摘要：在班級進行合唱教學(xué)實踐，我認為音樂老師的范唱在班級合唱教學(xué)中是極其重要的，它能激發(fā)學(xué)生合唱的興趣及積極性。幫助學(xué)生把握歌曲的情感，引領(lǐng)學(xué)生進入歌曲的意境，從而更好控制氣息，更好的歌唱。同時聆聽教師的范唱能提高學(xué)生正確的聽辨能力從而增強彼此間的協(xié)調(diào)能力。使班級合唱有一定的效果。

關(guān)鍵詞：班級合唱 教師范唱

隨著合唱教學(xué)內(nèi)容走入中小學(xué)音樂教材。在班級實施合唱教學(xué)，是一個挑戰(zhàn)。首先一些中學(xué)生的合唱觀念淡薄。有些甚至誤認為齊唱就是合唱，缺乏對聲部和諧的感性體驗。其次，平時又忙功課學(xué)習(xí)，興趣不高。學(xué)生是被動的接觸合唱，沒有像喜歡流行音樂一樣自主的去喜歡、探索。再者班級里的學(xué)生并不能象專業(yè)團體那樣進行專業(yè)素質(zhì)的選拔，個體參差不齊。如個體素質(zhì)達不到要求。就無法得到相應(yīng)的合唱效果。

通過在班級進行合唱教學(xué)實踐。我認為音樂老師的范唱在班級合唱教學(xué)中是極其重要的。它能激發(fā)學(xué)生合唱的興趣及積極性。幫助學(xué)生把握歌曲的情感，引領(lǐng)學(xué)生進入歌曲的意境，從而更好控制氣息，更好的歌唱。聆聽教師的范唱提高學(xué)生正確的聽辨能力從而增強彼此間的協(xié)調(diào)能力。使班級合唱有一定的效果。

一、班級合唱教學(xué)中教師范唱激發(fā)學(xué)生合唱的積極性

興趣是最好的老師，是人與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂并美化人生的巨大動力。因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、逐漸形成學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，是促使班級學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的重要保證?？茖W(xué)家們曾提出聽覺乃是知識之門，假如這知識之門從來都未曾開啟。那么會對學(xué)生的情感投入產(chǎn)生很大的影響。作為音樂老師能親手開啟這道知識之門的話，那么。在學(xué)生的心目中也會慢慢樹立起音樂老師的地位與形象。在學(xué)生們心目當(dāng)中會認為：我們的音樂老師唱歌很棒…這是把音樂美的魅力和美的靈魂傳遞給學(xué)生的先決條件，從而能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的積極性。因為對老師唱歌的欣賞而崇敬，因敬而喜歡。因喜歡而積極主動，從而享受實踐的過程。例：在以往傳統(tǒng)的教學(xué)過程下，拿到一首歌，先欣賞后介紹知識背景，然后教學(xué)，學(xué)會了之后進行合唱。這樣的教學(xué)方式是為了了解知識，學(xué)會唱而已。在十五冊教科書《讓世界充滿愛》這一課的教學(xué)中，讓學(xué)生完整聆聽歌曲后。我自己深情地進行了主旋律范唱，這時教室安靜極了，當(dāng)我唱完時學(xué)生們鼓起掌來。有些學(xué)生欣賞地在下面輕輕搖耳朵，看老師的眼神從平時的漠然轉(zhuǎn)變?yōu)樾蕾p與崇敬的喜悅。我接著說：“我現(xiàn)在唱這首歌的第二聲部旋律，請同學(xué)們聽好了?！贝藭r的教室鴉雀無聲，有些學(xué)生瞪大眼看著我。有些學(xué)生坐的更端正，有些學(xué)生探出了頭…當(dāng)我唱完時響起了雷鳴般的掌聲。這時，不難看得出學(xué)生的那種想通過自己學(xué)歌。學(xué)好二聲部歌曲來表達自己的愛，已經(jīng)在學(xué)生心中悄悄膨脹。由此可見班級合唱教學(xué)中教師范唱能激發(fā)學(xué)生合唱的興趣及積極性。是一個良好開端，成功的一半。

