真情是作文的生命力的源泉，有真情的作文才讓評(píng)卷老師眼睛一亮，心頭一動(dòng)，從而自覺地給這樣的作文打高分。

在應(yīng)試教育的模式下，學(xué)生不能表達(dá)真實(shí)的想法，只會(huì)運(yùn)用熟爛的詞語(yǔ)或句子，永遠(yuǎn)重復(fù)別人的話和思想，缺乏表達(dá)自己的真情實(shí)感。如何才能改變這種現(xiàn)狀，成為許多語(yǔ)文老師關(guān)心的話題。我校語(yǔ)文組今年申報(bào)中語(yǔ)會(huì)課題“創(chuàng)新寫作教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)”（子課題：至善至美，情滿人間——“閱讀、生活、真情”作文教學(xué)研究），獲得批準(zhǔn)立項(xiàng)，這個(gè)課題推動(dòng)筆者對(duì)這個(gè)問題的探究。在教學(xué)實(shí)踐中我嘗試在作文訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生做到：對(duì)古代事例或歷史現(xiàn)象發(fā)表個(gè)人化的見解；對(duì)當(dāng)代事例或生活現(xiàn)象發(fā)表個(gè)人化的見解。

古代的人和事雖已遠(yuǎn)離我們，但學(xué)生可以運(yùn)用自己的歷史知識(shí)再結(jié)合個(gè)人的思考發(fā)表一些評(píng)論或者抒發(fā)一點(diǎn)感慨。我們要辯證地看待學(xué)生幼稚、片面、偏激的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，適時(shí)引導(dǎo)他們修正偏差的觀點(diǎn)。

在作文教學(xué)中我采取三步訓(xùn)練法。在寫作文之前，訓(xùn)練要求是：

1.個(gè)性化。2. 理性和感性的結(jié)合。3.辯證地看問題。4.實(shí)在真實(shí)，不唱高調(diào)，也不低俗。

第一步訓(xùn)練：引出話題，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

例如：楚漢相爭(zhēng)，項(xiàng)羽由強(qiáng)轉(zhuǎn)弱直至戰(zhàn)敗的歷史事例，你如何看待項(xiàng)羽與劉邦？請(qǐng)發(fā)表你個(gè)人化的見解（要有個(gè)性的表達(dá)）。

閱完學(xué)生交上來的片段作文，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的觀點(diǎn)沒有融入自己的情感和個(gè)人的思考，只有個(gè)別學(xué)生有出彩的觀點(diǎn)：劉邦，我欣賞，他出身市井流氓無賴，卻最終成為漢朝的開國(guó)之君。打天下的過程充滿艱辛，他能屈能伸，善于用人，善于采納有價(jià)值的意見，一步一步地走向事業(yè)的頂峰，開啟一個(gè)強(qiáng)大封建帝國(guó)，書寫一個(gè)傳奇的歷史。他是平凡人的希望，我們大多人都是平凡人，從劉邦的成功事例，我們會(huì)汲取無窮的力量，其實(shí)，創(chuàng)造偉業(yè)的人大多出身底層，只要奮斗，每個(gè)人都有可能創(chuàng)造各自的奇跡。從做人的角度看，劉邦確實(shí)有不道德不光彩之處；但從帝王的角度看，他又很了不起，他統(tǒng)一四分五裂的局面，讓百姓盡早脫離戰(zhàn)亂的痛苦，把中國(guó)歷史向前推進(jìn)了一大步。劉邦，是另類的偉人。

這樣的文字絕對(duì)是從心里流出來的，真實(shí)、實(shí)在，能感染讀者。

我把有個(gè)性化觀點(diǎn)的作文片段整理，印發(fā)給全班學(xué)生，讓沒有寫好的學(xué)生閱讀、借鑒，下次改進(jìn)。

第二步片段作文訓(xùn)練：這次主要是對(duì)當(dāng)代的人和事發(fā)表看法，培養(yǎng)學(xué)生能嚴(yán)密地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

訓(xùn)練材料：

文 盲 院 士

2009年9月22日香港大學(xué)把“榮譽(yù)院士”稱號(hào)授予了外號(hào)叫“三嫂”的82歲掃地老太袁蘇妹，“三嫂”從未接受過學(xué)校教育，也不知道什么是“院士”。她一生只會(huì)寫5個(gè)字，也沒有驚天動(dòng)地的偉業(yè)，曾在港大食堂服務(wù)44年，擔(dān)任服務(wù)員及廚師。她對(duì)住宿生的照顧無微不至，除起居飲食，也關(guān)心學(xué)生的“身心健康成長(zhǎng)”，是“宿舍靈魂人物”。有學(xué)生發(fā)燒，她會(huì)主動(dòng)送藥、煲粥；學(xué)生溫習(xí)功課至深夜，她會(huì)為其預(yù)留晚餐；學(xué)生遇到煩心事，會(huì)找到三嫂傾心交談……多數(shù)時(shí)候，三嫂只是耐心地聽完故事，說一些再樸素不過的道理，如“珍惜眼前人”“將不開心的事忘掉”等等，或是請(qǐng)他們喝瓶可樂。在頒獎(jiǎng)臺(tái)上，這位82歲的普通老太太被稱做“以自己的生命影響大學(xué)堂仔生命”的“香港大學(xué)之寶”。

