自從實行“高效課堂”教學(xué)改革以來，我們的課堂教學(xué)面貌為之一新，那一節(jié)節(jié)示范課、課改過關(guān)課和跟蹤課，效果尤為明顯，這些高效的課堂，是通過教師精細設(shè)計課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，自主探究，合作交流，拓展應(yīng)用，反思歸納，從而提高課堂教學(xué)效率。高效的課堂只有經(jīng)過精心的設(shè)計才能實現(xiàn)。

那么，如何才能設(shè)計好教學(xué)，打造高效課堂呢？下面，我就結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗和我們學(xué)校實施“高效課堂”的情況，談一談高效課堂的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該重視哪些方面：

一、高效課堂的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該重視課前導(dǎo)入的設(shè)計

精彩的導(dǎo)入設(shè)計是打造高效課堂的基礎(chǔ)。俗話說，“良好的開頭是成功的一半”。頭開得好，就能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。精彩的導(dǎo)入語會使學(xué)生如沐春風，如飲甘露，進入一種美妙的境界；精彩的導(dǎo)入會使語文課堂充滿誘惑，充滿激情，精彩的導(dǎo)入是語文課堂氣氛的調(diào)和劑，是整堂課情緒感染的開始。當然，我們在設(shè)計導(dǎo)入的時候應(yīng)以學(xué)生為主，因文而生。

如我在教學(xué)《小地主》時，設(shè)計了這樣的導(dǎo)入：課前先給學(xué)生播放了《一個真實的故事》這首歌曲。進而介紹一位小女孩為救丹頂鶴而深入沼澤地卻不幸被沼澤吞沒的故事。為了紀念這位年輕的護鶴天使，江蘇鹽城和齊齊哈爾市扎龍自然保護區(qū)分別修建了紀念館、紀念碑，宣傳她的事跡，激發(fā)人們熱愛大自然、保護野生動物，與自然和諧相處的熱情。引導(dǎo)同學(xué)們走進這位名叫周曉楓的女孩，看她是如何對待一只不知名的小鳥的。

這個成功的導(dǎo)入使得全班同學(xué)的求知欲一下子就被激發(fā)起來了。當然課堂導(dǎo)入的方法還有很多，根據(jù)課型的不同特點，還可以通過舊課復(fù)習、生活舉例、焦點時政、電影電視、成語典故等導(dǎo)入新課。

同時，我們在設(shè)計導(dǎo)入時一定要注意設(shè)計的導(dǎo)入要具有啟發(fā)性、知識性、趣味性和靈活性。要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，打動學(xué)生，吸引學(xué)生注意力。設(shè)計的導(dǎo)入千萬不能喧賓奪主，如果那樣就會讓學(xué)生疲勞、分散學(xué)生的注意力，從而影響課堂的教學(xué)效率。

二、高效課堂的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該重視教學(xué)目標的設(shè)計

教學(xué)目標是課堂教學(xué)的靈魂，高效的課堂教學(xué)從目標設(shè)計開始。這是因為教學(xué)目標是預(yù)期學(xué)習結(jié)果，是保證課堂教學(xué)活動順利進行、提高教學(xué)效率必然要求。我認為教師在確定教學(xué)目標時應(yīng)考慮以下幾個方面：

我們在確定一節(jié)課的目標時，應(yīng)該“以生為本”，確實從學(xué)生的實際出發(fā)，分析學(xué)生的情況，考慮學(xué)生的差異，設(shè)計的目標要能夠適合不同層次的學(xué)生需要，讓差生能掌握教材最基礎(chǔ)的知識，具有初步技能；中等生能較好的掌握基礎(chǔ)知識，基本技能，能夠獨立思考，具有一定分析問題和解決問題的能力；優(yōu)等生則能進一步拓寬視野，發(fā)展思維，提高能力，創(chuàng)造性的完成教學(xué)任務(wù)，這樣就使所有的學(xué)生學(xué)有所得，從而提高課堂的教學(xué)效率。我們在設(shè)計教學(xué)目標時，要注意“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”三維目標之間的關(guān)系，他們不是并列關(guān)系，也不是交叉關(guān)系。它們是一體三維的，三個維度的目標存在彼此交融，相互滲透的關(guān)系。三個維度作為一條隱性線索，始終貫穿于課程標準的總目標和階段目標之中，三者之間不分主次，地位同等重要。