二、班級合唱教學(xué)中教師范唱幫助學(xué)生把握歌曲的情感，引領(lǐng)學(xué)生進入歌曲的意境，從而更好控制氣息更好的歌唱

“歌唱是呼吸的藝術(shù)”這句話有點夸大。但它說明了氣息控制在歌唱中的重要性。在歌唱當(dāng)中，學(xué)生會一味強調(diào)按照呼吸訓(xùn)練的方式進行演唱，會出現(xiàn)有力不從心，音準發(fā)生偏差，合唱的融合與平衡即被打破。從中可以看出歌唱不是被看做是純技術(shù)性的技巧，而應(yīng)當(dāng)被看成是歌唱藝術(shù)有效的表現(xiàn)，單純地強調(diào)各種技巧只會成為炫耀和賣弄。使藝術(shù)的美蕩然無存。只有從歌曲的內(nèi)容和音樂表現(xiàn)出發(fā)，通過個人的情緒表現(xiàn)欲望帶動機體的意念控制，幫助氣息巧妙找到歌唱位置。

教師如何幫助學(xué)生把握歌曲的情感。引領(lǐng)學(xué)生進入歌曲的意境。從而更好控制氣息更好的歌唱。讓學(xué)生進入忘我的境界。使學(xué)生在情感上達到共鳴，我認為教師的范唱是傳遞音樂意圖的最佳、最直接的形式。學(xué)生們可以最快最有效地獲得感受或進行模仿、或積累而形成自己的認知。之后再變成自己的音樂體驗表現(xiàn)出來。此時教師必須以二度創(chuàng)作者的身份用飽滿、恰當(dāng)?shù)那榫w唱出歌曲所表達的情感。如《給未來一片綠色》這首歌，班里的學(xué)生們學(xué)會唱了，但他們一味強調(diào)氣息控制，缺乏情感，還會出現(xiàn)吸氣重，高音音準把握不到位，我就試著單聲部范唱進行引領(lǐng)，從眼神、從動作、從表情等整體上讓他們感受到歌曲表達的意境。從而達到情感共鳴，學(xué)生就會把注意力轉(zhuǎn)移到情感投入方面。不會想著如何控制氣息。自然而然地唱出歌曲的婉轉(zhuǎn)、抒情及比較活躍的一面。此時分聲部唱，他們就能調(diào)整好呼吸，把歌曲很好的表現(xiàn)出來，那些問題也自然的解決了。再接著進行合練，就能聽到了他們和諧優(yōu)美的聲音。

三、聆聽教師的范唱提高學(xué)生正確的聽辨能力從而增強彼此間的協(xié)調(diào)能力

良好的聽覺是感知音樂、提高音樂審美和藝術(shù)修養(yǎng)的基礎(chǔ)。在班級合唱中加強耳朵對聲音辨別能力的訓(xùn)練十分重要，它可以達到事半功倍的效果。而在班級課堂上，教師可以通過范唱來使學(xué)生感知正確的發(fā)聲方法，學(xué)生則須細聽、分辨、領(lǐng)悟并努力實踐。這樣學(xué)生依靠自己的思考和辨別抓住音高，音樂感和音準會逐漸鞏固而不會丟失。達到聲部間的協(xié)調(diào)。例：《踏雪尋梅》這首歌，班里低聲部的學(xué)生易會唱到高聲部，他們分辨不出自己的聲部。

面對這樣的問題，教師利用范唱是解決問題的最好方法，教師用無伴奏進行分聲部輕聲演唱。讓學(xué)生仔細聆聽。尋找兩聲部的旋律區(qū)別。學(xué)生聽完后他們馬上知道了內(nèi)在的不一樣。然后教師再分聲部范唱，讓他們進行模仿演唱。接著進行合練，在合練當(dāng)中他們自然而然的會去聆聽自己聲部和其它聲部的區(qū)別。會去辨別自己是否唱準是否唱好，兩聲部之間是否和諧。同時也會去思考個體如何表現(xiàn)才能讓自己聲部和其它聲部之間合作的更加完美。因而達到相應(yīng)的合唱效果。

通過在班級進行合唱教學(xué)實踐，我認為教師范唱具有一定的藝術(shù)魅力。提倡讓我們在班級合唱教學(xué)中多一些教師范唱。

參考文獻：

[1]中國音樂教育[M].北京：人民音樂出版社，2011.

[2]中小學(xué)音樂教育[J].2010，（04），

作者簡介：

朱巧群（1981，11--）女，武義人，，研究方向：音樂教育。