“三案一體，四段八步”教學(xué)法，是以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，以訓(xùn)練為主線，教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成閱讀教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。該模式以新課標(biāo)的“自主學(xué)習(xí)”“合作學(xué)習(xí)”“探究式學(xué)習(xí)”為核心理念，借鑒了現(xiàn)代心理學(xué)、教育學(xué)的研究成果，功能目標(biāo)是使學(xué)生在提高閱讀和鑒賞水平的同時(shí)，增進(jìn)民主精神、獨(dú)立人格、交往能力和創(chuàng)造才能。

從2007年秋季我省普通高中全面走進(jìn)新課程以來(lái)，為了凸現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作用，提高學(xué)生的語(yǔ)文自學(xué)能力，在閱讀教學(xué)中，我試著把教學(xué)的基本順序由講授式教學(xué)的“先講后學(xué)”變?yōu)椤跋葘W(xué)后講”，取得了較好的教學(xué)效果。2010年，我與學(xué)校語(yǔ)文教研組的同事們一起構(gòu)建了具有校本特色的運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)進(jìn)行閱讀教學(xué)的教學(xué)模式——“三案一體，四段八步”教學(xué)法。又經(jīng)過(guò)近三年的改進(jìn)，這一教學(xué)模式現(xiàn)已基本成熟，特整理如下。

一、三案一體——學(xué)案、導(dǎo)案、練案構(gòu)成一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)整體

所謂“三案”是指每課必備的學(xué)案、導(dǎo)案和練案。“三案”均由備課組集體備課設(shè)計(jì)，由集體備課的主備人執(zhí)筆撰寫(xiě)，再通過(guò)集體討論定稿。

（1）學(xué)案：學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容、方法和步驟。學(xué)案要在課堂正式授課之前下發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)科自習(xí)課上進(jìn)行獨(dú)立自學(xué)，學(xué)案一般包括以下幾個(gè)板塊。

①學(xué)習(xí)目標(biāo)——提出包括“識(shí)記”“理解”“運(yùn)用”等不同層級(jí)的知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的要求。

②重點(diǎn)難點(diǎn)——告知學(xué)生本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

③知識(shí)鏈接——提供給學(xué)生研讀文本所必須的背景和語(yǔ)文知識(shí)，如作者簡(jiǎn)介、寫(xiě)作背景和語(yǔ)法、修辭、文章學(xué)、寫(xiě)作學(xué)、文學(xué)鑒賞知識(shí)等。

④文本研讀——以富于梯度的提問(wèn)形式，內(nèi)容緊扣設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)，從主題、結(jié)構(gòu)、手法、語(yǔ)言等方面，引領(lǐng)學(xué)生與文本對(duì)話。

⑤合作探究——設(shè)計(jì)1—3個(gè)契合本課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)的問(wèn)題，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，重在引領(lǐng)學(xué)生對(duì)文本的內(nèi)容和形式進(jìn)行合作探究和深入的鑒賞。

（2）導(dǎo)案：教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。導(dǎo)案以學(xué)案為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)情，預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程。在集體備課中形成的導(dǎo)案，在不同教師、不同教學(xué)班級(jí)的課堂教學(xué)實(shí)施之前，教師還要根據(jù)學(xué)案檢查得到的情況，進(jìn)行個(gè)性化的備課，使得課堂導(dǎo)學(xué)既凝聚了備課組的集體智慧，又具有教師個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)情的針對(duì)性。導(dǎo)案一般包括以下幾個(gè)板塊。

①導(dǎo)學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)——與學(xué)案要求大致相同，在收閱學(xué)案后的個(gè)性化備課過(guò)程中，可作調(diào)整。

②導(dǎo)學(xué)手段方法——支持教學(xué)的條件。導(dǎo)學(xué)手段方法包括設(shè)施、媒體（計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)等）、教學(xué)手段、教學(xué)的時(shí)空組合等。

③導(dǎo)學(xué)過(guò)程——課堂教學(xué)中教師導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容和流程。內(nèi)容包括：導(dǎo)學(xué)的主要問(wèn)題及其先后順序、參考答案、課堂預(yù)設(shè)、點(diǎn)撥策略等，用以調(diào)動(dòng)學(xué)生生活體驗(yàn)、知識(shí)積累的創(chuàng)設(shè)情境用語(yǔ)，活動(dòng)過(guò)程中的評(píng)價(jià)、過(guò)渡、激勵(lì)用語(yǔ)，板書(shū)設(shè)計(jì)，作業(yè)布置，等等。

④教學(xué)反思——教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。由授課教師在課后填寫(xiě)。

（3）練案：教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)的方案，含達(dá)標(biāo)練習(xí)和拓展練習(xí)兩種。

①達(dá)標(biāo)練習(xí)——所有學(xué)生的必做題，是“套餐”。從運(yùn)用的層面，對(duì)當(dāng)堂的教學(xué)效果進(jìn)行檢測(cè)，旨在鞏固知識(shí)和能力，理解過(guò)程和運(yùn)用方法，讓學(xué)生在這一過(guò)程中進(jìn)一步得到智慧的啟迪、情感的熏陶和美感的享受。

