新課改對(duì)初中語文教學(xué)質(zhì)量有著更高的要求。教師在課堂上應(yīng)該努力改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引入先進(jìn)的、指導(dǎo)性的教學(xué)理念，注重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思維創(chuàng)新能力，通過和諧的教學(xué)氛圍，加強(qiáng)互動(dòng)式的教學(xué)，從而提高語文教學(xué)課堂質(zhì)量，促進(jìn)初中生全方面的發(fā)展。

一、提高語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的重要性

語文是一個(gè)人文特征很強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)它也是一個(gè)工具學(xué)科，與其他學(xué)科不同，是學(xué)生與人交流、掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)課程。語文對(duì)人們的生活學(xué)習(xí)都有著非常大的影響作用，包括學(xué)生的閱讀理解能力、語言表達(dá)能力、收集傳遞信息能力以及與人溝通的交際能力等多個(gè)方面，初中生還處于身心未發(fā)展成熟的階段，在此階段更應(yīng)該注重打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的性格品質(zhì)、思想、學(xué)識(shí)逐漸走向成熟，所以保證初中語文教學(xué)課堂的質(zhì)量顯得尤為重要。

二、提高初中語文課堂高效、保證教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

1.提高教師自身的綜合素質(zhì)

新形勢(shì)下的初中語文教師不應(yīng)只作為教書者，還應(yīng)是學(xué)識(shí)淵博的優(yōu)秀學(xué)者，同時(shí)也能對(duì)教學(xué)質(zhì)量等有所反思，從反復(fù)的實(shí)踐中總結(jié)。豐富自己專業(yè)知識(shí)，提高自身綜合素質(zhì)，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，只有自身素質(zhì)提高了，學(xué)問知識(shí)淵博了，才會(huì)讓學(xué)生信服，發(fā)自內(nèi)心的崇拜、敬佩，進(jìn)而給學(xué)生樹立了良好的學(xué)習(xí)榜樣。

2.在教學(xué)中建立鼓勵(lì)激勵(lì)制度

剛剛進(jìn)入青春期的初中生，年輕氣盛，有著這個(gè)時(shí)期的驕傲和虛榮心，因此，要想有效的對(duì)這些孩子進(jìn)行激發(fā)式的教育，就需要教師利用孩子這個(gè)時(shí)期的特殊特點(diǎn)，給予同學(xué)們適當(dāng)?shù)募?lì)與贊揚(yáng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的教育模式會(huì)讓同學(xué)們體會(huì)到教師的關(guān)心，同學(xué)們的關(guān)注，更加希望自己變得越來越優(yōu)秀，獲得更多的贊美，從而激發(fā)出對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

3.鼓勵(lì)學(xué)生展開聯(lián)想與想象

在初中語文教學(xué)中，還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生展開聯(lián)想與想象，將自己融入到語文設(shè)置的情境中，體會(huì)詩人當(dāng)時(shí)的心情。以學(xué)習(xí)《天凈沙·秋思》為例，可以讓學(xué)生充分展開想象，想象當(dāng)時(shí)的情境：一個(gè)孤獨(dú)的浪子，獨(dú)自走在他鄉(xiāng)的道路上，無限思鄉(xiāng)之情，在景物描寫中淋漓盡致地展現(xiàn)出來，這樣深入地去聯(lián)想與想象詩人的寫作場(chǎng)景，有利于學(xué)生更好的對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行理解與吸收，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

4.力爭讓評(píng)價(jià)過程更加真實(shí)完整

在全部教學(xué)過程中，評(píng)價(jià)肯定處在十分關(guān)鍵的地位，課堂教學(xué)活動(dòng)若沒有評(píng)價(jià)的參與，則一定會(huì)喪失有效控制，無法做到方向引導(dǎo)，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)效果的低效甚至是無效。評(píng)價(jià)的作用是幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，在正確認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上達(dá)到自信與自立。以真實(shí)評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)的競爭機(jī)制可以幫助實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的競爭機(jī)制，有效提高課堂教學(xué)效率。