千禧年前后，外國童書開始零零星星被引進到大陸，直至2006年達到了風(fēng)起云涌的高峰點，益智、百科、科普等各類優(yōu)秀童書大舉進入，但在那時候，繪本類仍然是小眾的高端讀物。

現(xiàn)為生活·讀書·新知三聯(lián)書店（下簡稱“三聯(lián)書店”）繪本編輯、“三聯(lián)繪本館”繪本項目主管的劉楊，當(dāng)時剛進入出版行業(yè)，擔(dān)任童書的版權(quán)策劃編輯，在工作中第一次接觸到繪本，也為當(dāng)時的出版社策劃出版了一套藝術(shù)繪本。

2009年，三聯(lián)書店成立大眾出版中心，希望在原有知識分子讀者群的基礎(chǔ)上吸引更多的年輕讀者，而繪本就是一個很好的切入點。三聯(lián)書店其實早有出版繪本和漫畫的傳統(tǒng)，幾米的經(jīng)典作品《向左走，向右走》、《聽幾米唱歌》、《月亮忘記了》、《森林唱游》和蔡志忠的作品最早都是由三聯(lián)書店引進到大陸的。劉楊說：“這是前輩做的事情，但確實有一個出版的思路在里面——三聯(lián)書店出版這種高品質(zhì)的繪本，原有的讀者群也能接受，而且一些大眾讀者也挺喜歡的。我在2009年底進三聯(lián)書店的主要任務(wù)就是出版繪本?！?/p>

經(jīng)過一年的籌備，“三聯(lián)繪本館”的第一本書——法國繪本《我怎樣毀了我的一生》于2011年1月份出版。截至2012年底，所出版的33本繪本當(dāng)中，引進版占了19本；但在2012年，所出版的17本書中就有11本是原創(chuàng)?！敖衲甑谋戎貞?yīng)該是絕對的原創(chuàng)，引進繪本只會是零散地做。我這兩周準(zhǔn)備報19個選題，全都是原創(chuàng)性選題。”

而三聯(lián)書店甫于去年12月舉辦“原創(chuàng)繪本研習(xí)營”，邀請繪本作者、兒童閱讀推廣者、導(dǎo)演、編劇等，為學(xué)員講授藝術(shù)史、繪本創(chuàng)作特點、方法、技巧，并展示、交流、點評作品，借以培養(yǎng)匯聚本土原創(chuàng)繪本作者。

有故事的繪本館

在2010年一整年的籌備階段里，劉楊為了找選題，接觸了很多版權(quán)中介和原創(chuàng)作者。她表示，三聯(lián)書店給了她很大的自由度?！俺霭嬷行牡闹魅螐堉拒娫O(shè)了一個大框架，在這個框架內(nèi)的，她允許我自由去做。這個大框架主要是兩點。第一，講求繪本的故事性。現(xiàn)在大陸的審美還是比較多元化的，畫風(fēng)只要夠獨特就會有人喜歡，但如何評判一本繪本好不好？其實還是要從閱讀的角度去看，就是這個故事講得好不好，有沒有精神內(nèi)核。第二，避開日韓風(fēng)。因為日韓風(fēng)的形式特別固定，容易讓人想到漫畫，特別是日本漫畫，它的文字承擔(dān)的作用就是表達人物性格或推動情節(jié)。但繪本圖文之間的關(guān)系是非常有機的，這是繪本和漫畫最明顯的區(qū)分。”

“三聯(lián)繪本館”成立伊始，以引進版繪本為主打，將主力讀者群定位為16～35歲的都市閱讀人群。但在去年6月份，繪本館出版了中央美術(shù)學(xué)院繪本創(chuàng)作工作室的《面人龍》、《水和尚》、《反宇宙兔》和《深度寫生》，這是三聯(lián)書店在童書出版上的試水之作?！按蠹覍θ?lián)出版童書也是認(rèn)可的，所以今年會把三聯(lián)繪本館的主體跟童書分開做，童書部分可能會叫‘三聯(lián)童書館’。但即便是童書，我們還是講求故事性。因為我們覺得一個故事如果好，孩子跟大人就能從 中讀到不同的層次?！?/p>

在原書的基礎(chǔ)之上精益求精

2000年國外引進版童書出現(xiàn)在市場上時，受到了很多高知家庭的追捧，一些家長開始通過各種途徑關(guān)注圖畫書，逐漸發(fā)展成劉楊眼中的“大陸第一批圖畫書粉絲”，“說實話，她們對圖畫書的一些具體的局部的了解，我覺得可能比出版社，比我們當(dāng)編輯的還要深。這些媽媽的言論我們非常在意。”由于常有出國的機會，這些媽媽們有非常多的機會直接買到原版繪本，有讀者指出：許多優(yōu)秀的繪本，會因為譯者水平的參差不齊而遭遇不同的命運。

