摘要：音樂欣賞教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂感受能力、表現(xiàn)能力和正確的審美觀點和審美情趣，促進學(xué)生形成熱愛民族音樂的情感，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué) 音樂欣賞 地位與作用

音樂教育作為學(xué)校素質(zhì)教育的主要內(nèi)容和途徑之一，是促進學(xué)生全面發(fā)展的非常有力的手段。在全面發(fā)展素質(zhì)教育的今天，加強音樂教育具有十分重要的現(xiàn)實意義?，F(xiàn)代的中學(xué)音樂教育就其內(nèi)容而言可包括以下四項：唱歌、器樂、基本樂理與視唱練耳、音樂欣賞。其中，欣賞教學(xué)是建立在其他三項基礎(chǔ)之上，且最具綜合性的教學(xué)形式。

高中學(xué)生正值青年初期，是人生最寶貴的黃金時期。青年人朝氣蓬勃，充滿熱情，富有活力。在生理和心理等方面都趨于成熟，開始走向現(xiàn)實生活。心理學(xué)家把這個時期看作是“心理性斷乳期”。即擺脫過去那種對父母的依賴關(guān)系。要求獨立自主地活動，形成個體社會化時期。這個時期的學(xué)生邏輯思維能力急劇增強。情感世界更加豐富多彩。自我意識逐漸成熟。是世界觀與人生觀形成的重要時期。對于音樂，他們已不再局限于只是唱歌、識譜，而是有更高的藝術(shù)追求。他們常常以帶有個性的審美態(tài)度來對待音樂作品。對于功課繁重的高中生來說，在緊張的學(xué)習(xí)中，多種形式的音樂欣賞是有助于他們的身心健康的。

音樂欣賞是有指向性地傾聽音樂。分“聽賞”與“鑒賞”兩個層面。這兩者主要區(qū)別是：“聽賞”是一種比較初級的、適合低年級學(xué)生的。偏重于愉悅性的欣賞活動：而“鑒賞”是一種比較高層次的、帶有一定評價性的欣賞活動。這是對高中欣賞課必要的要求。欣賞活動在音樂實踐中具有特殊的重要地位。因為音樂是聽覺藝術(shù)，所有音樂的創(chuàng)作、演唱、演奏都是為了聽。所以。音樂欣賞在音樂教育中有著舉足輕重的地位與作用。

一、通過欣賞教學(xué)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂感受能力和表現(xiàn)能力

音樂的感受能力和表現(xiàn)能力是相輔相成、密不可分的。音樂的表現(xiàn)能力除了需要一定的音樂感受、記憶、想象力之外，還需要一定的表現(xiàn)音樂的技能、技巧。學(xué)習(xí)音樂，首要的是對音樂的感受。音樂的感受力是音樂表現(xiàn)力的基礎(chǔ)。因此培養(yǎng)“有音樂的耳朵”，培養(yǎng)對音樂的音高、強弱、時值、音色及音樂的節(jié)奏、曲調(diào)、和聲、速度、力度、調(diào)式、曲式等的感受能力是非常重要的。在音樂教學(xué)中，通過欣賞描繪性音樂或情節(jié)性音樂或非情節(jié)性音樂的感知。體驗其情感而引起想象。稱作音樂的聯(lián)想。通過非描繪性的音樂或非情節(jié)性的音樂的感知。體驗其情感而引起的自由想象。稱作音樂的想象。享受音樂美感的同時，充分調(diào)動學(xué)生的聯(lián)想和想象。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生豐富的想象力。培養(yǎng)音樂的想象力是教師對發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力的有力手段。例如，在指導(dǎo)學(xué)生欣賞《春江花月夜》時，要讓學(xué)生反復(fù)傾聽，認真體會樂曲流暢、柔婉的旋律，古樸典雅的格調(diào)，在柔美悠揚的音調(diào)中。通過各段音樂的介紹，讓學(xué)生想象江南月夜春江的迷人景色，再讓學(xué)生根據(jù)想象敘寫一篇抒情寫景散文。在這個過程中，學(xué)生通過聽音樂，感受其跳動的音符和美妙的節(jié)奏。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂感受能力。同時，通過學(xué)生的動手描繪，來表現(xiàn)江南月夜的靜謐、月亮緩緩升升起和江面泛舟的美景，提高了學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。

