摘要：《義務(wù)教育音樂課程標準（2011版）》的實施，為我們音樂教學(xué)提出了更高的要求，作為一名緊隨時代潮流的初中音樂教師，因循守舊，墨守陳規(guī)，按照“老路子”教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)新的教學(xué)要求，也不能夠很好的完成教學(xué)目標，更不能培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的棟梁之才。因此，在實際教學(xué)過程中，我們要不斷更新教學(xué)觀念，不斷探索提高課堂教學(xué)效率的有效途徑，為我國的教育事業(yè)的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻。

關(guān)鍵詞：新課標 高效課堂 音樂教學(xué)

音樂課堂是我們音樂教師的主陣地，我們的戰(zhàn)斗目標是提高教學(xué)質(zhì)量，而課堂效率的高低決定著教學(xué)質(zhì)量的高低。從多年來的音樂課堂教學(xué)來看?？傆X得不盡如人意，耗時耗力效率低。在初中音樂教學(xué)里。如何構(gòu)建高效課堂。成為當今新課程改革下教師面臨新的挑戰(zhàn)。作為音樂老師，我們應(yīng)該借《義務(wù)教育音樂課程標準（2011版）》實施的東風，進行一些打造高效課堂的探索與嘗試。

一、對高效的課堂的理性認識

什么是高效課堂？“高”是一個形容詞，表達人們的期望：何謂“效率”，在這里就是指老師講的與學(xué)生學(xué)的。兩者達到統(tǒng)一：而高效課堂，就是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達成教學(xué)目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。高效的課堂也應(yīng)該是讓學(xué)生心情舒暢、和諧有趣的環(huán)境下，用良好的心境完成學(xué)習目標。縱觀多年來的音樂教學(xué)。片面追求知識技能的學(xué)習。忽視了學(xué)生的心理需求：盡管也在創(chuàng)新教學(xué)上下足了功夫，甚至開展了豐富多彩的活動。但老師的主觀能動性掩蓋了學(xué)生參與的積極性。一堂課下來老師累，學(xué)生忙，知識記住了，學(xué)生的興趣卻沒了，能力也得不到提升。那么這樣的課堂不是真正的高效課堂。真正的高效課堂，應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習為中心。而不是以老師的教為中心。初中階段的學(xué)生課業(yè)繁重，小小年紀承擔著課內(nèi)課外的無形壓力，音樂欣賞課應(yīng)該給學(xué)生提供了一個調(diào)劑心情的平臺。尊重學(xué)生的個性發(fā)展。在快樂教育的基礎(chǔ)上，努力打造初中音樂的高效課堂。

二、打造高效課堂設(shè)想與嘗試

（一）向“課前準備”要效率

課前準備工作十分重要，包括研讀教材，整合教學(xué)資源等等工作。只有高效的備課才能向課堂要效率，這是實施高效教學(xué)的前提。教師制定教學(xué)目標前，要仔細研讀教材，抓住教材的重點與難點，并選擇合理恰當?shù)慕虒W(xué)方法來攻克重難點。同時要了解學(xué)生的學(xué)情。依據(jù)學(xué)生原有的知識水平，根據(jù)實際情況，對音樂課程資源進行整合。使教材與當?shù)氐囊魳肺幕?、網(wǎng)絡(luò)教育資源相結(jié)合，能使教學(xué)內(nèi)容增加趣味性和實用性。根據(jù)學(xué)生的個性特征差異，開發(fā)不同層次的音樂教學(xué)目標才能學(xué)生發(fā)展達到真正個性化。讓每一個學(xué)生都能學(xué)到的知識，使課堂教學(xué)更具針對性，從而提高課堂教學(xué)的效率。目前，在很多學(xué)校提倡課前集體備課與個人備課相結(jié)合，課前準備效率提高了教學(xué)效率也會逐漸攀升，相信這樣的“厚積”必能帶來“薄發(fā)”。

（二）向“興趣”要效率

興趣是人們力求認識事物的一種傾向性意識。興趣可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，從而提高學(xué)習效率。目前的中學(xué)音樂課中，學(xué)生對音樂課的喜愛各有差異，大部分學(xué)生喜歡上音樂課，因為上課比較輕松：但不喜歡音樂課的，他們喜歡唱流行歌曲。不喜歡唱教材上的“歌”，對音樂課的興趣更是不大，但是興趣對于學(xué)習是非常重要的，這是人盡皆知的道理。

在音樂教學(xué)過程中。教師怎樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣呢？站在學(xué)生的角度上考慮。音樂對于他們來說應(yīng)該是快樂的代名詞，而不是枯燥的知識和理論，讓音樂課堂變得快樂起來才是他們真正需要的。為此。音樂教師要圍繞著興趣培養(yǎng)的目標。在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評價等方面進行創(chuàng)新和發(fā)展。讓學(xué)生們主動來學(xué)習，而不是被動學(xué)習。讓學(xué)生帶著極大的興趣走進音樂課堂。通過愉悅體驗，引導(dǎo)學(xué)生喜愛音樂。甚至覺得生活中再也不能離開音樂。當然我們也不能為了激發(fā)學(xué)生的興趣。丟失了音樂本體的東西。還是要從音樂作品本身下手。對每部作品的藝術(shù)背景和藝術(shù)美感都進行深挖。找到與學(xué)生認知的共鳴點，調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺器官，以提高學(xué)生欣賞音樂的積極性。下面是筆者的實際教學(xué)中具體的做法：