劉楊說：“這不僅是圖畫書翻譯的問題，而且是整個童書的翻譯，兒童文學(xué)的語言有它自己的一些特點，如何用譯筆非常重要。既然意識到這個問題了，我們相對來說還是非常小心的。首先，我們現(xiàn)在的引進版繪本，都是來自幾個國外的專業(yè)的圖畫書中介，他們只推薦圖畫書。其次，我們堅決不用沒有任何翻譯經(jīng)驗的譯者。我們現(xiàn)在找的，是原來從事或比較熟悉兒童文學(xué)的譯者。再者，像這種引進版圖畫書，我會請資深的童書文字編輯給我看外審或外編，由他們從兒童的感覺做一些文字上的梳理?！?/p>

三聯(lián)書店美編張紅負責(zé)“三聯(lián)繪本館”大部分引進版的設(shè)計制作。她跟劉楊說過：“引進版大都有原版的樣子作為底本，所以經(jīng)過我們的設(shè)計排版之后出來的效果，總不能比原版差。”劉楊舉例說：“《我怎樣毀了我的一生》，從平裝變精裝，頁碼也加了，整個感覺就更豐富了；《八點鐘的諾亞方舟》加了護封和腰封；《亞多蘇和蘇菲亞：我們的名字首尾相連》原來的環(huán)襯頁只有單襯，不夠精致，所以就加成雙襯，內(nèi)頁用了一種很好的紙，對原書的色彩還原十分好，在某些細節(jié)上，如粉撲撲的臉蛋，甚至好于原書?！?/p>

原創(chuàng)是件好玩兒的事

以引進開始，是不得已的考慮，因為出版周期相對較短，但一般來說只能買到紙質(zhì)版的出版權(quán)，如果想做延伸或宣傳，就得再簽合同。因此，引進版可做的空間很少，基本靠內(nèi)容硬碰硬。但在原創(chuàng)繪本上，簽訂的合同中就包括電子版權(quán)、網(wǎng)絡(luò)信息傳播權(quán)、其它語種權(quán)，在電子書和周邊產(chǎn)品的開發(fā)上就存在可能性。這對于發(fā)展立體化的繪本館非常有利。

原創(chuàng)難做，也就體現(xiàn)在制作周期的漫長?！叭?lián)繪本館”在2011年就已經(jīng)有原創(chuàng)作品，包括熊亮的《金剛師》與《梅雨怪》，但這是作者累積一兩年的作品；而2012年所出版的《碗孩子》，從討論故事直至上市，歷經(jīng)兩年多的時間。

做原創(chuàng)繪本，首先就要“聽故事”，要么是見面直接講，要么通過網(wǎng)絡(luò)交流的方式，由創(chuàng)作者提供樣圖和故事梗概。在聽故事的過程里，劉楊會從市場的角度給予反饋，“比方說，我覺得你這個故事太平了，或者說，你這個故事究竟想表達什么，我都看不懂，一般讀者能不能看懂？每位作者的反應(yīng)是不一樣的，有的人能接受，我們再往下走；如果他覺得自己的故事就是沒問題，那就沒有往下走的可能了?！?/p>

故事只是基本的門檻，接下來就要有具體的文本，然后做分鏡頭。這是一個頻繁的溝通過程，“有時候改了都快八九輪了，怎么都改不出來，那只好放一陣子。真的有那種無論如何都改不出來的故事，就只能先放棄了。”如果都沒有問題，劉楊會請創(chuàng)作者依照他所設(shè)想的情節(jié)，按容量的比例，比如整本書有32頁，就得出4、5張畫稿，這樣她對這本書有了比較完整的評判，就決定是否要申報選題。如果申報選題沒有問題，就簽訂合同，正式開始創(chuàng)作?！霸趧?chuàng)作的過程當(dāng)中，溝通其實也很繁瑣，比方說你交幾張畫過來，我就趕緊提提意見，看有什么需要調(diào)整的地方?！?/p>

收到完成的畫稿跟文本之后，責(zé)編會從閱讀角度對文字進行修改，力求語言的優(yōu)美和用詞的簡潔?！凹幢闶呛苡刑旆值淖髡?，文稿也還是需要非常大的潤色；至于還不夠成熟的作者，我們就只能硬著頭皮改。他們可能畫非常棒，但配上文字的話，就會有欠缺。這跟大陸長期以來的美術(shù)教育的偏差是有關(guān)系的?！?/p>

