作文，特別是考場作文，不管是記敘文，還是議論文，要獲得閱卷者的青睞，在內(nèi)容充實、條理清晰、表達生動、主題明確等基礎上，還要使文章的主題深刻，即主題有廣度，有深度，有力度，進而達到意蘊深遠的目標。深化主題，就是使主題更深刻，更有社會穿透力，更能反映社會的本質(zhì)。為此，考場寫作時就要考慮如何深化主題，使全文有一個強有力的、讓人回味的“豹尾”。下面介紹考場作文深化主題常用的三種方法。

一、拓展范圍法

考場作文寫的多是一人一事一理，多表現(xiàn)“個別”和“點”的內(nèi)容，而要讓人思考則不能僅限于此，應該把這些內(nèi)容拓展到“一般”、“面”的范圍，使其具有普遍性和廣泛性。所以，為了深化文章的主題思想，在具體記敘人事或議論說理之后，往往要再加以拓展推導，通過由自我想到他人，由家庭想到民族、國家甚至整個人類、宇宙的范圍擴大，揭示出主題具有普遍意義的道理。

艾青《大堰河—我的保姆》一詩的最后部分寫道：“寫著一首呈給你的贊美詩……呈給大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她們的兒子，呈給愛我如愛她自己的兒子般的大堰河?！?/p>

黃方國《父親》的最后部分：那一彎腰，對父親來說，是一種孝道和良知，對我來說，是向您及天下所有像您一樣的父親乞求原諒和深情致敬??！

考場優(yōu)秀議論文《道德底線》的最后部分：金錢利益誘惑面前，不迷失方向，能時時刻刻堅守心中那條道德的底線，那么，和諧社會，幸福家園終將來臨。誠如此，實為人民之幸，國家之幸！

三則例子中，艾青的詩由贊頌保姆大堰河的偉大及其兒子的善良，由愛大堰河，推廣到對“大地上一切的大堰河般的保姆和她們的兒子”的贊美；黃方國的文章也是由“向父親乞求原諒和深情致敬”，推廣到向“天下所有像父親一樣的人”表達歉意和敬意；《道德底線》一文則是從個人“不迷失方向，能守住道德底線”的作用，推廣到這是整個社會人民的幸運乃至國家的幸運。三篇文章的主題，都通過范圍的拓展，使主題由個人這個“點”上升到整個社會這個“面”，從而超越自我，追求更高的精神、價值和情感。主題具有普遍意義的道理迅速得以強化，從而也使文章具有更加動人心魄的感染力。當然，使文章主題推廣到未來，表現(xiàn)對未來的展望，也是一種不錯的拓展范圍法，如易中天《底線是最重要的》一文的結尾：所以，我對未來中國的希望，就是八個字──守住底線，不唱高調(diào)。

二、聯(lián)想人生法

考場作文的主題在篇末點出后，還可以通過聯(lián)想的方法，由此及人生來深化主題。這種方法簡單易學，且易表現(xiàn)作者豐富的感情，具有很強的感染力。對生活閱歷不太豐富的中學生來說，選擇這種記敘性和議論性文體都適用的方法來深化主題，可以較好地贏得閱卷者的共鳴。用這種方法，還要借助文采的彰顯和感情的飽滿來實現(xiàn)，否則難以達到提升主題的效果。

優(yōu)秀作文《一株藤草》的結尾：人生不如意常十之八九，我們每個人都將遇到生命里的春暖花開與秋意逼人。大多數(shù)人都是居春風得意時其樂融融，處逆水行舟時則灰心頹廢。其實，人還可以用一種出世的精神過世間的生涯，可以為生命中遭遇的美好細節(jié)而歡欣，過著一種具有審美情懷的人生。

優(yōu)秀作文《品真》的結尾：品讀蘇軾，就是品讀“真我”的蘊意。望有朝一日，我不再自相矛盾，化身一匹駿馬馳騁在遼闊無邊的人生疆域上，追尋真正的自我。

優(yōu)秀議論文《“讓座”之說》的結尾：一言以蔽之，讓座是一個人素質(zhì)的體現(xiàn)，這與本意為賣國求榮的“崇洋媚外”根本就掛不上鉤，那又何來中國人給外國人讓座便是奴顏媚骨這一說？而中學生作為時代新人，是不是在未來的人生路上更應該扛起繼承傳統(tǒng)美德這一大旗，繼續(xù)昂首挺胸地讓座呢？

這三個例子，一是感悟自然，一是品讀名人，一是針砭時弊，它們的共同點都是通過聯(lián)想到人生的方法來深化主題，既讓作者篇末的理性思考得以深化，又讓讀者的認識逐步加深，并深深地激發(fā)了讀者的共鳴。

三、營造意蘊法

這里說的“意蘊”并不單指在有限的文字之內(nèi)，含有豐富的內(nèi)涵的“文句有意蘊”的文采要求，而是指結尾部分通過“有意蘊”文句的設置，使之富含哲理，有文化底蘊，有言外之意，有弦外之音，“言有盡而意無窮”……用這種方法深化主題，能讓讀者回味，感受作者人文精神或哲理的深度思考。意蘊營造法的具體方法有三種：

1.引用或化用名言警句、民諺俗語、詩詞佳句、歌曲等來深化主題，此法可給人以深度感、厚度感，增強感染力，是沖擊閱卷者視野的好辦法。

2012年福建省優(yōu)秀作文《美好源于珍惜》結尾：只要珍惜不一樣的自己，人人都是精美的藝術品，只要珍惜我們這個獨特的社會，她也是一件精美的藝術品。記住羅素給我們的告誡：“參差百態(tài)乃幸福之源?！?/p>

2.通過提煉或仿寫的方法，制造“警句、格言”來深化主題，從而使文章內(nèi)容有意蘊又耐人尋味。

高考滿分作文《歷史從那一夜開始》的結尾：幾千年后，一位詩人說：“真正的勇敢不是為某件事壯烈地死去，而是為某件事卑賤地活著?！庇谑且魂嚽镲L嗚咽著，吹起《史記》發(fā)黃的紙頁。

3.通過提煉材料的某種人文精神或哲理來深化主題，使文章的主題上升到一個哲理的高度，給人以經(jīng)久的啟迪，從而使讀者精神受到了陶冶和鼓舞。這樣的文章有價值，有生命力。

魏有明《善待落魄的人》一文的結尾寫道：日本朋友田中說：“這家店鋪就要關門了，所以我們都來買東西，這樣店老板就不會過于沮喪，也許不久就會從頭再來?！本o接著，作者順勢提出了一個充滿人文精神的觀點：“不要占落魄人的便宜，這是一種高貴的修養(yǎng)！”

用“營造意蘊法”來深化主題，如果只在考場上倉促應用，則不易取得理想效果。在平時應當多理解、積累一定數(shù)量的格言名句，然后加以練習，熟化轉(zhuǎn)換過程。比如要表達“我們要盡力做事，不必在乎什么結果”這層含義，可以調(diào)出泰戈爾的名言“天空沒有留下鳥的痕跡，但我已飛過”。唯有如此，才能得心應手，真正達到以意蘊來深化主題的目的。

當然，深化主題的方法還有很多，比如記敘性文章的結尾用一些富有象征意義的景物描寫來深化，也是很不錯的方法。在平常寫作訓練中，選擇那些較為簡單而效果卻不錯的方法來加以訓練，以期在考場作文中取得一個較為滿意的分數(shù)也是可以理解的。這種做法雖然有點功利，但對一大部分學生來說，已經(jīng)是不錯的選擇了。