(shí)，因此，教師在傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的同時(shí)，要為自己汲取新知，這樣才能擁有源源不斷的流水，才能保持對(duì)時(shí)代的敏銳和對(duì)生活的新鮮感，并把這種感覺帶進(jìn)課堂、融入講授、傳遞給學(xué)生?？傊?，語文教師肩負(fù)著傳道授業(yè)解惑的使命，故要自強(qiáng)不息。

二、緊密圍繞課本，注重情感領(lǐng)悟

語文教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)用優(yōu)秀文學(xué)作品自身的感情、語言、思想來構(gòu)建學(xué)生的精神世界、豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。與文本對(duì)話，就是與作家心靈撞擊，進(jìn)而由作品感受作者的精神境界、生存智慧等。教師要落實(shí)語文文本，緊緊圍繞課本主題引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)略文章中迷人的美。課本中有每篇文章都是精品，文中每一個(gè)真善美都應(yīng)該激發(fā)學(xué)生去欣賞、咀嚼，使性情得到陶冶，心靈得到凈化。鼓勵(lì)學(xué)生多朗讀、品味課本中的描寫，人物關(guān)系與主題的聯(lián)系，讓學(xué)生真正地品味語言文字的魅力。教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)緊緊強(qiáng)圍繞課本的重點(diǎn)內(nèi)容而展開，讓學(xué)生可以清晰地感覺到這一堂課要學(xué)會(huì)什么，教學(xué)目標(biāo)得以在課內(nèi)落實(shí)。比如在教人教版初中語文九年級(jí)《故鄉(xiāng)》時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析人物形象，分析人物，評(píng)價(jià)人物，探討人物與主題的關(guān)系：閏土是一個(gè)勤勞善良，但沒覺悟的農(nóng)民形象，苦難的生活把聰明機(jī)敏的閏土變成了呆滯麻木的閏土了，少時(shí)的勃勃英氣蕩然無存，作者用簡潔卻犀利的語言精準(zhǔn)地表述了閏土的變化，那種準(zhǔn)確傳神的語言和外貌描寫都是需要老師去啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟的。

三、立足聽說讀寫，夯實(shí)語文基礎(chǔ)

傳統(tǒng)語文教學(xué)過于重視語文的工具性，而現(xiàn)代語文教學(xué)又太注重課堂整體的豐富性，忽略了聽說讀寫這些基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，學(xué)生雖然在不斷地接受語文教育，但似乎丟失了自己的精神家園。實(shí)質(zhì)上，如果把出眾的語文素質(zhì)比作是一朵盛開的鮮花，那么聽、說、讀、寫就是它的四個(gè)花瓣，沒有了絢麗的花瓣，花朵還可能綻放出美麗嗎？所以，筆者認(rèn)為初中語文的教學(xué)主要集中在聽說讀寫四個(gè)方面，老師應(yīng)將提高學(xué)生聽說讀寫能力作為教學(xué)的主要目標(biāo)，試圖以語文新課型“聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練”課作為語文實(shí)踐課的著力點(diǎn)，有意識(shí)地向?qū)W生滲透人文教育，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)的目的。例：在講人教版七年級(jí)上冊(cè)《在山的那邊》一文時(shí)，教師可以先為學(xué)生有感情地朗讀一遍全文，讓學(xué)生對(duì)文章的感情基調(diào)、文章內(nèi)容有個(gè)“聽”的了解，緊接著可以請(qǐng)學(xué)生“說”出她對(duì)作者感情的初步理解，隨之過渡到全文的學(xué)習(xí)，課堂中除了注重難點(diǎn)字詞的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、知會(huì)山、海的象征意義以外，還要帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟詩人寄予詩中的感情，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，感悟人生，最后請(qǐng)學(xué)生“寫”讀后感，夯實(shí)基礎(chǔ)。

四、力求刪繁就簡，教學(xué)返璞歸真

莎士比亞說：“簡潔是智慧的靈魂?！边\(yùn)用到語文教學(xué)中，就是要?jiǎng)h繁就簡，返璞歸真，追求形式簡約但內(nèi)蘊(yùn)豐富的課堂，回歸課堂本色。簡明、高效課堂的實(shí)現(xiàn)，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：首先，確立簡潔明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)根據(jù)文本的表達(dá)形式和人文意蘊(yùn)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，確立清晰明確的教學(xué)目標(biāo)即可，不需要一味盲從地追求全面開花。其次，課堂語言力求簡練。簡要的語言表達(dá)，就像美妙的音樂一樣，會(huì)給學(xué)生帶來藝術(shù)的享受和智慧的啟迪，教學(xué)語言的運(yùn)用恰當(dāng)與否將直接影響教學(xué)效果的好壞?，F(xiàn)在，教師通常習(xí)慣設(shè)計(jì)故事來創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，但殊不知故事講述占用了大量的時(shí)間，語文課變成了故事課，這樣的本末倒置的方式筆者不太贊同，故事教學(xué)固然好，但一定要注意時(shí)間的把握。再者，教學(xué)方法力求簡化。現(xiàn)在的公開課過于追求豐富，環(huán)節(jié)多形式多，其實(shí)只要課堂設(shè)計(jì)有深度，語言有準(zhǔn)度，訓(xùn)練落到實(shí)處，“繁華落盡見真淳，鉛華洗卻是本色”的課堂一樣讓人迷醉。

總而言之，筆者認(rèn)為初中語文教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)簡約的自然真實(shí)之美，追求省時(shí)高效的教學(xué)理念，達(dá)到全文熟讀詩歌漸入文景，品味語言漸入佳境，感悟詩意感悟生活的高品質(zhì)的教學(xué)效果。

作者單位：浙江寧波市寧?？h越溪鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)。