②拓展練習(xí)——課外作業(yè)，是遷移、拓展延伸性質(zhì)的練習(xí)，要求學(xué)生在學(xué)科自習(xí)課中限時(shí)完成，包括“基礎(chǔ)知識(shí)”“類(lèi)文閱讀”和“類(lèi)文仿寫(xiě)”等板塊。分作“套餐”和“自助餐”兩個(gè)部分：“套餐”是必做題，教師全批全改，并及時(shí)講評(píng)；“自助餐”是選做題，學(xué)有余力的學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)水平選做，并借助配發(fā)的參考答案自行評(píng)價(jià)，或者與同學(xué)交流、請(qǐng)求教師的個(gè)別輔導(dǎo)。

二、四段八步——四個(gè)教學(xué)階段各有兩個(gè)教學(xué)步驟，一共八個(gè)步驟

“四段八步”是從導(dǎo)學(xué)的流程角度說(shuō)的，是合理處理教學(xué)過(guò)程諸要素的相互關(guān)系和合理確定按照時(shí)間流程從邏輯上展開(kāi)的各個(gè)教學(xué)步驟。

1.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生課前的獨(dú)立學(xué)習(xí)階段，分作兩步

①獨(dú)學(xué)——學(xué)生個(gè)體自學(xué)的步驟。在課前的自習(xí)課上，根據(jù)學(xué)案的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”“重點(diǎn)難點(diǎn)”和“知識(shí)鏈接”的指引，學(xué)生只借助教材和工具書(shū)等資料，各自與文本對(duì)話，獨(dú)立思考，完成學(xué)案上的“文本研讀”題，初步掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

②質(zhì)疑——學(xué)生就學(xué)習(xí)內(nèi)容提出疑問(wèn)，要求寫(xiě)在學(xué)案的指定位置?！耙伞?，主要是指學(xué)生個(gè)體與文本對(duì)話時(shí)遇到的困難，以及學(xué)案要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容的疑點(diǎn)、難點(diǎn)；同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的獨(dú)到發(fā)現(xiàn)、見(jiàn)解。這些疑難和發(fā)現(xiàn)將是課堂學(xué)習(xí)時(shí)合作探究的最主要內(nèi)容。教師通過(guò)收閱學(xué)案，進(jìn)一步了解學(xué)情，進(jìn)行針對(duì)性更強(qiáng)的個(gè)性化備課。

2.合作探究：學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中的合作學(xué)習(xí)階段，分作兩步

①對(duì)學(xué)——學(xué)生結(jié)對(duì)相互檢查學(xué)案完成情況，進(jìn)行思想交鋒，并相互啟發(fā)，解決獨(dú)學(xué)時(shí)的部分疑難，并提出共同的和新的困惑。

②群學(xué)——首先，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)，組員各自提交問(wèn)題，進(jìn)行展示交流，合作探究；然后，各小組將共同的和認(rèn)為是較有價(jià)值的問(wèn)題提交班級(jí)研討，進(jìn)行更大范圍的交流，充分展示對(duì)文本的個(gè)性化解讀的精彩。

3.評(píng)價(jià)提升：通過(guò)教師的精講來(lái)完善學(xué)生學(xué)習(xí)成果的階段，分作兩步

①評(píng)價(jià)——教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)展示交流情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，對(duì)規(guī)律性、思想性等本質(zhì)性的內(nèi)容進(jìn)行梳理，提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知程度。

②完善——學(xué)生整理學(xué)習(xí)筆記，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

4.達(dá)標(biāo)拓展——學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)和知識(shí)的延伸拓展階段，分作兩步

①檢測(cè)——學(xué)生完成學(xué)案“課堂反饋”板塊的練習(xí)，檢測(cè)課時(shí)教學(xué)效果，教師當(dāng)堂作出反饋。課內(nèi)完成。

②拓展——完成練案中的拓展練習(xí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)效果，并作程度不同的拓展延伸。包括必做題（“套餐”，全批）和選做題（“自助餐”，自評(píng)）兩種。

采用“三案一體，四段八步”閱讀教學(xué)模式后，我們的語(yǔ)文課堂煥發(fā)了新的生機(jī)。學(xué)生從被動(dòng)聽(tīng)課中解放出來(lái)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，探究意識(shí)強(qiáng)；同時(shí)，教師擺脫了個(gè)體經(jīng)驗(yàn)、習(xí)慣定勢(shì)和教學(xué)思維定勢(shì)的束縛，能更加科學(xué)地導(dǎo)學(xué)施教。師生之間、生生之間在探微尋勝的閱讀、鑒賞過(guò)程中，相互啟發(fā)，相互借鑒，多向交流，密切配合，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了合作。因而，教學(xué)效益顯著提高，大面積地提高了教學(xué)質(zhì)量。

附：“三案一體，四段八步”教學(xué)模式多向?qū)υ?、互?dòng)流程示意圖