本文從激發(fā)興趣、加強記憶、培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的能力以及學(xué)以致用的能力這幾個方面，對提高中學(xué)文言文的閱讀效率進行探討。

一、巧妙導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

學(xué)習(xí)興趣是最有效的學(xué)習(xí)動機，它可以推動學(xué)生主動去探求知識。很多中學(xué)生對文言文都不感興趣，原因就在于文言文的字詞句和學(xué)生的知識儲備、平常的語言習(xí)慣等等差異太大，他們很難讀懂那些晦澀的文言文。所以，我們要提高中學(xué)生的文言文閱讀水平，就必須激發(fā)起學(xué)生對文言文的興趣。

在教授一篇文言文前，語文教師如果能夠設(shè)計一個精巧的導(dǎo)入，把課堂氣氛烘托起來，那么對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著很大的幫助，就能夠激發(fā)起學(xué)生的求知的欲望。例如，在學(xué)習(xí)《童趣》這篇課文時，我考慮到這是初中生接觸的第一篇文言文，很可能會讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼感，所以我在課堂導(dǎo)入上就花了很多心思。首先，我先通過多媒體向?qū)W生展示了李白的《長干行》一詩：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌猜”，然后我就問學(xué)生“竹馬”是什么東西。通過引導(dǎo)，學(xué)生們明白了騎竹馬就是小孩把竹竿當做大馬來騎，這是一種想象。接下來，我又播放了自己制作的三個動畫片，來演示《童趣》中的“觀蚊”、“觀二蟲相斗”、“觀土墻花臺”等情節(jié)，并要求學(xué)生展開想象來描述自己看到的內(nèi)容。

這樣的導(dǎo)入就激發(fā)起了學(xué)生極大的興趣，此時，我因勢利導(dǎo)，引出了教學(xué)課題《童趣》，學(xué)生們的閱讀興趣也被激發(fā)了起來，第一篇文言文教學(xué)取得了很好的效果。

二、借助耳熟能詳?shù)某烧Z來簡化記憶

在文言文教學(xué)中，一詞多義、詞類活用和通假字等是教學(xué)的重點內(nèi)容，也是教學(xué)的難點，很多學(xué)生對此都覺得特別頭疼。因為古今漢語有著相對比較大的差異，很多文言詞匯在現(xiàn)代生活中很少用到或者根本用不到，所以這些知識就需要學(xué)生死記硬背、機械記憶。在記憶這些文言詞匯的過程中，學(xué)生要想掌握這些詞匯的各種用法，就必須結(jié)合相應(yīng)的例句，這樣無形中就增加了記憶量，再加上文言文晦澀拗口，學(xué)生很容易滋生畏難情緒。這樣一來，學(xué)生不僅記憶困難，而且還特別容易把各個知識點混淆起來，對文言文學(xué)習(xí)來講，這是一個很大的障礙。

怎樣才能讓學(xué)生很好地記憶這些內(nèi)容，并提高學(xué)生對文言詞匯的記憶興趣呢？我們可以借助那些耳熟能詳?shù)某烧Z，把陌生的知識變得熟悉起來，把難點簡化，這樣就能提高學(xué)生的記憶興趣。比如說，“亡”這一詞在文言文中有多個含義，我就選擇了三個成語就把“亡”的三個意義都表達了出來，這三個成語是：不疾而亡、亡羊補牢、亡命天涯，分別表達了“亡”的三個含義：死亡、丟失、逃亡。這樣，通過三個成語就讓學(xué)生很快地掌握了“亡”的三個含義，并且還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶興趣。很多學(xué)生都主動地去尋找更多更好的記憶方法，讓陌生的知識變成熟悉的知識，讓機械記憶變?yōu)槔斫庥洃?，提高了學(xué)生的理解能力。

通過這樣的方法，就可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心，學(xué)生也就不會再害怕學(xué)習(xí)文言文了。

三、培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，提高文言文的教學(xué)效率

在傳統(tǒng)文言文教學(xué)中，課堂上一般都是教師講解、提問，學(xué)生聽講、回答，這樣的教學(xué)往往會讓學(xué)生形成被動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，因為教師把文言文已經(jīng)講解得非常詳細了，那些問題也只不過是對課堂掌握情況的一種了解而已。長期以往，學(xué)生就會惰于思考，一旦在閱讀中遇到問題就會無所適從，不知道該如何下手，從而失去學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心。

那么，我們該怎么做呢？為了提高文言文教學(xué)的效率，讓不同層次、不同起點的學(xué)生都能夠在語文課堂中積極地進行思考，主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，語文教師可以采用各種方法來調(diào)動學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，讓每一個學(xué)生都融入課堂。

比如說，我經(jīng)常采用擂臺賽的方式來鼓勵學(xué)生積極思考。學(xué)生們在你問我答中不知不覺就提高了自己的文言文知識水平。這樣的做法就能讓我們枯燥的文言文學(xué)習(xí)課堂變得生機勃勃。而一個個艱澀的文言疑難問題學(xué)生們也就在不知不覺中就掌握了，并且還增強了學(xué)生們的主動學(xué)習(xí)能力，讓每一個學(xué)生都能夠積極地思考學(xué)習(xí)。并且，很多學(xué)生在賽后還會對賽況進行回顧，為了下一次的擂臺賽做準備。

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力

知行合一、學(xué)以致用是教育的最終目的。我們進行文言文教學(xué)，并不是要學(xué)生背幾篇古文就可以了，而是要學(xué)生能夠從這些古詩文中學(xué)習(xí)有價值的知識，并把這些知識運用到生活中來。所以，我們在教學(xué)中，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用心去感受和欣賞那些文言作品，領(lǐng)悟古詩文中的深厚內(nèi)涵，用心靈去與古人溝通，感悟古人的精神世界和情感遭遇，并從中得到有益的啟發(fā)。在文言文教學(xué)中，語文教師要盡可能地讓文言文和我們的生活貼近，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生更好地理解和運用這些文言知識。

總之，在文言文教學(xué)中，語文教師要遵循知識性、生活性、藝術(shù)性的完美結(jié)合的要求，采用多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動地參與到文言文學(xué)習(xí)中來，從而提高我們的文言文教學(xué)效率。