三、高效課堂的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該重視課堂中問題的設(shè)計

“問答”是語文教學(xué)的一種重要教學(xué)形式，語文課堂學(xué)習中，用個性化的問題來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習課文，是打造高效課堂重要手段。教師通過提問不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，啟發(fā)思維，而且好的提問還可以觸發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造能力，因為問題設(shè)計的巧妙，學(xué)生會受教師問題的激發(fā)而在學(xué)習過程中產(chǎn)生新的問題，在對新問題的發(fā)掘和解決過程中，學(xué)生的創(chuàng)造能力得以不斷加強。這樣，教師的課堂教學(xué)效果也就會大大提高。當然，設(shè)計的問題要緊扣教學(xué)目標，緊扣文本，以文本為依據(jù)，問題設(shè)計的思考探究和解答的過程應(yīng)當建立在學(xué)生對文本的感知、理解和個性化解讀的基礎(chǔ)之上；設(shè)計的問題要能夠激起學(xué)生的思考，有一定的思考價值，能激發(fā)他們的學(xué)習興趣；設(shè)計的問題要適合不同層次的學(xué)生，要讓所有的學(xué)生都有參與的機會，能夠展現(xiàn)自己的能力。

總之，課堂提問是一門設(shè)疑、激趣、引思的綜合性藝術(shù)，在實際教學(xué)活動中，我們要精心設(shè)計準確、恰當、有效的課堂提問，形成有自己特色、適合學(xué)生口味的提問藝術(shù)風格，這樣學(xué)生的生命潛能才能在課堂上得到最大限度的釋放，將會使課堂充滿生命的活力和人文的魅力。讓我們一起努力，充分發(fā)揮課堂提問的效能，從而構(gòu)建高效的語文課堂。

四、高效課堂的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該重視課堂練習的設(shè)計

課堂練習是積累、感悟和運用語言文字的有效載體，是實現(xiàn)高效課堂的重要手段，如果能夠合理、新穎地設(shè)計課堂練習，就能夠減輕學(xué)生的學(xué)習負擔，讓學(xué)生學(xué)得快樂，同時也可以豐富學(xué)生的課余生活，從而讓學(xué)生的個性得到發(fā)展。教師不應(yīng)該只是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，應(yīng)該借助課文內(nèi)容，設(shè)計各種語言訓(xùn)練的情境，千方百計地讓學(xué)生進行各種形式的語言實踐活動。也不應(yīng)該把課堂練習僅僅看作是鞏固知識、形成技能的過程，設(shè)計的課堂練習內(nèi)容不能僅僅限于課內(nèi)知識內(nèi)容，也應(yīng)該包含課外的知識，要培養(yǎng)學(xué)生的“大語文”意識，設(shè)計的課堂練習形式也不要規(guī)限于某一種設(shè)計課堂練習，而應(yīng)該是多樣化的。我們在訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能的同時還有提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和實踐能力。精心設(shè)計的多樣化的課堂練習便于學(xué)生提取文段信息，迅速的完成課堂任務(wù)目標，節(jié)省學(xué)習時間從而提高課堂教學(xué)的效率。

總之，教學(xué)設(shè)計是提高課堂教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)之一，要打造高效的語文課堂，就需要重視優(yōu)化語文課堂教學(xué)設(shè)計，把握好課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，使我們的課堂教學(xué)更精彩，更高效。

作者單位：甘肅會寧縣劉寨中學(xué)。