（1）而適當?shù)乩镁W(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)設(shè)備，有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂積極性。譬如：欣賞古典名曲《春江花月夜》，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源。通過多媒體展示曲中所描述的春、江、花、月、夜多重景色的圖片，直觀形象的圖片、優(yōu)美動人的音樂加上惟妙惟肖的語言描述。讓學(xué)生看后仿佛置身畫中，陶醉“不知歸路”。多媒體能夠?qū)⒁曨l、音頻、動畫等結(jié)合起來，使學(xué)生直觀形象的欣賞音樂的同時。聽覺視覺感官都受到強烈的沖擊，使學(xué)生在生動活潑的氛圍中，不知不覺激發(fā)了學(xué)習音樂興趣。

（2）豐富多彩的競賽活動也能激起學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生為了獲得競賽的勝利，就會積極主動的學(xué)習與思考，自覺提高學(xué)習的有效性。競賽性的活動能夠促進學(xué)生之間，師生之間的互動，使課堂“活”起來，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習。顯然，學(xué)生的學(xué)習興趣是學(xué)生學(xué)習的推動力，學(xué)生主動參與學(xué)習的催化劑。

（三）向“多學(xué)科融合”要效率

《義務(wù)教育音樂課程標準（2011版）》明確指出，“音樂與相關(guān)文化是音樂課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，是增進學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習領(lǐng)域。它有助于擴大學(xué)生音樂文化視野。增進學(xué)生對音樂的體驗與感受，提高學(xué)生音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美能力?！倍阂魳纷鳛槲幕囊徊糠?，本身與很多學(xué)科是相互融合的。譬如歷史、政治、語文、英語，甚至是地理、物理都有著絲絲縷縷的聯(lián)系。如果我們把這些學(xué)科知識滲透到音樂課堂教學(xué)中，必然會有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。譬如：欣賞《高山流水》時，可以給學(xué)生們講關(guān)于伯牙與子期的故事：講到音樂的屬性時可以聯(lián)系到物理中“聲學(xué)”部分：學(xué)習唱京劇的時候，可以把京劇的發(fā)展史與歷史、地理學(xué)科融合在一起。學(xué)生很容易就理解作品內(nèi)容并能深層次的理解作品的內(nèi)涵，對學(xué)生的學(xué)習能力和素養(yǎng)提升是有巨大隱性價值的，多學(xué)科的融合是多元文化發(fā)展的必然趨勢。音樂課堂借學(xué)科融合之勢。也必能推動高效課堂的建設(shè)步伐。

（四）向“學(xué)生學(xué)習方法”要效率

教師在改進各方面教學(xué)方法的同時，也不能忽視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習方法，學(xué)生學(xué)習方法的好壞直接決定學(xué)習效率的高低。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習方法正是建設(shè)高效課堂的核心所在。音樂課程的“雙基”教學(xué)也是必須的。不能跳過音樂理論教學(xué)而直接進行下一門課程的學(xué)習。學(xué)生需要掌握基本的音樂知識。只有這樣才能夠正確的理解音樂作品豐富的韻味，提升學(xué)生的音樂藝術(shù)欣賞能力和提高其審美層次，樂理知識不能死記硬背，也不能像做數(shù)學(xué)題、物理題那樣生搬硬套，學(xué)習樂理知識的應(yīng)該與鮮活的音樂作品想結(jié)合。在學(xué)習過程中，教師要根據(jù)每個作品的不同。穿插學(xué)習樂理知識。引導(dǎo)學(xué)生掌握各種學(xué)習方法。目的不單是教學(xué)生知識，還要學(xué)生能夠舉一反三，這應(yīng)該是教學(xué)的最終目標。所以，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會預(yù)習、聽課、合作探究的方法。提高學(xué)習的效率。也是我們音樂科也要和其它學(xué)科同樣的要求。

（五）音樂教師自身求發(fā)展

作為音樂老師，只有自己的有一桶水，才能給學(xué)生“一瓶水”。自身專業(yè)知識的高低也直接影響教學(xué)效率。首先，作為基礎(chǔ)教育階段的音樂老師應(yīng)該是“一專多能的”。這也許對音樂教師的要求過于苛刻，但是面對初中的音樂教育現(xiàn)狀。每個學(xué)校的中學(xué)音樂教師都要承擔起一個年級。幾個班甚至十幾個班的工作任務(wù)。無論是聲樂、鋼琴、舞蹈還是合唱指揮，在日常教學(xué)與社團活動中是必不可少的。都需要多多的掌握。其次，除了自己的業(yè)務(wù)水平要提高。還要提高自身的文化修養(yǎng)，現(xiàn)在音樂課已經(jīng)不是原來的“唱歌課”了，也不是單一的技能課?；蛘哂螒蛘n。而是以提高學(xué)生的鑒賞能力和審美能力為主了。因此。這就要求音樂老師必須提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)與藝術(shù)素質(zhì)。學(xué)海無涯，藝無止境。作為音樂老師。我們只有不停的為自己充電。只有自己那桶“水”滿了。那教給學(xué)生那碗“水”就實在了，他們就有可能得到了全面的發(fā)展。

結(jié)語

初中音樂學(xué)科有其自身的特征，我們必須尊重教學(xué)規(guī)律，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點和心理年齡特征進行教學(xué)。我們也要不斷的提高自身的修養(yǎng)，不斷的優(yōu)化課堂教學(xué)，打造高效課堂。高效課堂是我們每一位教師永遠的追求。但不是高不可攀的夢想。只要我們腳踏實地的做好教學(xué)中的每個細節(jié)，高效課堂將不再遙遠。

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