>摘要：

隨著信息化的飛速發(fā)展，計算機(jī)已經(jīng)滲透到教育的各個環(huán)節(jié)，但是目前的計算機(jī)教育還存在著許多和實際不相適應(yīng)的問題。我們需要從高校計算機(jī)教育的現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合計算機(jī)教育中出現(xiàn)的問題，探索如何進(jìn)行計算機(jī)教育改革。

一、高等院校計算機(jī)教育的地位和作用

計算機(jī)作為信息時代的主要媒體，正發(fā)揮著越來越重要的作用。作為課程，計算機(jī)教育實用性強(qiáng)、可操作性強(qiáng)、課程設(shè)置嚴(yán)密，具有其他課程所不具備的優(yōu)越性，在高校的課程設(shè)置中已經(jīng)成為必需，在高校教育中占據(jù)著愈來愈重要的地位。而且計算機(jī)教育是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生的各個方面都有重要的作用。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

順應(yīng)課程改革的要求，現(xiàn)在的教育模式正在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，素質(zhì)教育要求改變以往的一味灌輸?shù)慕逃椒ǎ菇處煶蔀榻虒W(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生成為教學(xué)的主體，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。計算機(jī)教育作為一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，在讀、寫、計算等方面，很大程度上能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

計算機(jī)教育除了培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力外，還可以對他們的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題方面進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。創(chuàng)造性思維是指在某種需求的推動下，以自己所具備的知識為基礎(chǔ)，結(jié)合其他各種方式，通過對知識和信息的整合和組織，借助靈感、直覺等創(chuàng)造出新方法、新觀點、新概念，從而使思維能力得到突破性進(jìn)展的思維過程。

2.培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。計算機(jī)教育中的程序設(shè)計是以抽象思維為基礎(chǔ)的，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。首先對問題進(jìn)行分析研究，總結(jié)出一般規(guī)律，再利用計算機(jī)語言將其描述出來，這是一個非常抽象的過程。學(xué)生不僅要有扎實的知識基礎(chǔ)，而且要發(fā)揮自己的想象力。對于一個習(xí)慣于程序設(shè)計的人來說，它的抽象思維能力要比非程序設(shè)計的人高很多。

（三）對其他學(xué)科的促進(jìn)作用

計算機(jī)教育是一種面向現(xiàn)代化的教育，不僅是讓人們掌握基礎(chǔ)知識和基本技術(shù)，更重要的是利用計算機(jī)教育的優(yōu)勢促進(jìn)其他學(xué)科的發(fā)展。如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以利用多媒體技術(shù)，制作相應(yīng)的教學(xué)課件，這樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量；在思想品德課中，利用計算機(jī)讓學(xué)生觀看和收聽具有教育意義的影片和歌曲，可以使學(xué)生深刻了解德育在生活中的重要作用等。

二、高等院校計算機(jī)教育面臨的形勢

（一）課程設(shè)置不合理

有些學(xué)校在講授計算機(jī)課程時，對使用的教材和大綱沒有明確的規(guī)定，往往只是根據(jù)教師的想法，認(rèn)為哪個教材合理就用哪個教材，而且學(xué)生怎樣學(xué)、學(xué)到哪種程度也是教師根據(jù)自己的理解，完全不顧及實際的需要，使教學(xué)理論和實際需要脫節(jié)，學(xué)到的內(nèi)容跟不上時代發(fā)展的步伐。還有的院校，教師所教的內(nèi)容都是新學(xué)的，對教材的理解僅停留在理論水平，學(xué)生學(xué)到的知識相對于其他學(xué)科也比較膚淺。

（二）教學(xué)設(shè)施不完善

隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)軟硬件設(shè)備也在不斷更新，但是，在高等院校中，無論是硬件設(shè)備還是軟件設(shè)施，都跟不上更新的速度。往往形成了社會上使用的是office2000，而學(xué)校教的是office1997，社會上用的是586、486，而學(xué)校使用的還是386。由于受軟硬件條件的限制，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這在很大程度上對提高辦學(xué)質(zhì)量是一個制約。

（三）師資力量不足

說到師資，有的院校認(rèn)為自己學(xué)校的師資沒有問題，碩士、博士學(xué)位的教師有很多，但某些現(xiàn)實問題造成了教師流失，例如有的教師相比講課更喜歡搞科研，因為這樣晉升的比較快，而且可以提高待遇。另一方面，有些教師的水平參差不齊，知識過時，不能及時更新，都導(dǎo)致了高校計算機(jī)教育不能順利發(fā)展。

三、實施計算機(jī)教育改革的策略

（一）推行課程改革

課程改革的內(nèi)容包括課程體系和課程內(nèi)容，課程體系是各學(xué)科相互聯(lián)系的整體，要以培養(yǎng)學(xué)生的工作能力為主要目標(biāo)；在課程內(nèi)容選擇上，不能按先理論后實際的順序安排教學(xué)內(nèi)容，因為這會導(dǎo)致理論與實際脫離。所以教學(xué)內(nèi)容一定要少理論，多應(yīng)用。

（二）強(qiáng)化實踐教學(xué)

實踐教學(xué)是教育學(xué)生在具有基礎(chǔ)知識和基本技能的前提下，運用理論知識在實際活動中去分析問題、解決問題的實踐活動。實踐教學(xué)是高等院校的辦學(xué)特色，尤其在計算機(jī)教育中要強(qiáng)化實踐教學(xué)，可以通過以下途徑：豐富實踐教學(xué)的內(nèi)容，堅持綜合性、職業(yè)性、新穎性的原則，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的，具有創(chuàng)新能力的人才；加強(qiáng)校外實訓(xùn)基地建設(shè)，積極組織學(xué)生進(jìn)行校外實習(xí)等。

（三）實行校企合作

高等教育的產(chǎn)業(yè)性強(qiáng)，學(xué)生能否找到工作并符合企業(yè)的需求是高等院校面臨的最直接的問題，培養(yǎng)高素質(zhì)、多技能的人才是高校的發(fā)展目標(biāo)，雖然在校內(nèi)可以培養(yǎng)學(xué)生的技能，但是受師資力量、教學(xué)設(shè)備等方面的影響，技能訓(xùn)練的強(qiáng)度和崗位需求有一定差距。所以，為了縮小這種差距，真正培養(yǎng)學(xué)生的能力，就必須進(jìn)行校企合作，把課堂轉(zhuǎn)換到企業(yè)中去?？傊?，高等院校的計算機(jī)教育是一項艱巨而且系統(tǒng)的工程，不僅可以增加學(xué)生的就業(yè)幾率，而且可以促進(jìn)我國的科技發(fā)展。因此，要使計算機(jī)教育適應(yīng)時代的發(fā)展，必須不斷進(jìn)行改革，不斷探尋，確保培養(yǎng)出來的學(xué)生是企業(yè)用得上的實用型人才。

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【作者單位：河南漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院】