摘要：作者針對(duì)大學(xué)中音樂教育做了一些理論和實(shí)踐的探討，內(nèi)容主要包括大學(xué)中音樂教育存在的問題，并對(duì)針對(duì)大學(xué)音樂教育存在問題的創(chuàng)新對(duì)策進(jìn)行了全面的討論。

關(guān)鍵詞：大學(xué) 音樂教育

就目前來說，素質(zhì)教育已經(jīng)得到了進(jìn)一步的推廣。教育方針得到了進(jìn)一步的貫徹，這樣做的目的就是培養(yǎng)綜合性的人才。在素質(zhì)教育的推廣過程中，美育是十分重要的環(huán)節(jié)。而在美育當(dāng)中。音樂教育是重要的組成部分，人知識(shí)結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要組成部分是音樂。音樂教育沒有得到重視會(huì)在很大程度上影響到人才素質(zhì)的進(jìn)一步培養(yǎng)。換句話說。音樂教育將會(huì)在很大程度上影響到到人整體素質(zhì)的培養(yǎng)。其作用是十分突出的。因此。為了能進(jìn)一步培養(yǎng)人才的整體素質(zhì)，就需要對(duì)音樂教育進(jìn)行進(jìn)一步的重視。

一、大學(xué)中音樂教育存在的問題

1.學(xué)生之間素質(zhì)存在著差異

由于我國各個(gè)地區(qū)之間無論是經(jīng)濟(jì)方面還是文化方面都存在著一定的差異。這樣就會(huì)對(duì)來自不同地區(qū)的進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生在音樂素質(zhì)方面存在著明顯的差距。例如：就來自城市地區(qū)的學(xué)生來說。其經(jīng)濟(jì)條件水平方面明顯高于來自農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，因此總體來說。這部分來自城市地區(qū)的學(xué)生的音樂素質(zhì)就要好于來自農(nóng)村的學(xué)生：此外，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生的音樂素質(zhì)相對(duì)較低還有一個(gè)重要的原因。由于我國長期受到應(yīng)試教育的影響。這里面多數(shù)學(xué)生課程的重點(diǎn)是放在文化課程領(lǐng)域。很大程度上忽視了對(duì)藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示。我國存在超過80%的大學(xué)生不識(shí)譜的現(xiàn)象。實(shí)際上，在這些學(xué)生的審美意識(shí)中。他們所理解的音樂可能就是他們熟悉的“流行音樂”。正因?yàn)檫@些原因。在很大程度上影響到這部分大學(xué)生對(duì)音樂的興趣。也沒有對(duì)他們的審美意識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的培養(yǎng)，這樣就錯(cuò)過了最佳的學(xué)習(xí)音樂，提高音樂感知能力的時(shí)期。就這部分大學(xué)生來言，由于音樂基礎(chǔ)的薄弱。大學(xué)的音樂課程對(duì)他們來說確實(shí)存在著困難。還有。通過大學(xué)的音樂課程對(duì)他們的教學(xué)效果甚微，學(xué)生對(duì)于音樂思維的創(chuàng)造性和敏感性很難進(jìn)行進(jìn)一步的激發(fā)。

2.教師之間專業(yè)素質(zhì)水平存在著差異

就大學(xué)的音樂教師來說。應(yīng)該要具備幾個(gè)方面的素質(zhì)。首先來說，為了可以能夠更好地對(duì)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)規(guī)劃進(jìn)行進(jìn)一步的設(shè)計(jì)。大學(xué)的音樂教師應(yīng)該對(duì)音樂基礎(chǔ)理論知識(shí)、發(fā)展脈絡(luò)、發(fā)展方向等的基本認(rèn)識(shí)進(jìn)行全面的掌握。同時(shí)。這樣也可以在很大程度上有利于學(xué)生理清音樂學(xué)習(xí)的脈絡(luò)。對(duì)學(xué)生理解音樂進(jìn)行進(jìn)一步的促進(jìn)作用：第二。為了能在課堂教學(xué)過程中更全方位的表現(xiàn)出音樂的魅力。教師需要對(duì)一些較為著名的音樂作品進(jìn)行演唱。此外。為了能夠進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。大學(xué)的音樂教師還需要學(xué)會(huì)演奏一些基本的樂器。這樣就可以在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中進(jìn)行演奏，這樣將在很大程度上可以確保音樂教學(xué)的質(zhì)量和效率：第三。音樂教師還需要具備一定的人文素質(zhì)。這樣將會(huì)有利于對(duì)一些音樂作品的創(chuàng)作背景和文化內(nèi)涵進(jìn)行深入的了解。此外，為了能進(jìn)一步對(duì)自己的綜合素質(zhì)進(jìn)行提高。還應(yīng)該多學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域的知識(shí)，比如：心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、美學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)。

