生活中我們?？陕牭健白员啊币辉~，很多人都領(lǐng)教過它的威力。它如同一把雙刃劍，既能摧毀一個(gè)人，使他自甘墮落甚至患上精神疾病，也能激勵(lì)一個(gè)人，使他奮發(fā)圖強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

“自卑”的發(fā)現(xiàn)要?dú)w功于著名的奧地利精神病學(xué)家阿爾弗雷德·阿德勒博士，他創(chuàng)立了以“自卑情結(jié)”為中心的“個(gè)體心理學(xué)”。這一學(xué)說對(duì)后世影響甚大，尤其體現(xiàn)在教育方面。

在本書中，阿德勒對(duì)“自卑情結(jié)”作了如下定義：自卑情結(jié)，是指一個(gè)人在面對(duì)問題時(shí)無所適從的表現(xiàn)。在作者看來，雖然自卑感總會(huì)造成緊張，但爭(zhēng)取優(yōu)越感的補(bǔ)償動(dòng)作也會(huì)相伴而生，因此，自卑感也能把人引向積極健康的一面，而這需要正確的引導(dǎo)方可獲得。

當(dāng)青少年離開家庭進(jìn)入學(xué)校時(shí)，他們要面臨的是一種前所未有的新環(huán)境、新體驗(yàn)。有些孩子做好了接受更廣闊的新生活的準(zhǔn)備，所以他們能很快適應(yīng)，而有些孩子卻惶恐不安。阿德勒認(rèn)為，不管是何種情況，孩子們的心中都隱含著或弱或強(qiáng)的自卑情緒。這時(shí)候需要教師幫助孩子應(yīng)付眼前的新問題，把他們的自卑情緒引到積極的方向上來。學(xué)校是家庭教育的延續(xù)，所以發(fā)現(xiàn)某個(gè)孩子生活模式中的錯(cuò)誤，并及時(shí)糾正父母的錯(cuò)誤教育給孩子造成的弱點(diǎn)，也是教師應(yīng)該做好的工作。

阿德勒長(zhǎng)期從事教育工作，他對(duì)老師如何引導(dǎo)學(xué)生克服自卑，矯正他們生活模式中的錯(cuò)誤，進(jìn)而幫助他們戰(zhàn)勝弱點(diǎn)，過一種獨(dú)立、合作而充滿勇氣的生活有發(fā)人深省的獨(dú)到見解。在“學(xué)校教育的影響”一節(jié)中，他對(duì)如何解決以上問題作出了精彩論述。在他看來，首先是要和孩子打成一片，發(fā)自內(nèi)心地喜愛他們，遇到問題時(shí)不是嚴(yán)厲的懲罰，而是通過愛和教育幫助他們解決問題。第二，老師還要深入了解每個(gè)孩子的興趣愛好，從而找到激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的正確方法。在孩子充滿自信的事情上著手引導(dǎo)，這樣才能更好地幫助他們克服自卑情緒。

如今不少教師對(duì)如何教育好一些“問題”孩子感到頭疼，阿德勒亦對(duì)這一問題作出了思考。書中就怎樣幫助那些器官存在缺陷或內(nèi)分泌異常、被嬌寵、被忽視的孩子，在增加他們生活的勇氣和信心方面進(jìn)行了闡述。還就如何修正他們對(duì)待生活的態(tài)度，培養(yǎng)他們賦予生活以積極意義的能力等方面進(jìn)行了探討，且提出了行之有效的辦法。

不少心理學(xué)的著作有晦澀難懂的毛病，但《自卑與超越》卻出于眾流之外。書中通俗直白的語言如緩緩流淌的河流，讓讀者在舒適的閱讀享受中能很容易地讀懂阿德勒對(duì)人類、對(duì)孩子的無差別的關(guān)愛，讀懂他對(duì)自卑以及如何越過自卑心理的思考，讀懂生活真意之所在。

在《斯托夫人的自然教育》一書中，美國(guó)著名教育家、演講家斯托夫人詳細(xì)地介紹女兒維尼芙雷特的成長(zhǎng)經(jīng)歷和她的教育理念。書中沒有枯燥的論證，而是以鮮活的事例來說明問題，讓讀者身臨其境地感受到她教育女兒的巧妙用心和高明方法，對(duì)廣大父母和教師有很強(qiáng)的借鑒作用。

《兒童發(fā)展心理學(xué)》是齊建芳主編的高等學(xué)校通識(shí)課程系列教材中的一部。該書分別從認(rèn)知、語言和溝通技能、情緒、人格、社會(huì)認(rèn)知、道德等領(lǐng)域系統(tǒng)地介紹了兒童心理發(fā)展的基礎(chǔ)及其發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)。該書是在查閱大量國(guó)內(nèi)外兒童心理研究新成果的基礎(chǔ)上編寫成的，在介紹各發(fā)展領(lǐng)域縱向發(fā)展規(guī)律的同時(shí)，注重對(duì)兒童年齡特點(diǎn)的描述。

《學(xué)校教育與兒童社會(huì)性發(fā)展》是浙江教育出版社《現(xiàn)代教育與兒童社會(huì)性發(fā)展叢書》中的一部。該書首先從總體上分析現(xiàn)代社會(huì)中的學(xué)校教育、學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的概況以及學(xué)校教育與兒童社會(huì)性發(fā)展的相互關(guān)系和理論基礎(chǔ)。然后以三章的篇幅考察班集體、教師和同伴關(guān)系系列兒童社會(huì)性發(fā)展的影響。接著設(shè)專章考察學(xué)校教育對(duì)兒童社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感和社會(huì)行為發(fā)展的影響。最后以學(xué)歷社會(huì)為背景分析教育的病理發(fā)展和兒童社會(huì)性病態(tài)發(fā)展的矯治。（責(zé)編 蒙秀溪）