〔摘 要〕混合式學(xué)習(xí)有機整合了傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，是國際教育理論的發(fā)展趨勢。結(jié)合高校文檢課的課程特點和發(fā)展現(xiàn)狀，提出基于混合式學(xué)習(xí)的文檢課教學(xué)策略，并闡述了設(shè)計方案與實施方法。

〔關(guān)鍵詞〕混合式學(xué)習(xí)；文檢課；課程設(shè)計

1 混合式學(xué)習(xí)的引入“混合式學(xué)習(xí)”，譯自英文名BlendedLearning，是繼傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和基于網(wǎng)絡(luò)的在線學(xué)習(xí)（e-Learning）之后的一種新的教學(xué)策略。上世紀80年代，隨著以多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)的興起，e-Learning這種全新的學(xué)習(xí)方式以其新穎的溝通機制和豐富資源的學(xué)習(xí)環(huán)境而廣泛被教育界所接納。多年的教育實踐表明：雖然e-Learning能極大地改變課堂教學(xué)的目的和功能，并能很好地實現(xiàn)某些教育目標(biāo)，卻無法取代學(xué)校教育中傳統(tǒng)的面對面的學(xué)習(xí)方式。在這樣的背景下，基于課堂學(xué)習(xí)和e-Learning學(xué)習(xí)并存的混合式學(xué)習(xí)逐步成為教育理論發(fā)展的新趨勢[1]?；旌鲜綄W(xué)習(xí)最早于2003年引入國內(nèi)，在全球華人計算機教育應(yīng)用第七屆大會上，何克抗教授首次正式提出和倡導(dǎo)“混合式學(xué)習(xí)”。他認為，“混合式學(xué)習(xí)”就是“要把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢結(jié)合起來，也就是說，既要發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程主體的主動性、積極性和創(chuàng)造性。[2-3]”此后，混合式學(xué)習(xí)理論逐漸被國內(nèi)教育界人士引入教學(xué)研究中。在中國期刊全文數(shù)據(jù)庫中，以篇名作為檢索字段，輸入檢索詞“混合式學(xué)習(xí)”，選擇精確匹配，檢索時間是2012.12.04，檢索得到134條記錄。分析這些文獻，發(fā)現(xiàn)混合式學(xué)習(xí)被廣泛引入到計算機課程[4-5]、大學(xué)英語[6-7]、信息技術(shù)等課程的教學(xué)[8-9]以及繼續(xù)教育[10]和成人教育[11]的教學(xué)研究中，并且取得良好的教學(xué)效果。同時，從文獻量的逐年增長來看，2009-2012年間共發(fā)表114篇論文，占總文獻量的85.1%，反映近幾年混合式學(xué)習(xí)越來越受到人們的重視。

2 基于混合式學(xué)習(xí)的高校文檢課教學(xué)設(shè)計的提出混合式學(xué)習(xí)有機整合了課堂學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。課堂教學(xué)的優(yōu)勢在于通過集中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者能快速、有效地掌握系統(tǒng)的知識。而在線學(xué)習(xí)的顯著優(yōu)勢就在于能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和實現(xiàn)個性化教學(xué)。綜觀高校文檢課的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀，表現(xiàn)出以下一些顯著特征：（1）隨計算機技術(shù)的發(fā)展，電子資源檢索已經(jīng)成為課程教學(xué)的最主要內(nèi)容，信息內(nèi)容更新速度快。（2）很多高校沒有指定統(tǒng)一教學(xué)用教材，網(wǎng)絡(luò)站點鏈接是學(xué)生獲取參考文獻的重要途徑。（3）上機實習(xí)課占課程總課時比例較大，有些高校實習(xí)課時高達總課時的1/2。（4）在課題檢索實習(xí)中，學(xué)生傾向于與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的命題，個性化學(xué)習(xí)特點比較明顯。（5）圖書館的自動化、網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化為高校文檢課網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)提供了良好的條件。（6）一些高校圖書館紛紛承擔(dān)文檢課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的研發(fā)，并提出了一系列多功能模塊的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)模型[12-18]。從以上特征可以看出，高校文檢課選用混合式學(xué)習(xí)教學(xué)模式既是合理的，也是具有可行性的。