摘要：音樂本身具有無窮的魅力，不但可以凈化學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生的音樂審美能力，同時(shí)還能提高學(xué)生綜合素質(zhì)等，本文主要闡述了當(dāng)前教育背景之下，提高小學(xué)生音樂素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用心靈來感受音樂應(yīng)該采取的有效舉措，希望能對相關(guān)人士提供參考和幫助。

關(guān)鍵詞：心靈 感悟 音樂 教學(xué)

著名音樂家冼星海曾經(jīng)說過?！耙魳肥侨松畲蟮目鞓贰?。優(yōu)秀的音樂會(huì)像陽光一樣照耀和溫暖人的心靈。會(huì)像清泉一樣洗滌和凈化人的心靈，可見音樂的力量和作用。那么在小學(xué)音樂課堂上。教師應(yīng)該采取哪些行之有效的舉措來引導(dǎo)學(xué)生用心靈感受和體會(huì)音樂呢。這個(gè)問題值得我們每一個(gè)人深思和警醒。下面我們就來做具體的研究和分析。

一、用多媒體輔助教學(xué)，點(diǎn)燃學(xué)生的音樂情感

運(yùn)用多媒體來輔助音樂教學(xué)有諸多益處，因?yàn)槎嗝襟w具有形象性、直觀性和具體性的特點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)了聲音和畫面的良好結(jié)合。讓學(xué)生在聽音樂的同時(shí)獲得視覺上的欣賞。增加了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。使之獲得心靈的體驗(yàn)，從而從更深層面上去把握和理解音樂作品。從這個(gè)層面來講。視覺和聽覺是相通的，試想一下。如果作者不是眼中有景。心中有情，又怎么能創(chuàng)作出千古名曲《高山流水》和《春江花月夜》呢，這些作品都是情與景的完美。都很好的驗(yàn)證了視覺和聽覺的相通之處。因此教師在授課過程中可巧妙利用多媒體來輔助教學(xué)，以此來激發(fā)學(xué)生的音樂情感。比如在欣賞名曲《森林水車》時(shí)，教師可利用多媒體展示出各種水車及森林的圖片，讓孩子們在聆聽音樂的同時(shí)。獲得視覺上的享受。產(chǎn)生對水車的喜愛之情，進(jìn)而用心靈去感悟和體會(huì)音樂作品所傳達(dá)出的歡快、充滿朝氣的情感，從而獲得積極的情感體驗(yàn)。

二、通過故事情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)音樂作品

小學(xué)階段的孩子們正處于好奇心和求知欲都比較強(qiáng)烈的時(shí)期。也都極愛聽老師講故事。為此音樂教師在開展教學(xué)的過程中?？删o緊抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)和訴求，利用故事情節(jié)來吸引學(xué)生的注意力。激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。讓學(xué)生在富有戲劇性的情境中更好的感受音樂，比如在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁?！窌r(shí)，教師可事前給同學(xué)們講一下梁山伯與祝英臺(tái)之間感人的愛情故事。然后再請孩子們欣賞這首曲子。相信學(xué)生一定會(huì)用心體會(huì)，獲得不一樣的情感體驗(yàn)。又或者在聆聽敘事歌曲《歌唱二小放牛郎》時(shí)，教師可給孩子們講一講小英雄的抗日故事等。通過這些故事情節(jié)的設(shè)置，不但可大大激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣。同時(shí)還使學(xué)生獲得了身臨其境的音樂體驗(yàn)。更好的把握作品中所傳達(dá)出的情感和韻味。