3.存在不合理的學(xué)科設(shè)置，這將在很大程度上影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

就目前來說。大學(xué)的教育方式是采取學(xué)年學(xué)分制，換句話說。就是在一定的年限里，完成相應(yīng)的課程就可以拿到相應(yīng)的學(xué)分。課程主要包括選修課程和必修課程。此外。還對(duì)學(xué)生的總學(xué)分?jǐn)?shù)進(jìn)行基本的規(guī)定。就進(jìn)入本科階段的大學(xué)生而言，大部分的學(xué)生缺乏對(duì)音樂的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。同時(shí)并沒有對(duì)他們選擇的學(xué)科方向有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)。所以說。大部分的學(xué)生在進(jìn)行課程選擇時(shí)。首先考慮的是能否順利的拿到學(xué)分。而不是出于對(duì)課程的認(rèn)識(shí)或者是結(jié)合自身的興趣去選擇課程。正因?yàn)槿绱恕４蟛糠謱W(xué)生在選擇課程之后。發(fā)現(xiàn)在進(jìn)行實(shí)際的課堂學(xué)習(xí)過程中。很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)學(xué)生的特長也不能在所選的課程中進(jìn)行體現(xiàn)。就目前來說。在大學(xué)里這樣的現(xiàn)象是十分普遍的。還有。目前大學(xué)的學(xué)科設(shè)置存在著過于僵化的現(xiàn)象。這種僵化的現(xiàn)象在很大程度上影響了音樂藝術(shù)的相通性，這將直接限制了學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

二、針對(duì)大學(xué)音樂教育存在問題的創(chuàng)新對(duì)策

1.確立與實(shí)際相符的人才培養(yǎng)目標(biāo)

各個(gè)學(xué)校需要根據(jù)自身的實(shí)際情況以及地方的實(shí)際需求。對(duì)于人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行進(jìn)一步合理的制定。盡可能的做到“教師能教、而且學(xué)有所用”。這里需要值得注意的是。對(duì)于一些名校的目標(biāo)。不能進(jìn)行盲目的追隨和簡(jiǎn)單的模仿?；蛘邲]有分析自己的實(shí)際情況直接照搬教育部等機(jī)構(gòu)下發(fā)的文件要求。

2.為了能對(duì)濃郁的音樂氛圍進(jìn)行進(jìn)一步的營造，這就需要加大投入

這里我們所說的加大投入，通常來說。除了學(xué)校加大必要的資金投入以外。更為重要的是需要包括相關(guān)教育機(jī)構(gòu)，僅僅依靠學(xué)校的力量還是不夠的。為了能夠進(jìn)一步的提升整個(gè)學(xué)校的音樂藝術(shù)氛圍。在進(jìn)行了加大投入之后。就可以邀請(qǐng)一些國內(nèi)外著名專家學(xué)者來校進(jìn)行專業(yè)的表演或者專題學(xué)術(shù)講座等。在加大了投入之后，不僅需要加大這些“軟環(huán)境”的投入。更為重要的是。需要對(duì)硬件設(shè)施的投資進(jìn)行進(jìn)一步的加大，如果沒有這些硬件設(shè)施，音樂教育也很難進(jìn)行進(jìn)一步的發(fā)展。例如。應(yīng)該進(jìn)一步加大琴房的建設(shè)。同時(shí)還需要加大一些與課堂學(xué)習(xí)相關(guān)的樂器購買的力度。這樣可以確保學(xué)生在課后業(yè)余時(shí)間進(jìn)行進(jìn)一步的實(shí)踐練習(xí)。