讀了這則材料，你有何感想？

本次訓(xùn)練，學(xué)生的個(gè)性化觀點(diǎn)比第一次多了，涌現(xiàn)出許多獨(dú)具一格的思想火花，如：

（一）香港大學(xué)是個(gè)真正的尊重人的學(xué)府，身處其間，不論什么身份、地位的人，只要你認(rèn)真、努力做事都會(huì)得到尊重和重視，生活在其間是很幸福的。我們的社會(huì)時(shí)時(shí)都在高喊人人平等，但真正落到實(shí)處的不多，不平等的現(xiàn)象生活中到處可見。底層人總是抬不起頭，有錢有權(quán)的人總是盛氣凌人，有些人表面上尊重底層人，但骨子里卻是鄙視底層人。如果整個(gè)社會(huì)的風(fēng)氣都象香港大學(xué)那樣該多好啊，香港大學(xué)是我神往的地方。

（二）如果我們做不了驚天動(dòng)地、轟轟烈烈的大事，我們可以在平凡的崗位上認(rèn)認(rèn)真真地做好我們的本職工作，一方面對(duì)社會(huì)對(duì)周圍的人群有點(diǎn)貢獻(xiàn)，或者說至少有點(diǎn)作用，讓大家感覺到你存在的價(jià)值，像袁蘇妹，如果她離開香港大學(xué)一兩個(gè)月，我想，香港大學(xué)的一些住宿生會(huì)一下子感覺到失去了什么重要的東西。 另一方面也為了自己的生存奠定基礎(chǔ)，只有你的價(jià)值得到別人的肯定，你才有更多的就業(yè)的機(jī)會(huì)。所以認(rèn)真地做每一件事即便是小事，于己于他人于社會(huì)都有好處。當(dāng)今有很多大學(xué)生找不到工作，與此同時(shí)，沿海一帶的企業(yè)卻出現(xiàn)了用工荒，這只能說明這些大學(xué)畢業(yè)生眼高手低，不愿意從基層從小事做起，而想一步登天，世上哪里總有這樣的美事呢？

我又把這些個(gè)性化的文字打印、復(fù)印，并發(fā)給全班學(xué)生，以后每次訓(xùn)練結(jié)束都這樣做，讓真情實(shí)感的文字不斷感染和影響更多學(xué)生。

第三步做訓(xùn)練：強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固學(xué)生作文思維，培養(yǎng)他們能從材料中領(lǐng)悟正確的觀點(diǎn)，表達(dá)自己深切的體會(huì)。

訓(xùn)練是每周一次，一節(jié)課完成。找一些能激發(fā)學(xué)生思考的古代或當(dāng)代的材料，讓學(xué)生看后自由評(píng)說，生發(fā)感慨。盡管實(shí)驗(yàn)的對(duì)象是高三第二學(xué)期的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，且思維、思想基本定型了，不過，按照上面的方式訓(xùn)練，學(xué)生一次比一次有進(jìn)步，個(gè)性化的文字越來越多地呈現(xiàn)。如果從高一開始訓(xùn)練，那前景就無可限量了。教學(xué)生寫真情比教學(xué)生作文技巧要費(fèi)勁得多，因?yàn)槭苤袊?guó)說假話的大環(huán)境的制約。

經(jīng)過三步訓(xùn)練以后的作文，我欣喜地看到越來越多的個(gè)性化文字出現(xiàn)。雖然實(shí)驗(yàn)的對(duì)象是高三第二學(xué)期的學(xué)生，他們忙于應(yīng)對(duì)高考并且思維、思想基本定形了，但訓(xùn)練的效果還是不錯(cuò)的。

考試作文，特別是議論文少不了運(yùn)用古代或當(dāng)代事例，很多學(xué)生用古代事例，敘述、評(píng)論的文字平淡乏味，用古代事例本來大家都熟悉了，如果敘述、評(píng)論的文字沒有個(gè)性沒有生命溫度，看作文的人只有昏昏欲睡了。如果在用古代事例時(shí)融入真情實(shí)感，那么，即便是老掉牙的事例，也會(huì)由腐朽變神奇，散發(fā)絢麗的光彩。

真情表達(dá)也有個(gè)度，如果一味放開，讓學(xué)生流露真情，可能會(huì)出問題，比如思想消極陰暗的學(xué)生，他寫消極厭世的文字，宣泄真實(shí)情感，那么，這樣的“真情”是很可怕的瘟疫。所以老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把握寫真情作文的度，我們不希望看到“偽情”，但也不愿看到過了“度”的“真情”。

通過訓(xùn)練，學(xué)生在作文中寫真性情的文字成為內(nèi)在的自覺之后，再輔以好的篇章結(jié)構(gòu)和好的文筆，作文將熠熠生輝。

真情是作文的根基，有了真情，作文就有生命的體溫，自然會(huì)溫暖閱卷老師的心。

作者單位：貴州羅甸民族中學(xué)。