二、通過欣賞教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點和審美情趣

音樂具有鮮明的民族的、時代的、階級的特征。人們的審美觀念和審美情趣和一個人的人生觀、價值觀、倫理道德觀有著密切的聯(lián)系。音樂藝術(shù)具有旋律美、節(jié)奏美、形象美，音樂欣賞給學(xué)生的審美實踐提供了一個重要的機會。法國著名藝術(shù)家羅丹說過：“美是無處不在的。對于我們的耳朵，缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)”。在欣賞教學(xué)中。要指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美。繼而培養(yǎng)學(xué)生追求真、善、美，憎惡假、惡、丑的思想感情。提高他們在音樂藝術(shù)領(lǐng)域和生活中分辨高雅與低俗、美好與丑惡的能力，培養(yǎng)青年一代正確的審美觀念和健康的審美情趣，具有十分重要、深遠的意義。中學(xué)時期是學(xué)生身心發(fā)展的重要時期，也是人生觀、價值觀、審美觀發(fā)展并形成的關(guān)鍵階段。中學(xué)生有著強烈的審美需求，卻缺乏明辨是非的能力。在欣賞教學(xué)中要注意培養(yǎng)這種能力，例如欣賞肖邦的鋼琴曲?？梢韵冉榻B肖邦的生平與創(chuàng)作風(fēng)格。學(xué)生在被其鋼琴曲震撼的同時。也會被其偉大的人格所折服。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生愛心，并樹立起愛國主義的偉大精神。

三、通過欣賞教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族的音樂藝術(shù)，激發(fā)民族的自豪感和自信心

中華民族具有豐富多彩、歷史悠久的民族音樂文化。這都是培養(yǎng)學(xué)生民族精神，增強學(xué)生民族自豪感的最好素材。我們可以從許多器樂作品和聲樂作品中感受到它的博大精深。例如：《高山》、《流水》、《漁舟唱晚》、《百鳥朝鳳》、《二泉映月》、《梅花三弄》、《陽關(guān)三疊》等都是經(jīng)典的器樂曲，是我國民族音樂的瑰寶，在中外音樂史上都享有盛譽。指導(dǎo)學(xué)生欣賞這些音樂作品。能夠使學(xué)生受到民族音樂的熏陶。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣。增強他們的民族自信心。此外。我國少數(shù)民族音樂在我國民族音樂文化中更像一顆璀璨的明珠閃閃發(fā)光。例如欣賞朝鮮族、傣族、藏族民歌，可以讓學(xué)生了解不同地域、不同民族的音樂文化。

四、通過音樂欣賞教學(xué)開拓學(xué)生的視野，提高音樂素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)

音樂藝術(shù)與文學(xué)、歷史、地理、戲劇、舞蹈、繪畫、社會生活、民間風(fēng)俗等，都有著一定的聯(lián)系。學(xué)生在欣賞音樂的同時，可以學(xué)到相關(guān)的知識。例如在欣賞柴科夫斯基的《天鵝湖》時，就可以讓學(xué)生了解芭蕾舞的起源。使學(xué)生認識到音樂文化和其它文化之間有著息息相關(guān)的聯(lián)系。再如：在指導(dǎo)學(xué)生欣賞《春江花月夜》時。就可以讓學(xué)生背誦唐朝詩人張若虛的這一詩作。再結(jié)合聞一多先生對這一詩作“詩中的詩。頂峰上的頂峰”的評價品味詩歌的內(nèi)容和表現(xiàn)形式。引導(dǎo)學(xué)生由“江潮連海，月共潮生”的夜景聯(lián)想到由此景產(chǎn)生的感慨及人間思婦游子的離愁別緒。這樣，有利于學(xué)生準確把握音樂作品的感情基調(diào)。既可以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，又可以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。