3.對(duì)教材建設(shè)進(jìn)行進(jìn)一步的強(qiáng)化。還有教師需要對(duì)教材進(jìn)行活用

首先。為了盡可能的避免由于教材低級(jí)錯(cuò)誤的原因，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生誤導(dǎo)的現(xiàn)象。這就應(yīng)該采取公開透明的方式對(duì)一些優(yōu)秀的專業(yè)教材進(jìn)行必要的引進(jìn)。盡量多選用較為權(quán)威的教材。其次，教師應(yīng)該對(duì)教材的審查與深刻研讀的力度進(jìn)行進(jìn)一步的加大，經(jīng)過審查和深刻的研讀。如果在教材中發(fā)現(xiàn)問題或錯(cuò)誤。應(yīng)該進(jìn)行及時(shí)的反饋，同時(shí)告知學(xué)生，此外，為了進(jìn)一步提高教師自身專業(yè)知識(shí)?？紤]到音樂教學(xué)有著其特殊性和實(shí)際性。學(xué)?？梢猿雠_(tái)一些相關(guān)的政策，鼓勵(lì)教師根據(jù)實(shí)際情況編寫適合學(xué)生的教材。這樣也可以表現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任。當(dāng)選擇了符合實(shí)際需要的教材后，為了能夠進(jìn)一步的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這里需要值得注意的是。教師應(yīng)該將親身的實(shí)際體驗(yàn)融入到課堂教學(xué)之中，這樣將在很大程度上對(duì)課堂教學(xué)社會(huì)性不足的短板進(jìn)行進(jìn)一步的彌補(bǔ)。

4.加強(qiáng)校際聯(lián)合。共享人才師資?？s小師生比

就當(dāng)前來說，高校普遍面臨著一個(gè)實(shí)際的問題。存在較大的師生比。同時(shí)目前來說，高校也不可能大幅度的增加音樂專業(yè)教師的數(shù)量，正因?yàn)槿绱耍瑧?yīng)該采取一些其他的方式。讓不同學(xué)校的音樂專業(yè)人才組合起來。這里可以采取校際聯(lián)合的形式。實(shí)現(xiàn)音樂人才師資的共享。合理優(yōu)化資源配置。盡可能的縮小師生比。爭(zhēng)取讓一個(gè)教師承擔(dān)更少學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。不僅如此。作為學(xué)生來說，可以有機(jī)會(huì)和具有不同風(fēng)格的老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高其音樂學(xué)習(xí)的積極性。加深學(xué)生對(duì)音樂的理解。最終將在很大程度上有利于提高學(xué)生的音樂水平。這里需要注意的是，不同學(xué)校之間應(yīng)該進(jìn)行必要的協(xié)商溝通。需要對(duì)教師的考核機(jī)制以及工作量計(jì)算等實(shí)際的問題進(jìn)行進(jìn)一步的處理，去共同尋找一條符合實(shí)際需求的合作之路。

5.科學(xué)設(shè)置課程。遵循音樂教育的規(guī)律

通常來說。衡量一個(gè)學(xué)校教學(xué)水平的重要指標(biāo)應(yīng)該是是否合理的課程設(shè)置。就音樂專業(yè)教學(xué)課程而言。為了能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的整體文化素養(yǎng)。在對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)進(jìn)行必要的強(qiáng)化基礎(chǔ)上。需要進(jìn)一步對(duì)音樂藝術(shù)的相通性進(jìn)行重視。讓學(xué)生多學(xué)習(xí)一些與專業(yè)方向相關(guān)的其他課程。換句話說。需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族文化的教育。這樣將在很大程度上有利于學(xué)生整體文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。

結(jié)語

總之，音樂教育的價(jià)值主要體現(xiàn)在對(duì)人的發(fā)展價(jià)值、社會(huì)發(fā)展價(jià)值及科學(xué)文化發(fā)展價(jià)值三個(gè)方面?！耙魳方逃紫葢?yīng)該是人的教育，而不是音樂家的教育?！辈粌H需要進(jìn)一步提高大學(xué)生的自身素質(zhì)。而且還需要對(duì)大學(xué)生響應(yīng)時(shí)代和社會(huì)呼喚的能力進(jìn)行進(jìn)一步的培養(yǎng)。這樣將在很大程度上有利于大學(xué)文化的穩(wěn)定和發(fā)展，大學(xué)音樂教育形式應(yīng)該是多種多樣。這樣將進(jìn)一步推動(dòng)我國文化建設(shè)。對(duì)大學(xué)生整體文化素質(zhì)的進(jìn)一步提高有著十分重要的意義，

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