摘要：當(dāng)今科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，音樂在促進(jìn)人的發(fā)展和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步方面的作用越來(lái)越突出，音樂欣賞課對(duì)提升學(xué)生素質(zhì)教育的美學(xué)價(jià)值必將起到舉足輕重的作用。

關(guān)鍵詞：音樂欣賞 音樂教學(xué) 結(jié)合

隨著音樂教育應(yīng)是審美教育最終目的這一觀念的深入。音樂欣賞活動(dòng)日益引起理論界和各級(jí)學(xué)校的關(guān)注。如何上好一堂音樂欣賞課，是許多教師需要潛心研究的新課題。

高職院校的學(xué)生已經(jīng)有自己獨(dú)特的思維。有很強(qiáng)的想象力，有自己的審美情趣，有自己的新思維新想法。開始用自己獨(dú)特的洞察力來(lái)觀察一切事物。在課堂，空洞的教材加上老師空洞的授課方式，很難吸引他們的注意力。我認(rèn)為在音樂教學(xué)過(guò)程中，除了學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更應(yīng)該活躍課堂氣氛，融入一些其他色彩，使音樂融入到他們的生活融入到他們的學(xué)習(xí)（比如其他的科目：歷史、地理、文學(xué)等），這樣既能把音樂融入日常生活。也能拓展學(xué)生們的知識(shí)面，更好的提高他們的興趣。學(xué)以致用，達(dá)到學(xué)科知識(shí)的綜合，更培養(yǎng)他們主動(dòng)參與對(duì)作品的感受體驗(yàn)、分析、理解。

一、音樂與地理、民族文化的綜合

我國(guó)地域遼闊，民族頗多，各地區(qū)的民俗民風(fēng)各有其鮮明的特色。在名作欣賞時(shí)?？梢越Y(jié)合各地的地理特點(diǎn)講解各地民歌的不同特點(diǎn)。例如：南方方氣候溫和，空氣濕潤(rùn)，土壤肥沃，山城水鄉(xiāng)，大自然景色奇麗，詩(shī)畫中描繪的一樣，石橋，流水，泛舟。連人都長(zhǎng)的小巧玲瓏，使得音樂風(fēng)格也委婉秀麗。如江南小調(diào)《茉莉花》，曲風(fēng)淳樸，旋律優(yōu)美，像是在田野中滿園的茉莉花，芬芳清新，美麗的江南風(fēng)光隨著曲調(diào)慢慢浮現(xiàn)眼前。在北方山石交匯，藍(lán)天白云空曠，氣候寒冷，人長(zhǎng)的高大彪捍，民歌質(zhì)樸，聲音嘹亮、高亢。以內(nèi)蒙古和西藏的少數(shù)民族的歌曲為例，高亢，讓人想到了遼闊的草原。藍(lán)天白云。駿馬奔馳在綠綠的草原，牛羊在天邊一線處，自在悠閑，真有“風(fēng)吹草低見牛羊”的意境，猶如畫中美妙意境。學(xué)生聽著音樂，感嘆起音樂的偉大，造物主的神奇！

我上的一節(jié)欣賞課——《梁祝》小提琴協(xié)奏曲，學(xué)生在欣賞時(shí)而婉轉(zhuǎn)、時(shí)而喜悅、時(shí)而悲壯的旋律當(dāng)中，重溫了一個(gè)古老而優(yōu)美動(dòng)人的民間傳說(shuō)：同時(shí)也了解到此曲被群眾稱之為“我們自己的交響音樂?！痹?960年第三次文代會(huì)上，與其它一些文藝杰作被譽(yù)為：“是一個(gè)階級(jí)，一個(gè)民族在藝術(shù)上走向成熟的標(biāo)志?！?/p>

二、音樂與歷史的綜合

音樂在歷史課中也有很大的作用。在不同的歷史背景下，音樂創(chuàng)作也會(huì)融入時(shí)代特色。創(chuàng)作出的音樂極具時(shí)代特點(diǎn)。印證了一個(gè)時(shí)代的大背景，在音樂教學(xué)中如何把音樂與歷史相結(jié)合，如何相互輝映。讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)是我們一直再探索的。如肖邦的《革命練習(xí)曲》是作者在痛失祖國(guó)起義又失敗的背景下創(chuàng)作的。既悲亢又激壯。又如在欣賞冼星海的《黃河大合唱》是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期創(chuàng)作的鼓舞振奮人心的作品，然后再聽《黃水謠》《保衛(wèi)黃河》等作品，學(xué)生們更多的體會(huì)到那個(gè)時(shí)代的悲壯，更能觸發(fā)他們熱愛祖國(guó)熱愛來(lái)之不易的生活，促使他們勤奮學(xué)習(xí)報(bào)效祖國(guó)。