之后就是整體地進行書的裝幀設(shè)計，包括文字如何擺放，以什么樣的空間去擺放，都需要責(zé)任編輯跟美術(shù)編輯進行很多溝通?！爱?dāng)我把每本書的原材料發(fā)給美術(shù)編輯的時候，都會很認(rèn)真地談一次，比方說我大概想要什么樣的效果，我能看出來它的缺點是什么。因為我畢竟不夠?qū)I(yè)嘛，很多時候美術(shù)編輯能看出問題來，她會反過來跟我建議說，這個圖我可能只做部分的截圖，因為放全圖的話，透視可能有點問題，等等。”從收到畫稿到成書，中間又是一個很復(fù)雜的深加工過程。

雖然有很多的波折，但以編輯的身份參與到創(chuàng)作中，看著一個繪本從無到有，劉楊的感受就一個詞——“好玩兒”。而且做原創(chuàng)作品還有一個很大的樂趣，“因為始終是我們自己人做出來的，所以會有很多那種會心一笑的地方。它可能不一定有國外繪本那么成熟，但是其中放了一些小的文化背景，那種小梗，你看到會覺得：太親切了！這果然是我們自己的東西?！?/p>

跨界，締造二度創(chuàng)作的可能

“三聯(lián)繪本館”之前的原創(chuàng)繪本基本是一人完成圖文創(chuàng)作，而其實在西方或日本，文字作者與插畫師合作的模式不在少數(shù)。劉楊曾與日本福音館（日本重量級的童書出版社）的資深編輯唐亞明交流，他所出版的繪本主要就是兩位圖文作者的合作?！八欢〞屛淖肿髡吒瀹嫀熞娒?，說明彼此想呈現(xiàn)的感覺，溝通在原來文本上進行二度創(chuàng)作的程度。這其實必須面對面，說得矯情點，真的是‘心與心的交流’。如果硬是以出版社作為主體，自己弄個文本，然后發(fā)給插畫師去畫，這樣很難有特別好的東西出來。而恰恰現(xiàn)在大陸有很多原創(chuàng)的低幼繪本都是那樣做出來的。這就是我們原創(chuàng)水平不高的原因之一?！?/p>

這也就是“三聯(lián)繪本館”舉辦原創(chuàng)繪本研習(xí)營的主要原因。“研習(xí)營簡單來說就是一種跨界。因為我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在越來越多的人想創(chuàng)作繪本，但是他們會遇到一些問題：第一，不得其法；第二，找不到出版社、找不到編輯；第三，他們同樣作為想創(chuàng)作繪本的人，但彼此不認(rèn)識。”目前大陸的繪本創(chuàng)作者大多是業(yè)余創(chuàng)作，研習(xí)營把這些散落在人群當(dāng)中的創(chuàng)作者聚集在一起，讓他們找到志同道合的朋友。當(dāng)這些不同領(lǐng)域的人進入到繪本領(lǐng)域，必然就會出現(xiàn)：有能寫的，有能畫的，彼此投緣，就會有合作的可能。

在原創(chuàng)繪本研習(xí)營上，講師們提出了“二度創(chuàng)作”的觀點?！袄L本創(chuàng)作是一種二度創(chuàng)作。插畫師去畫一個文本，完全可以有自己新的理解。我們把插畫師定位為導(dǎo)演，同樣一個劇情不同的導(dǎo)演會有不同的詮釋。而且圖文之間的關(guān)系非常豐富，不一定是還原，可以完全相反，也可以是遞進的關(guān)系，等等。如果不給插畫師二度創(chuàng)作的空間，也不給他們充分的時間去理解，那真的有可能出現(xiàn)對文本理解偏頗，畫出來完全不對勁的情況?！眲钕嘈牛衲陮⒊霈F(xiàn)更多成熟的文本作者與插畫師合作完成的繪本作品。

劉楊說：“大陸原創(chuàng)繪本的水平，必須得承認(rèn)是偏低的，但正因為此，我們的發(fā)展空間很大。作為一個出版商，需要有更多的活動向公眾解釋繪本是什么，繪本好在哪里；也需要對潛在的創(chuàng)作者去說明，你們怎么樣才能有更好的途徑來推薦自己，來跟出版社接觸，進入出版流程后你們需要做些什么。我們今年6月要辦原創(chuàng)繪本研習(xí)營的第二期，12月辦第三期。在這個間歇當(dāng)中，還會辦童書欣賞班和插畫班，也會跟中央美術(shù)學(xué)院的美術(shù)館一起做展覽、做工作坊。我們希望把‘三聯(lián)繪本館’作為一個推廣主體來做這些事?！?/p>