三、通過表演的形式加深學(xué)生對作品的體悟

教師在授課過程中要始終清醒的認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是音樂欣賞的主體。因此在授課過程中。教師可嘗試引導(dǎo)學(xué)生用表演的形式把自己對樂曲的感受表達(dá)出來，在這一過程中可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、動(dòng)作及思維等多種感官。有助于他們在表演的過程中用心體會(huì)音樂作品。比如在學(xué)習(xí)《小海軍》一課時(shí)，教師在請同學(xué)們欣賞完歌曲之后，可積極鼓勵(lì)他們進(jìn)行即興表演，教師也可參與其中，和學(xué)生相互配合，共同邊唱邊表演，模仿海軍開炮艦、打旗語、開炮等動(dòng)作，這時(shí)可把《解放軍進(jìn)行曲》作為伴奏，當(dāng)學(xué)生真正沉浸在音樂情境中進(jìn)行表演時(shí)。說明他們已初步領(lǐng)悟了音樂的美妙。感受到了音樂的力量。自然對歌曲也就有了更深一層的感悟和理解。

四、用語言來引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)音樂

語言也是引導(dǎo)學(xué)生用心體悟音樂的有效舉措之一，為此教師在授課過程中可恰當(dāng)運(yùn)用語言技巧來引導(dǎo)學(xué)生用心靈來體會(huì)音樂，首先教師可運(yùn)用豐富的肢體語言來活躍課堂氣氛。表達(dá)對音樂的情感。這正應(yīng)了一句古語?！把灾蛔愀枰栽佒柚蛔阄枰缘钢??？梢娭w語言在音樂學(xué)習(xí)中所發(fā)揮的獨(dú)特作用。這就要求教師在教授音樂作品的過程中首先自己要置身其中。深刻體會(huì)作品所傳達(dá)出的情感，或悲或喜，陶醉于中，并用豐富的肢體語言來表達(dá)自己的感受和對音樂的享受。學(xué)生在教師肢體語言的引導(dǎo)和暗示之下，不但會(huì)加深對作品的理解，同時(shí)也會(huì)受到教師潛移默化的影響。自覺用肢體語言來表達(dá)自己對音樂的情感和體悟。在手腳并用，唱跳結(jié)合的過程中，做到身心參與，心靈感應(yīng)：其次教師可用有聲語言來引導(dǎo)學(xué)生用心感受音樂作品，通過不同的語言形式，引導(dǎo)學(xué)生投入到音樂情境之中，比如在學(xué)習(xí)《月夜》時(shí)，教師可運(yùn)用生動(dòng)、描繪化的優(yōu)美語言。引導(dǎo)孩子們展開豐富的聯(lián)想和想象。教學(xué)語言可設(shè)計(jì)成如下形式?！耙鼓磺那慕蹬R了。晚風(fēng)輕輕的吹拂著，漫天小星星閃耀著。眨著明亮的大眼睛，似乎在熱烈討論著什么。這是月亮媽媽望著小寶寶們，似乎在說，小寶貝，趕快睡吧，趕快睡吧，睡著了就會(huì)有美夢來降臨。”孩子們一邊聽著老師的語言描述。一邊聆聽著音樂。會(huì)情不自禁的投入到音樂情境之中，用心靈去感受作品所傳達(dá)出的寧靜、柔和和美好。

五、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，加深學(xué)生的心靈體驗(yàn)

根據(jù)不同的音樂作品，創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的教學(xué)情境。無疑能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。這就要求教師在音樂欣賞教學(xué)之前，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況。營造契合作品意境的教學(xué)情境，比如在教授《鼓樂傳情》時(shí)，教師可在課堂伊始積極鼓勵(lì)同學(xué)們竟說含“鼓”的成語。并利用多媒體給同學(xué)們呈現(xiàn)種類繁多的鼓，然后反復(fù)播放各種鼓樂曲。孩子們在聆聽樂曲的過程中。會(huì)更加深刻的感受到鼓樂的豐富多彩。學(xué)生的喜怒哀樂也隨著鼓樂自然而言的表現(xiàn)出來了。無形中加深了情感體驗(yàn)，體會(huì)到音樂的魅力和力量。

結(jié)語

從以上內(nèi)容的論述中我們可知。在小學(xué)音樂教學(xué)中，引導(dǎo)孩子們用心靈來感受音樂并不是一件很簡單的事情。為此教師要做好充分的思想準(zhǔn)備，加強(qiáng)對實(shí)踐的探索和總結(jié)。切實(shí)為提高學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

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