三、音樂與文學(xué)的綜合

文學(xué)與音樂相結(jié)合。在音樂欣賞的同時(shí)，如何有效滲透相應(yīng)的文學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生更有效的去欣賞音樂學(xué)習(xí)文學(xué)知識(shí)。是我們一直探索的教學(xué)理念。例如在欣賞《十面埋伏》這首琵琶武曲時(shí)，就首先引導(dǎo)他們琵琶的音色是“大珠小珠落玉盤”、“銀瓶乍破水漿進(jìn)”。體會(huì)里面的驚心動(dòng)魄，體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)的氣息，又引用了項(xiàng)羽的《垓下歌》“力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何?！卑秧?xiàng)羽這位英雄在失敗的焦慮及兒女情長(zhǎng)很好地表現(xiàn)出來(lái)。在欣賞馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》時(shí)，結(jié)合詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》（小時(shí)候，/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，/我在這頭，/母親在那頭……）把音樂與詩(shī)結(jié)合在一起，朗讀加上背景音樂。鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情更加突出。感情韻味更加濃烈，這樣的形式學(xué)生得到更多的體會(huì)。享受的同時(shí)陶冶自己的情操，一舉兩得。

四、音樂與美術(shù)的綜合

人們常常把音樂稱作“流動(dòng)的畫面”，把美術(shù)稱為“凝固的音樂”。早在17世紀(jì)，著名科學(xué)家牛頓參加用三棱鏡將陽(yáng)光分為七種顏色，他還得出一個(gè)有趣的假設(shè)，他認(rèn)為紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫正好與C、D、E、F、G、A、B七個(gè)音相對(duì)。音樂與美術(shù)相得益彰。如在欣賞《伏爾加船夫曲》時(shí)，我把列賓的油畫《伏爾加河上的纖夫》展示出來(lái)，在音樂的背景下揣摩油畫的深層含義，更深刻地理解音樂作品的意義。欣賞《春江花月夜》，曲調(diào)的優(yōu)美，意境的深遠(yuǎn)。從節(jié)奏中就能夠感受到一幅色彩柔和、如詩(shī)如畫的春江月夜迷人意境：而欣賞《十面埋伏》，從緊湊的節(jié)奏旋律中體會(huì)古代戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈場(chǎng)景。

五、音樂與電影的綜合

欣賞《瘋狂的石頭》搞笑的情節(jié)時(shí)，穿插運(yùn)用了《四小天鵝》的音樂，使電影有了一種獨(dú)特的感受，相得益彰。再比如《縱橫四?！防锩妗端{(lán)色多瑙河》強(qiáng)大的背景音樂與演員淋漓盡致的表演技巧相互輝映。氣勢(shì)更加宏偉。還有《舉起手來(lái)》潘長(zhǎng)江演的一個(gè)長(zhǎng)著螺旋腿的鬼子被一只牛追趕時(shí)，《西班牙斗牛士》更讓影片妙趣橫生……

六、音樂與流行因素的綜合

曾經(jīng)以為老師講授《“KingoftoP”——MichaelJackson》（《流行之王——邁克爾.杰克遜》），學(xué)生按照老師的引導(dǎo)思路，從不同的方面討論這首曲子的特點(diǎn)。大家熱情洋溢，趣味十足，把課堂氣氛提升到了一定的高度。結(jié)合曲子的特點(diǎn)，再把杰克遜的舞蹈貫穿其中，從中體會(huì)之間的巧妙融合。學(xué)生們激情高漲。模仿杰克遜的太空步和機(jī)械舞。演繹著她們心理的邁克爾杰克遜。這都無(wú)不透露著學(xué)生的智慧和活力?；钴S的課堂氣氛，讓他們更能體會(huì)音樂的魅力。獨(dú)特新穎的課堂形式。教學(xué)效果尤為突出。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。充分發(fā)揮了想象力與理解力。對(duì)音樂更加的熱愛，理解更加深刻。在這樣的教學(xué)過(guò)程中。音樂教學(xué)必須要把音樂課從欣賞理解向分析型、理解型、動(dòng)手型、研究型轉(zhuǎn)變，使音樂課真正有成為影音畫相結(jié)合、大容量的具有探究型的課程。這樣有著活躍氣氛的課堂，更能激發(fā)學(xué)生的想象力洞察力。帶動(dòng)學(xué)生更好的了解音樂了解其他知識(shí)，使音樂欣賞課真正達(dá)到了“為每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的目標(biāo)。

作者簡(jiǎn)介：

鐵小霞（1979.8-），女，漢族，河南鄭州人，河南水利與環(huán)境職業(yè)學(xué)院，藝術(shù)學(xué)碩士，講師。